作者 |?朱雪琴 幸福雙翼資深導(dǎo)師

前兩天，一個(gè)讓人扼腕嘆息的事情炼蹦，牽動(dòng)著無數(shù)人的心羡宙。

武漢一個(gè)14男生，因在教室跟另外兩個(gè)同學(xué)玩撲克掐隐，被班主任發(fā)現(xiàn)辛辨。

班主任請(qǐng)三位學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校，配合教育孩子。

在五樓走廊上斗搞，媽媽氣憤地打了男孩兩個(gè)耳光指攒，隨后，媽媽離開僻焚，男生在走廊上站了兩分鐘后允悦，爬上走廊圍欄，從樓上一躍而下虑啤。

男生爬上圍欄時(shí)隙弛，旁邊有來來往往的學(xué)生，大家立馬上前試圖抓住他狞山，卻已經(jīng)來不及了全闷。

當(dāng)晚九點(diǎn)，男生不治身亡萍启，讓人扼腕嘆息总珠。

每每發(fā)生這樣的悲劇，最傷心最內(nèi)疚的一定是家長(zhǎng)本身勘纯，我想局服，那個(gè)給了孩子兩個(gè)耳光的媽媽，如果能重新選擇驳遵，她一定不會(huì)這樣做淫奔。

她情緒激動(dòng)當(dāng)著來來往往的人群，打自己的孩子堤结，或許有恨鐵不成鋼的無奈唆迁，或許是近期工作家庭壓力很大的一個(gè)發(fā)泄。

總之竞穷，她一定有不為我們所知的具體困境媒惕。

所以，對(duì)于此時(shí)最為傷痛来庭、最為難過的媽媽妒蔚，我不忍再做任何評(píng)價(jià)。

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只是月弛，希望借助這個(gè)案例肴盏，探討兩個(gè)話題，讓更多家庭能夠從中有所思考和啟發(fā)帽衙，盡力而為減少這類悲劇的發(fā)生菜皂。

01??青春期的孩子為何格外“脆弱”？

大家可能都發(fā)現(xiàn)了厉萝，很多輕生的案例恍飘，似乎都發(fā)生在青春期孩子身上榨崩。

日常工作中，我們也經(jīng)常收到很多無助的青春期孩子家長(zhǎng)的求助章母，他們眼里的青春期孩子母蛛，簡(jiǎn)直就是一群“危險(xiǎn)分子”：

比較輕的，生活邋遢乳怎、宅在家不出門彩郊、喜怒無常、說幾句就嫌煩關(guān)上房門隔離你蚪缀、沒有心思學(xué)習(xí)秫逝；

稍微嚴(yán)重點(diǎn)的，喜歡刺激與冒險(xiǎn)询枚，情緒暴躁违帆、沖動(dòng)、爆粗口金蜀，甚至與家長(zhǎng)發(fā)生肢體沖突刷后；

再嚴(yán)重點(diǎn)的，早戀廉油、沉迷游戲無法自拔、厭學(xué)苗傅、抑郁抒线，甚至自殘、自殺輕生......

青春期渣慕，是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)嘶炭。

曾經(jīng)那個(gè)每天粘著媽媽的乖寶寶，突然甩開你的手逊桦，酷酷的離開眨猎；

曾經(jīng)什么事情都渴望你關(guān)注的小家伙，突然一回家就關(guān)上門强经，你多問幾句就招人煩睡陪；

曾經(jīng)傻呵呵跟一群伙伴玩的天真孩童，突然只跟那么幾個(gè)所謂的“朋友”混在一起......

青春期的孩子們匿情，到底怎么了兰迫？

青春期，是孩子自我意識(shí)高速發(fā)展的第二次高峰炬称。

此時(shí)汁果，他們的大腦和身體也經(jīng)歷著巨大的變化：

身體上，快速長(zhǎng)高長(zhǎng)大玲躯，第二性征明顯——男生開始長(zhǎng)喉結(jié)据德，進(jìn)入變聲期鳄乏，也開始有原始的性沖動(dòng)；

女生聲音變得尖細(xì)棘利，乳房發(fā)育橱野，越來越具有女性柔美的特點(diǎn)。

他們的大腦里面赡译，正經(jīng)歷著更豐富復(fù)雜的變化：各種神經(jīng)連接告訴發(fā)育仲吏，對(duì)于一些不經(jīng)常使用的神經(jīng)連接，會(huì)自動(dòng)進(jìn)行修剪重整蝌焚。

用“施工現(xiàn)場(chǎng)”來形容青春期孩子大腦的混亂裹唆，一點(diǎn)都不為過。

當(dāng)身體急速變化只洒，大腦復(fù)雜發(fā)展许帐，青春期的孩子就容易產(chǎn)生莫名的煩躁，“煩”是他們最常見的情緒感受毕谴。

很多時(shí)候成畦，這種因?yàn)樯硇目焖侔l(fā)展帶來的“煩”，并不是針對(duì)某個(gè)人的涝开。

有一個(gè)媽媽非常傷心的說：“曾經(jīng)那個(gè)知冷知熱的貼心暖男兒子循帐，像變了一個(gè)人，叫他吃飯舀武，嫌煩拄养；叫他起床，嫌煩银舱；甚至買了他喜歡吃的零食瘪匿，沒說幾句也是煩⊙傲螅”

直到有一天棋弥，她聽到兒子在房間跟同學(xué)網(wǎng)上打游戲，無數(shù)次吼著“你煩不煩俺锨贰顽染！”“煩死了！”“能不能別這么煩轰绵！”

她很好奇：這不是兒子最喜歡的朋友嗎家乘？怎么也不停說人家煩呢？

吃飯的時(shí)候藏澳，她問兒子：“你今天跟最好的朋友打游戲仁锯，開心嗎？”

兒子很自然地說：“開心跋栌啤业崖！怎么了野芒？”

媽媽說：“那你怎么總是說煩這個(gè)字？我還以為你玩得不開心呢双炕！”

兒子有點(diǎn)摸不著頭腦：“我們就這樣啊狞悲，煩都是一個(gè)口頭禪，表達(dá)下當(dāng)時(shí)的情緒而已妇斤∫》妫”

媽媽才明白，孩子嘴上的“煩”站超，不一定是對(duì)媽媽煩荸恕，而是一種泛指，媽媽這才不再過度把自己代入到兒子的情緒中死相。

青春期孩子的情緒波動(dòng)融求，處于一生中最高的時(shí)候。

開心的時(shí)候算撮，他們渴望跟所有人分享生宛，希望所有人能看到自己的存在。

不開心的時(shí)候肮柜，他們也容易用一些比較激烈的行為來表達(dá)和釋放陷舅，大吼大叫、大聲關(guān)門审洞、肢體沖突等莱睁，都是他們常見的沖動(dòng)的表達(dá)方式。

在成年人看來的沖動(dòng)预明，卻是青春期孩子身心發(fā)展的正常表現(xiàn)缩赛。

這個(gè)武漢的14歲男生耙箍，跟同學(xué)在班上打牌撰糠，被老師批評(píng)，還叫了家長(zhǎng)辩昆，內(nèi)心本身是有比較大的波動(dòng)情緒的阅酪。

這個(gè)年齡的孩子，對(duì)同伴特別看重汁针，他們很在乎自己在同伴眼里的形象术辐。

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這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度和反應(yīng)施无，對(duì)孩子的情緒是起著平復(fù)舒緩的作用辉词，還是推波助瀾的作用，就非常關(guān)鍵了猾骡。

如果僅僅是老師和家長(zhǎng)瑞躺，私下溝通批評(píng)一下敷搪，孩子心里也會(huì)不爽，但這份不舒適的情緒會(huì)隨著生活學(xué)習(xí)節(jié)奏的進(jìn)行幢哨，逐步平復(fù)赡勘。

遺憾的是，媽媽在跟孩子溝通幾句后捞镰，在教室走廊里不顧旁邊經(jīng)過的其他學(xué)生闸与，給了孩子那兩巴掌，把青春期本就容易情緒波動(dòng)岸售，又渴望被看見和理解的孩子践樱，情緒推向失控。

就像有網(wǎng)友說的那樣：“也許旁邊正好有孩子暗戀的女生呢冰评？你讓孩子的自尊往哪里放映胁？”

青春期本就沖動(dòng)、脆弱的身心特點(diǎn)甲雅，加上對(duì)同伴關(guān)系特別的在乎解孙，再加上被批之后又被媽媽當(dāng)眾打的羞愧感，復(fù)雜的情緒堆積在一起抛人，超出意外的悲劇弛姜，就這樣發(fā)生了。

非常希望無論是家長(zhǎng)妖枚，還是老師廷臼，都能夠?qū)Τ醺咧泻⒆觽兊纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)有更多理解。

有了這份理解绝页，我們就能看到孩子情緒沖動(dòng)背后荠商，不僅僅是孩子主觀在“搞怪”，也不是孩子心理太脆弱续誉，而是一些客觀發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)莱没，是孩子本身無法控制的。

而我們酷鸦，要做的是：在孩子情緒波動(dòng)饰躲、容易沖動(dòng)的時(shí)候，做那個(gè)按下積極暫停鍵的人臼隔。

同時(shí)嘹裂，盡力而為給孩子引領(lǐng)和支持，讓他們的身心摔握，隨著年齡的增長(zhǎng)寄狼，越來越穩(wěn)定和成熟。

而不是在孩子已經(jīng)情緒波動(dòng)時(shí)氨淌，用斥責(zé)和打罵按下加速鍵泊愧，把孩子推向失控的深淵狡逢。

02??為什么說，看見是最有效的引導(dǎo)拼卵？

這個(gè)悲劇事件里奢浑，其實(shí)特別理解這個(gè)媽媽的無奈和憤怒。

十幾歲的孩子了腋腮，該懂的道理都懂雀彼，卻還明知故犯，讓媽媽不得不來學(xué)校收拾“爛攤子”即寡。

那兩巴掌徊哑，想必也是媽媽希望孩子“長(zhǎng)記性”的一個(gè)無奈之舉。

通過打罵的方式聪富，讓孩子“長(zhǎng)記性”是傳統(tǒng)教育中莺丑，非常普遍的一個(gè)做法。

我小的時(shí)候墩蔓，跟弟弟妹妹吵架打架梢莽，爸媽被弄得不勝其煩，也很多次通過打罵奸披，或者罰跪的方式昏名，讓我們“長(zhǎng)記性”。

腦科學(xué)心理學(xué)研究早就發(fā)現(xiàn)阵面，帶有強(qiáng)烈情緒記憶的事件轻局，更容易轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，這樣說來样刷，打罵責(zé)罰仑扑，的確能起到“長(zhǎng)記性”的效果。

但置鼻，這樣的代價(jià)也是巨大的镇饮。

一方面，比較極端的沃疮，就像這個(gè)14歲男孩一樣盒让，因?yàn)楦惺艿綐O大的羞辱和不尊重梅肤，理智失控后作出無可挽回的舉動(dòng)司蔬。

另一方面，比較常見的姨蝴，孩子會(huì)因?yàn)榭謶趾ε驴√洌辉僮鞒鲱愃菩袨椋牡滓矔?huì)隨之被自卑左医、怯懦授帕、恐懼占據(jù)同木，導(dǎo)致在其他需要挑戰(zhàn)、嘗試的事件里跛十，也習(xí)慣了退縮和逃避彤路。

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甚至，很多人因?yàn)榻?jīng)歷過多次責(zé)罰的事情芥映，形成揮之不去的心理創(chuàng)傷洲尊，影響到成年后的婚戀、下一代的教育狀態(tài)奈偏。

這個(gè)14歲男生的悲劇發(fā)生后坞嘀，知乎上最高贊的一個(gè)回答，來自一位家里同樣有讓人頭疼的男孩的媽媽惊来，她的分享丽涩，讓人非常觸動(dòng)。

兒子高一時(shí)裁蚁，多次偽造走讀生證多次跑到學(xué)校外面矢渊，年級(jí)組長(zhǎng)打電話讓媽媽把孩子接回家，停課三天作為懲罰枉证。

當(dāng)時(shí)昆淡，媽媽在另一個(gè)城市，二話不說趕到學(xué)校刽严，跟老師道歉昂灵，接回孩子。

一見面舞萄，媽媽跟老師道歉后眨补，找到孩子第一句話是問孩子吃飯了嗎？得知孩子沒吃倒脓，回到車上把打包好的飯菜遞給孩子撑螺，然后回家。

在家的三天里崎弃，她也不提這件事甘晤，第四天送孩子回學(xué)校時(shí)，才問孩子到底怎么回事饲做。

已經(jīng)過了情緒勁兒的兒子线婚，笑著把逃出學(xué)校做了什么，都告訴了媽媽盆均，雖然違反了學(xué)校規(guī)定塞弊，但也沒做什么傷天害理的事情。

然后，媽媽把自己從另一個(gè)城市趕回來的情況游沿，以及記錄檔案后可能產(chǎn)生的影響告訴了孩子后饰抒，該上學(xué)的上學(xué)，該工作的工作诀黍。

從此袋坑，孩子，再也沒有給媽媽去學(xué)校見老師的機(jī)會(huì)眯勾。

從這位媽媽平實(shí)的文字里咒彤，我看到讓人溫暖和觸動(dòng)的智慧。

首先咒精，無論發(fā)生什么镶柱，首先關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。

有一句話說模叙，最成功的教育是歇拆，無論什么時(shí)候，都讓孩子感覺到你是跟他站在一起的范咨。

這是孩子內(nèi)心深處最大的安全感故觅，也是孩子面對(duì)挫敗、壓力和挑戰(zhàn)能夠快速調(diào)整自己的力量來源渠啊。

這位媽媽跟老師道歉后输吏，得知孩子在被罰站，走出去后問孩子吃飯沒替蛉，看到孩子情緒還挺穩(wěn)定贯溅，就放心了。

其次躲查，用無聲的陪伴走進(jìn)孩子的心它浅。

接孩子回家停學(xué)三天的時(shí)間里，她不主動(dòng)說任何跟孩子違反規(guī)定有關(guān)的話題镣煮。

或許姐霍，她也不知道如何說才有用，干脆就用無聲的陪伴，讓自己和孩子都先平靜下來。

孩子成長(zhǎng)的過程中抡秆，總是在大大小小的錯(cuò)誤和失敗中，一點(diǎn)點(diǎn)突圍長(zhǎng)大的彤守。

在孩子突圍過程中，一個(gè)情緒穩(wěn)定的父母，就是孩子最大的支持和力量。

父母比孩子還著急憤怒時(shí)与纽，青春期孩子本就容易波動(dòng)的情緒，就會(huì)把精力放在如何跟父母對(duì)抗上塘装。

父母穩(wěn)定了急迂，孩子就不用把精力放在擔(dān)心自己被責(zé)罵上，進(jìn)而可以放在思考如何解決問題上蹦肴。

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再次僚碎，可教時(shí)刻才教。

三天停學(xué)時(shí)間到了阴幌，送孩子回學(xué)校的路上勺阐，媽媽問孩子具體的情況。

這時(shí)候矛双，媽媽和孩子都平靜了渊抽，而且三天時(shí)間，足以讓孩子感受到媽媽對(duì)自己的看見和接納议忽，孩子心底對(duì)媽媽一定產(chǎn)生了更多的信賴懒闷。

當(dāng)媽媽問事件具體經(jīng)過時(shí)，孩子可以輕松的說出來栈幸，而媽媽再把自己的感受愤估，以及事情可能造成的后果說出來，孩子也就能聽進(jìn)心里了速址。

這位媽媽玩焰，非常完美的踐行了什么叫“親情第一”，什么叫“關(guān)系好就什么都好說”芍锚。

也感受到這位媽媽心智的成熟——

面對(duì)孩子提出的挑戰(zhàn)昔园，她內(nèi)在穩(wěn)定；

面對(duì)自己要幫忙孩子處理的麻煩并炮，她心平氣和蒿赢，沒有抱怨，只是該道歉道歉渣触，該領(lǐng)回家領(lǐng)回家羡棵，既不會(huì)對(duì)學(xué)校有任何不滿，也不會(huì)借機(jī)對(duì)孩子各種牢騷批評(píng)嗅钻；

同時(shí)皂冰，她也在做夠親情連接之后，適時(shí)反饋和引導(dǎo)养篓，三言兩語(yǔ)秃流，卻能說進(jìn)孩子心底。

孩子是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的生命個(gè)體柳弄，成長(zhǎng)過程中舶胀，需要教育概说，需要引領(lǐng)。

但嚣伐，最有效的教育和引領(lǐng)糖赔，絕對(duì)不是帶著情緒的責(zé)罰和打罵，而是——看見和接納之后的引領(lǐng)轩端。

因?yàn)椤?/p>

唯有看見和接納放典，才能把孩子心聯(lián)結(jié)起來；

當(dāng)聯(lián)結(jié)足夠基茵，孩子心底才會(huì)打開奋构，才會(huì)對(duì)家長(zhǎng)充滿信任；

當(dāng)彼此信任拱层，家長(zhǎng)三言兩語(yǔ)就能走進(jìn)孩子的心弥臼，沒有一個(gè)人愿意讓彼此信任的人失望。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)結(jié)足夠根灯，愛的流動(dòng)充分時(shí)醋火，孩子自主自發(fā)的正向行為，不用催促箱吕、無需說教芥驳，就會(huì)生發(fā)出來。

因?yàn)椴绺撸e極向上是每一個(gè)生命來到這個(gè)世界兆旬，與生俱來的動(dòng)力和使命。

無數(shù)叛逆難搞的孩子怎栽，他們?cè)愀庑袨楸澈罄鲡际菍?duì)愛的匱乏的呼喊和渴望。

希望越來越多的老師和家長(zhǎng)熏瞄，越來越多教育者脚祟，能夠聽到這些呼喊，讀懂這些渴望强饮。

無論何時(shí)由桌，我們一起努力：不在孩子最需要我們的時(shí)候，卻無情地推開他邮丰。

而是用看見擁抱他行您，用溫暖告訴他——我在這里，任何時(shí)候都跟你站在一起剪廉。

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