橋研討課教案 孟津縣第一實驗小學(xué) 呂婭煜 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.抓住人物動作匙赞、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫妖碉，體會人物光輝形象涌庭。 2.了解這篇微型小說的寫作特點——語言簡潔、環(huán)境烘托欧宜、結(jié)尾巧妙坐榆。 二、教學(xué)重點：體會文中人物形象冗茸。 三席镀、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章寫作特點。 四夏漱、 教學(xué)過程： （一）以“橋”導(dǎo)入豪诲，梳理課文。 1.導(dǎo)入：一座橋連接兩岸挂绰，一座橋跨越天塹屎篱，一座橋甚至能帶來生存的希望。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課------《橋》。 2.我們先來讀一組詞: 咆哮 放肆 狂奔 獰笑 勢不可擋 ①仔細觀察交播，這組詞描寫的是什么重虑？（洪水） ②這組詞加“洪水”二字再讀，來感受洪水威力秦士。 （二）聚焦環(huán)境缺厉，感受“橋”之險 1.讓我們把這些描寫暴雨、洪水的詞語放在句子隧土、文章中再讀提针，你對哪一句話感受最深，為什么曹傀？ （1）誰愿意與大家一起分享关贵？ 句子一：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬卖毁，從山谷里狂奔而來，勢不可擋落萎。 ①師：你真能干亥啦，這是一個比喻句。作者把山洪比作一群受驚的野馬练链，從中你感受到什么呢翔脱？是呀！讓我們感受到洪水的兇猛媒鼓、可怕届吁！ ②師：哪些詞給你這樣的感受？你真會讀書绿鸣，從“咆哮”疚沐、“受驚的野馬”、還有“勢不可擋”可以感受到洪水很大潮模、速度很快亮蛔。 ③師：哪位同學(xué)有勇氣讀讀這句話。讀得非常流利擎厢，但老師感覺還不像一群受驚的野馬究流，誰再來？（生讀动遭、齊讀）你感受最深還有哪一句芬探？ 句子二：黎明的時候，雨突然大了厘惦。像潑偷仿。像倒。 ①你能用一個詞來形容這場大雨嗎？（傾盆大雨） ②師：短短的四個字炎疆，構(gòu)成兩句話卡骂，不僅寫出了雨水的大，而且寫出了雨水的來勢兇猛形入。誰來試試讀讀這句話? ③師：讀的不錯全跨，讓雨水潑的再急些，倒得再猛些亿遂。再讀浓若。 過渡：不錯，短而有力蛇数。描寫緊急情況時挪钓，如果用上這樣的短句，就能突出緊張的氛圍耳舅。你還找出哪些描寫洪水的句子碌上？ 句子：※ “近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了∑只玻” ※“死亡在洪水的獰笑聲中逼近馏予。” ※ “水漸漸竄上來盔性，放肆地舔著人們的腰霞丧。” 師講解：讀這些句子冕香，你發(fā)現(xiàn)了什么呢蛹尝？（采用擬人的寫作手法把洪水的跌瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致悉尾。） 2.同學(xué)們請看視頻突那，讓我們再現(xiàn)當(dāng)時那恐怖的場景。 師總結(jié)：好恐怖的洪水构眯，生命在洪水面前是那樣脆弱陨收。通過合作朗讀來感受洪水的肆虐。 3.師生合作朗讀： 師：這是一場兇猛的洪水---近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞鸵赖。 師：這是一場猖狂的洪水---死亡在洪水的獰笑聲中逼近务漩。 師：這是一場恐怖的洪水---水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰它褪。 師：這更是一場令人膽戰(zhàn)心驚的洪水---水饵骨，爬上了老漢的胸膛。 過渡：在這生命攸關(guān)的時刻茫打，遲一分鐘過橋就意味著什么居触？（預(yù)設(shè)：危險妖混，不僅僅是危險，更是村民們的生命轮洋。） （三）聚焦人物制市，感受光輝形象 山洪爆發(fā)，村民們荒不擇路逃向木橋弊予。木橋前祥楣，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記汉柒，那個全村人都擁戴的老漢误褪。此時，老漢在干什么碾褂？ 第一次沖突： ※老漢清瘦的臉上淌著雨水兽间，他不說話，盯著亂哄哄的人群正塌。他像一座山嘀略。 （1）這句話中，你讀出了一個怎樣的老漢乓诽？（鎮(zhèn)定）哪個詞最能表現(xiàn)老漢的鎮(zhèn)定帜羊？（盯）他通過眼神告訴人們什么？（對问裕，告訴人們不要擠。） （2）老漢就是用這種眼神讓大家盡快鎮(zhèn)定下來孵坚。從這個神態(tài)描寫粮宛，可以感受老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山卖宠。誰可以讀讀這句話巍杈？ （師:你很鎮(zhèn)定，但不夠威嚴(yán)扛伍。誰再來筷畦？老師把“聲情并茂”四個字送給你。） （3）老漢“盯著”是什么樣的亂哄哄的人群刺洒？ ※是誰驚慌地喊了一嗓子鳖宾，一百多號人你擁我擠地往南跑。 ※人們又瘋了似的折回來逆航。 ※人們跌跌撞撞的向那木橋擁去鼎文。 師講解：：“你擁我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”這些詞可以看出他們他們非常的----慌張。村民們有出路嗎因俐？有拇惋，東面西面沒有路周偎，只有北面有座橋，那此時這座窄窄的橋撑帖，在人們心中意味著什么蓉坎？這是一座可以逃生的橋，生命之橋胡嘿。老支書用自己的威信鎮(zhèn)住了村民們的慌亂蛉艾，為順利逃生贏得了先機。）過渡：文中類似的情節(jié)還有幾處灶平，小組交流討論：再次深入文本伺通，梳理出圍繞“橋”產(chǎn)生的情節(jié)沖突。 第二次沖突： ※“橋窄逢享！排成一隊罐监！黨員排在后面！” （1）從這句話中你感受到什么瞒爬？（堅定弓柱、果斷、有力） （2）誰來試著侧但？不錯矢空！我們聽出了老漢當(dāng)時說話的堅定果斷。 師講解：老支書的命令禀横，從而引發(fā)其他黨員認(rèn)為“黨員也是人”的抱怨屁药，與老支書一切為了群眾的黨性原則產(chǎn)生沖突，老子果斷的一句話“可以退黨柏锄∧鸺”立即化解矛盾，為大家排隊過橋維持了秩序趾娃。 第三次沖突： ※老漢突然沖上來缭嫡，從隊伍里揪出，吼道：“你還算個黨員嗎抬闷？排到后面去妇蛀！”老漢兇得像豹子。 這句話作者用了一連串的動詞笤成，你能找出來嗎评架？從中你能感受到什么?( 老支書黨性原則:不徇私情) 第四次沖突： ※老漢吼道：“少廢話，快走炕泳」懦蹋”他用力把小伙子推上木橋。 （1） 這句話用了哪些動詞喊崖？從中你能感受到什么?( 老支書黨性原則: 從中你能感受到什么?( 愛子心切) （2）從這一“揪”一“推”挣磨，能體會到老漢什么樣形象雇逞？（老漢在親人和群眾面前以身作則、又愛子心切的崇高形象茁裙。） （3）我們應(yīng)該怎樣讀這兩句話塘砸？（是呀，第一個吼應(yīng)讀出憤怒與不容置疑晤锥；第二個吼應(yīng)讀出焦急與不容置疑掉蔬。）誰來試試？真不錯矾瘾！讀出了老漢的憤怒與焦急女轿。 總結(jié)：文中的四次沖突，讓情節(jié)跌宕起伏壕翩，人物也在環(huán)境變化中逐漸顯出人性的光輝蛉迹。讀完，讓我們頓悟:最大的沖突并不是危險面前自己如何抉擇生與死放妈，而是當(dāng)親人和群眾的生命擺在面前時北救，黨性的天平向誰傾斜？老支書毫不猶豫的選擇了群眾芜抒，將黨性和人性的光輝融合成一座永恒的生命橋珍策。 四、聚焦寫法宅倒，感受品格 過渡：讓我們自由的讀課文的結(jié)尾攘宙，感受表達之妙。 1拐迁、讀小說結(jié)尾蹭劈，感受表達之妙。 討論：小說最后點明老支書和小伙子的關(guān)系唠亚，這樣寫有什么好處链方？（出乎意料的結(jié)尾持痰，更能震撼人心灶搜，烘托老支書的光輝形象。） 2.置換稱呼工窍，朗讀體驗割卖。 過渡：如果置換稱呼：把老漢和小伙子換成老父親和兒子，會給我們什么感受呢患雏？ ※老父親突然沖上來鹏溯，從隊伍里揪出自己的兒子，吼道：“你還算個黨員嗎淹仑？排到后面去丙挽！”老漢兇得像豹子肺孵。 ※老漢吼道：“少廢話，快走颜阐∑骄剑”他用力把兒子推上木橋。 3.學(xué)生比較：和原文相比凳怨，哪種表達方式更好瑰艘？（原文更有懸念，出乎意料的結(jié)尾帶來更多的感動與震撼肤舞。） 五紫新、升華： 無情的洪水不僅摧毀了文中的這座橋，也帶走了英雄的生命李剖，但我們的心中卻架起了另一座永恒的橋梁芒率！誰能說說你心中架起了一座什么樣的橋？（在這場突如其來的洪水中杖爽，老漢用他的生命架起了一座挽救村民的橋敲董。）