來，先做個(gè)題吧饿凛。下面有5組詞狞玛，分別是職業(yè)詞/動(dòng)詞/形容詞/時(shí)間短語/地點(diǎn)名詞软驰，一般人最先學(xué)的接觸的詞是哪個(gè)？
你還記得你最先學(xué)的最開始嘗試去理解的詞是哪些嗎心肪？你有孩子了嗎锭亏？你還記得他（們）最先嘗試開始理解的詞是哪些嗎？硬鞍？除了這些詞慧瘤，還能想出哪些來？
先去思考一下-得出你的答案固该，然后再繼續(xù)往下看锅减。好嗎？
怎么樣蹬音？和你的認(rèn)知順序一致嗎上煤？以上這些，你解讀到了什么著淆？簡(jiǎn)單生活中隱藏著大門路劫狠。在這一節(jié)中主要是想借這個(gè)題目和大家聊聊關(guān)于關(guān)于兒童語言認(rèn)知發(fā)展這一話題，來聊聊“學(xué)習(xí)語言的底層邏輯順序是什么”永部，推而廣之學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新事物新東西新概念的順序是什么独泞？
兒童語言發(fā)展有一個(gè)重要的過程：即【信息輸入】-【認(rèn)知】-【驗(yàn)證】-【應(yīng)用】。當(dāng)然認(rèn)知可以隨著輸入的增多豐富苔埋，不斷更新驗(yàn)證而后再使用懦砂。
讀起來有點(diǎn)學(xué)術(shù)化，我們分解一下：
【信息輸入】
什么是信息呢组橄？
1.一切周圍可見荞膘、可感、可聽玉工、可聞羽资、可觸摸的事物、聲音遵班、光影屠升、氣味、顏色狭郑、畫面腹暖、文字…都是信息。
比如說：路邊或公園各種顏色大小形狀樹葉翰萨；路上各種顏色大小的交通工具脏答；晚上掛在天空的月亮，摸著冰冷的水，嘗起來燙燙的湯以蕴、打電話時(shí)傳來的爸爸的聲音糙麦、聽到打鼾的聲音；摩托車的聲音丛肮、小貓小狗叫的聲音；寶寶剛拉的大便魄缚；早上拉開窗簾天亮了宝与；坐火車或地鐵進(jìn)隧道霎時(shí)變暗了；太陽下冶匹、燈光下的影子习劫；車牌號(hào)、門面廣告牌嚼隘、交通信號(hào)燈诽里、社區(qū)宣傳語、路邊廣告語飞蛹、地鐵站各種標(biāo)志…
2.說話時(shí)的一切有聲語言谤狡、手勢(shì)動(dòng)作、面部表情卧檐、說話語氣等等傳達(dá)出來的意義都是信息墓懂；
比如說：“疼” 孩子剛好磕碰到桌子或著摔倒了，有疼痛感的時(shí)候霉囚，來找你的時(shí)候捕仔，你和他說：“寶寶很疼，是不是盈罐？/哪里疼榜跌？/這里疼嗎？怎么弄疼的盅粪？碰到桌子了钓葫，是不是？摔倒了湾揽，很疼瓤逼，是嗎？” 你心疼的表情库物，溫柔的關(guān)心的表示理解Ta此時(shí)感受的語氣霸旗，并幫ta 用嘴“吹吹”，用手在Ta疼的地方摸摸戚揭，然后抱抱他诱告，這些都是你傳達(dá)給孩子的信息（語言信息、情感信息民晒、態(tài)度信息…）精居。
輸入呢锄禽？
凡是看到、聽到靴姿、摸到沃但、聞到、感受到都是輸入佛吓。
比如說：他看到了“小狗”-走路宵晚、奔跑、撒尿维雇、拉便淤刃；聽到小狗叫聲；聞到小狗鼻子嘴巴的味道吱型、糞便的味道逸贾；摸到小狗的毛發(fā)的感覺，和小狗玩互動(dòng)感受到小狗的脾氣性格津滞，這些信息進(jìn)入到大腦都是輸入铝侵。
【認(rèn)知】
- 即對(duì)輸入的信息在腦中有個(gè)模糊的或清晰印象、概念和理解据沈。
比如說哟沫，孩子打疫苗、體檢锌介、生病去醫(yī)院嗜诀，每次見到穿著白色大褂的人，媽媽告訴他這叫“醫(yī)生”孔祸，下次可能在其他地方看到穿白色褂子的人就會(huì)認(rèn)為說“醫(yī)生”隆敢。
再比如孩子看到小狗，家長根據(jù)眼前發(fā)生的事情給他孩子描述崔慧，“狗拂蝎！狗狗！兩只小狗惶室，黑色的小狗温自！棕色的小狗！小狗來了；食（如果狗叫了悼泌，你模仿一下狗叫的聲音“汪汪/wolf，wolf）呀夹界！小狗跑得好快肮堇铩；你要摸摸小狗嗎？小狗的毛好舒服毛茸茸的鸠踪；哎呀丙者，小狗在尿尿！啊喲营密，小狗生氣了械媒，他們打架了！小狗走了卵贱，回家了…” 孩子對(duì)小狗這種動(dòng)物會(huì)在腦中有綜合的一個(gè)印象滥沫。關(guān)于“狗gǒu”的語音，小狗的外貌樣子键俱、習(xí)性等他都有一定的印象和理解。如果你再結(jié)合他看過的繪本兒歌在此時(shí)說給他世分，孩子會(huì)對(duì)小狗有更多编振、更深入的印象和理解，同時(shí)也會(huì)更喜歡看那些繪本和兒歌臭埋。
然后：【驗(yàn)證】
包括兩種：
一種是：【看外界去獲得驗(yàn)證】自己認(rèn)知的信息內(nèi)容在他人相同的或者相似的真實(shí)應(yīng)用交際場(chǎng)景中出現(xiàn)了或者書本踪央、音視頻等介質(zhì)中出現(xiàn)，得到的反饋和自己之前的認(rèn)知理解一致瓢阴，確認(rèn)無誤畅蹂。
比如說，之前說過的孩子在繪本上看到過讀到過“小狗”荣恐，然后在真實(shí)的生活中真的出現(xiàn)了小狗液斜，如果聽到媽媽說這是“小狗”----- 那孩子會(huì)把書中看到的和真實(shí)生活聯(lián)系起來再結(jié)合媽媽的話進(jìn)行確認(rèn)。他會(huì)得出初步的結(jié)論：那種動(dòng)物叫“狗gǒu”叠穆，狗有黑色的和棕色的少漆，有四條腿，有頭硼被、右耳朵鼻子眼睛尾巴示损，還有毛，會(huì)“wolf wolf汪汪汪汪”叫嚷硫、會(huì)尿尿检访，會(huì)走路、會(huì)跑步仔掸，生氣打架…
第二種：【自己體驗(yàn)后驗(yàn)證】看到真實(shí)的交際場(chǎng)景中他人怎么用一個(gè)詞/一種語氣/一個(gè)句法結(jié)構(gòu)脆贵；看到書本、音視頻等有同樣的內(nèi)容后嘉汰，自己試圖去交際應(yīng)用丹禀，得到對(duì)方的反饋，然后確認(rèn)自己之前是認(rèn)知和理解與應(yīng)用中的實(shí)際反饋一致。
我們說到孩子在之前對(duì)醫(yī)生和狗有自己初步的結(jié)論：
1.穿白色大褂的人是“醫(yī)生”双泪，孩子可能再次看到穿白色大褂的人會(huì)表現(xiàn)出焦慮害怕持搜，然后如果你告訴他這不是醫(yī)生，醫(yī)生在醫(yī)院工作焙矛。他會(huì)進(jìn)一步補(bǔ)充自己的結(jié)論：不是所有穿白色大褂的人是醫(yī)生葫盼，在醫(yī)院的是醫(yī)生。這很像小蝌蚪找媽媽村斟。孩子們最開始會(huì)根據(jù)一兩個(gè)特點(diǎn)去判斷贫导，待到給出的信息更豐富全面，孩子最終會(huì)得出全面準(zhǔn)確的解蟆盹。
2.上次見到的動(dòng)物叫“狗gǒu”孩灯，狗有黑色的和棕色的，有四條腿逾滥，有頭峰档、右耳朵鼻子眼睛尾巴，還有毛寨昙，會(huì)叫“wolf wolf汪汪汪汪”讥巡、會(huì)尿尿，會(huì)走路舔哪、會(huì)跑步欢顷，生氣打架…? 第二次再見到一只小狗的時(shí)候，他會(huì)在腦中浮出“狗”名字的印象捉蚤，這是和上次見到的一樣的東西抬驴。結(jié)果果然媽媽指給他說“寶寶，你看外里，小狗怎爵！”那孩子就幾乎完全確定自己對(duì)小狗之前理解無誤。
如果不一致盅蝗，對(duì)一個(gè)詞/一種語氣/一個(gè)句法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知信息會(huì)繼續(xù)豐富鳖链，然后再次試圖去從各方面的交際場(chǎng)景中獲得反饋得以修正，然后確認(rèn)墩莫。
比如說芙委，孩子初步印象里的小狗有黑色和棕色。待到他日后認(rèn)識(shí)了其他顏色狂秦、其他大小灌侣、其他品種的狗，看到更多小狗的習(xí)性裂问，他對(duì)狗的概念和理解就會(huì)更豐富侧啼。
最后：【應(yīng)用】
一旦孩子自我覺得確認(rèn)了一個(gè)信息牛柒，或片面的，或全面的痊乾，都會(huì)開始試圖應(yīng)用表達(dá)或給出相應(yīng)的反應(yīng)皮壁。得到確認(rèn)反饋后，自己開始在相應(yīng)的實(shí)際場(chǎng)景中開始使用哪审，進(jìn)而大量使用蛾魄，慢慢地成為自己無意識(shí)潛意識(shí)的底層語言知識(shí)內(nèi)容。
以上說的是邏輯層的湿滓，下面的要說的是這對(duì)家長父母有什么意義：
了解孩子認(rèn)知過程對(duì)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)成長幫助他們提升都有重要意義滴须。
真正看到、聽到叽奥、聞到扔水、觸摸到、感受到朝氓，才是最印象深刻铭污！
【結(jié)論】
1.【輸入】- 【認(rèn)知】- 【驗(yàn)證】-【應(yīng)用】這是認(rèn)知的邏輯，推演至兒童學(xué)習(xí)語言膀篮，母語學(xué)習(xí)如此，大家關(guān)心的外語學(xué)習(xí)亦是如此岂膳，道理很簡(jiǎn)單誓竿，只是被很多人忽略。
2.多帶孩子看世界谈截，見識(shí)各種各樣的世界和事物筷屡、豐富孩子的體驗(yàn)、不同形式場(chǎng)景的輸入簸喂，給他們多提供環(huán)境毙死、創(chuàng)造環(huán)境，在相應(yīng)場(chǎng)景中和他們有質(zhì)量的互動(dòng)喻鳄。
3.互動(dòng)方式-語言的扼倘、身體的、繪本的除呵、童謠的再菊、玩玩具的、游戲的颜曾、發(fā)出有趣的聲音纠拔、借助節(jié)奏節(jié)拍、手勢(shì)動(dòng)作的.....把語言聲音互動(dòng)泛豪、和可見或立體或平面的畫面展現(xiàn)給他稠诲，讓他參與進(jìn)來侦鹏，讓他動(dòng)起來，摸到臀叙、感覺到或者用嘴巴嘗到........ 把身體各個(gè)感覺器官用起來略水，這樣吸收得快，吸收得有愛匹耕。就是我主張的親子互動(dòng)聚请、在玩中學(xué)，全腦綜合快樂發(fā)展稳其。
4.還有如果你想讓孩子學(xué)什么詞驶赏、語言內(nèi)容，就盡量多形式多場(chǎng)景的帶Ta接觸那樣?xùn)|西既鞠、就多問問Ta對(duì)此的感受和興趣煤傍，多和Ta說說對(duì)此的理解想法。對(duì)讓Ta拿拿碰碰摸摸嘗嘗聽聽聞聞感受一下（當(dāng)然根據(jù)實(shí)際具體物品對(duì)應(yīng)選擇）嘱蛋。
5.如果孩子在輸出過程中有發(fā)音的蚯姆、拼寫的小錯(cuò)誤，無需糾正洒敏。比如說發(fā)音問題龄恋，如果孩子還小，都是他們語言發(fā)展的正常表現(xiàn)凶伙，無需糾正和干涉郭毕，孩子的舌頭口齒發(fā)育需要過程，耳鼻口腔舌唇齒的聽音發(fā)音配合都需要一個(gè)發(fā)展過程函荣，對(duì)一個(gè)在學(xué)話的孩子干涉很可能會(huì)影響他們的說話的興趣和自信力的建設(shè)显押。總之傻挂，靜待花開乘碑，時(shí)間會(huì)幫助他們，成全他們金拒。Daniel 18個(gè)月的時(shí)候兽肤，我們唱Alphabet song （ABC字母歌）的時(shí)候，最后一句“Now I know myABCs,Next time won't you sing with me!" 殖蚕， 他連續(xù)一個(gè)多月都是唱成"won't you sing with 'Nee'" 然后我也發(fā)現(xiàn)除了媽媽mama , 他發(fā)成'm' 的音,其余的他大部分都發(fā)成'n' 比如說'banana”他最開始嘗試說出來轿衔，都是說“nana" ，我們都懂都自然回應(yīng)他睦疫。也不讓他要說對(duì)害驹，后來慢慢地就接近準(zhǔn)確發(fā)音了，現(xiàn)在口齒非常清晰蛤育。拼寫問題是大腦發(fā)展過程中正常表現(xiàn)宛官、手部運(yùn)動(dòng)小肌肉發(fā)展等過程中正澈桑現(xiàn)象，都只是時(shí)間問題底洗。
6.我們學(xué)習(xí)習(xí)得也是有序的腋么。所有前面對(duì)世界對(duì)事物之間的理解都是基礎(chǔ)認(rèn)知，都對(duì)接下來的學(xué)習(xí)習(xí)得都直接間接關(guān)系亥揖，這正是成長的過程珊擂。每一套語言系統(tǒng)，每種語言體系內(nèi)容（詞匯费变、語音摧扇、語法句子結(jié)構(gòu)、語用挚歧、修辭扛稽、文化等等）紛繁巨細(xì)，作為母語環(huán)境中交流應(yīng)用著就這么自然地學(xué)會(huì)了滑负，看似沒有難以之分在张，看似都是雜亂習(xí)得，其實(shí)我們學(xué)習(xí)習(xí)得也是有序的矮慕。主要是因?yàn)檎Z言接觸互動(dòng)場(chǎng)景在一步步變大帮匾、擴(kuò)展、多元痴鳄。
文字好多辟狈，結(jié)構(gòu)有點(diǎn)混亂，能閱讀完，辛苦了！
希望這篇文章對(duì)你理解孩子和如何幫助引導(dǎo)孩子發(fā)展語言腦有幫助城舞。
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