? ? ? ? ? 今天真的有些累，連續(xù)的周末培訓(xùn)蚕甥，文明校園檢查哪替，兩天開會，加之臨近期末菇怀，功課和作文凭舶、作業(yè)任務(wù)較重，每天在辦公室都是低頭忙碌的狀態(tài)爱沟，晚上帶辦公室打卡讀《論語》帅霜，然后忙孩子，停不下來的感覺呼伸，以至于這一周都有些頭疼身冀。今天想斷更一次，看到有人點贊閱讀，忍不住還是寫幾個字吧搂根。
? ? ? ? 下午去尼山書院聽文廟呂主任回復(fù)課題問題蝶怔，因為層次有懸殊，對接不夠好兄墅，因此對所要研究的課題幫助不太大。但有有所啟發(fā)和思考：1澳叉、啟發(fā)：學(xué)習(xí)國學(xué)的方法隙咸。每天堅持10分鐘，哪怕是睡前成洗，連續(xù)三個月五督，時間自然會增加到更長。如果每天能夠?qū)W習(xí)到一個小時瓶殃，讀書就會成為一種習(xí)慣充包，學(xué)習(xí)就會成為一種生活方式。三五年甚至十多年后你就會成為這個領(lǐng)域的專家遥椿。這個觀點不止一次聽說過基矮，也深信不疑，如今國學(xué)上開始用起冠场，相信定能有所提升家浇。2、思考：古人讀書為明理碴裙，即明白道理钢悲，學(xué)習(xí)儒學(xué)自然是大有可用，到現(xiàn)今應(yīng)試教育以高考為指揮棒舔株，考的是知識和技巧莺琳。傳統(tǒng)文化雖好，近幾年也成為社會大趨勢载慈，卻被考試擠到幾乎沒有可學(xué)習(xí)的時間惭等。再者，教師的底蘊亟待提高办铡，記誦實踐中也需不斷調(diào)整各方因素咕缎，且需有定力。3料扰、《禮記》中講到“記誦之學(xué)不足為人師”凭豪。而參加誦讀團隊一年多來腦中似乎已經(jīng)有了一種思維定式：在13歲前的黃金記憶期里，讓孩子們先背起來晒杈，大量積累起來嫂伞，以后在不同的人生階段有不同的閱歷，理解也就逐漸深刻透徹。但在此次培訓(xùn)過程中又有新的體會帖努，不讓孩子理解意思撰豺，那么大量背誦也就只會流于形式，卻無法實踐到生活之中拼余。但是講解與理解之間又有跨度污桦，講得少了無用，講得多了太占時間匙监，效果也不一定能有保證凡橱，這兩者之間該如何平衡？
