《神雕俠侶》中晋被，楊過發(fā)現(xiàn)了劍魔獨(dú)孤求敗在石壁刻下的字，其中有這么幾句：
“「紫薇軟劍」三十歲前所用刚盈，誤傷義士不祥羡洛，悔恨無已，乃棄之深谷藕漱。 重劍無鋒欲侮，大巧不工。四十歲前恃之橫行天下肋联。 四十歲后威蕉，不滯于物，草木竹石均可為劍橄仍。自此精修忘伞，漸進(jìn)于無劍勝有劍之境∩忱迹”
這段話里氓奈，有三把劍：紫薇軟劍、玄鐵重劍鼎天、無劍舀奶。
紫薇軟劍在三十歲前的獨(dú)孤求敗手里，助他馳騁天下斋射，沒有這把劍育勺，也許他的戰(zhàn)斗力就會(huì)下降很多但荤。這時(shí)候，劍比人更重要涧至，這樣的利器在誰的手里都可以威力無比腹躁。
后來他用玄鐵重劍。這個(gè)時(shí)候南蓬，劍只是一個(gè)介質(zhì)纺非，本身并不鋒利，大巧不工赘方。他懂的用本身的招數(shù)驅(qū)動(dòng)著劍烧颖，恃之橫行天下。這些招數(shù)窄陡，這些使用劍的方法炕淮，就是“術(shù)”。
等他四十歲后跳夭，他終于做到了手中無劍涂圆，心中有劍，草木竹石皆可為劍币叹，以無劍勝有劍乘综。這時(shí)，對(duì)于劍的運(yùn)用套硼，他終于達(dá)到了“道”的層面卡辰。
這個(gè)“道”，不會(huì)因?yàn)榉椒ǎㄐg(shù)）而改變邪意。
這種“術(shù)”與“道”不只是在武俠中九妈，教育中也有“術(shù)”和“道”。
今天雾鬼，耐思琢玉書畫培訓(xùn)學(xué)校的徐曉燕校長來到軍民小學(xué)的家長大課堂萌朱，為來自11 所小學(xué)一百多位家長帶來一場關(guān)于教育中的“術(shù)”與“道”的講座 。
在同類培訓(xùn)學(xué)校中策菜，像徐校長這種既懂專業(yè)知識(shí)晶疼，又懂心理學(xué)，并且一直長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和身心靈課程的校長并不多又憨。
正是因?yàn)槌Ｄ陥?jiān)持學(xué)習(xí)翠霍，并在實(shí)際教學(xué)中積累了很多一手典型的教育案例，徐校長的課并沒有講過多的理論蠢莺，而是用一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)案例寒匙，把在場家長們的注意力緊緊吸引住。
如果沒有“”心“”躏将，一切“術(shù)”都是假的
家長們一般都關(guān)注如何與孩子交流和溝通锄弱。
徐校長舉了她教學(xué)中遇到的孩子與家長溝通不暢的例子考蕾，讓家長們都意識(shí)到與孩子溝通的重要性。
在學(xué)習(xí)如何溝通時(shí)会宪，先學(xué)會(huì)關(guān)照孩子的情緒肖卧，并且要學(xué)會(huì)不帶情緒與孩子交流。徐校長帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)如何與孩子溝通的話術(shù)掸鹅。
但是這些都是“術(shù)”塞帐。
如何交流是“術(shù)”，而真正的接納孩子河劝，愛孩子，則是“道”矛紫。
能真正的接納孩子赎瞎，才能關(guān)注到孩子的情緒；
能真正的接納孩子颊咬，才會(huì)允許孩子犯錯(cuò)务甥，孩子就是在錯(cuò)誤中成長的；
能真正的愛孩子喳篇，才能同理到孩子敞临，這樣在孩子遇到問題時(shí)，家長才能真正理解孩子麸澜，家長才能成為孩子受傷后的港灣挺尿，孩子才愿意與家長交流和溝通。
如果沒有心炊邦，即使家長學(xué)會(huì)再多的溝通技巧编矾，情緒失控下，一切“術(shù)”都被化解馁害，成為無用之術(shù)窄俏。
有心則無術(shù)不在，有心的教育才是“道”
家長都愿意自己的孩子聽話碘菜，對(duì)自己的意見和建議能夠“唯命是從”凹蜈。
但是要記住：
所有的規(guī)勸都要在愛下進(jìn)行忍啸，這樣才能與孩子同頻交流仰坦。
否則家長的建議就成了命令。
比如孩子在學(xué)校挨了老師的批評(píng)计雌，回到家缎岗，家長要先看到孩子的沮喪或不開心，然后用充滿關(guān)愛的語氣說：“媽媽看到了你不開心白粉，”传泊，接著用征求的語氣關(guān)切地問孩子：“能告訴我發(fā)生了什么事情嗎鼠渺？”，而不是質(zhì)問孩子到底怎么了眷细。
這樣孩子才能從家長這里感受到一份安全感拦盹，才會(huì)愿意告訴家長發(fā)生了什么。
而這一切所謂的溝通技巧溪椎，其實(shí)只要家長有心普舆，就懂得孩子此刻最需要的是家長能給予的安全感。這樣有效的交流就是自然而然的校读。
心在沼侣，愛在，則“道”在歉秫，“術(shù)”則自然天成蛾洛。
家長的修行，孩子的進(jìn)步
孩子經(jīng)常喊學(xué)習(xí)累雁芙，其實(shí)是父母潛移默化灌輸給孩子的轧膘。
因?yàn)楹芏嗉议L本身就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自己又怎么能說服孩子喜歡學(xué)習(xí)呢?
現(xiàn)在很多人都患有輕重不同程度的抑郁癥兔甘，而抑郁就是因?yàn)槟芰坎蛔恪?/p>
家長如果都感覺無力谎碍，又如何有力說服孩子呢？
所以家長要做的就是整合自我洞焙，多多學(xué)習(xí)蟆淀。
家長們應(yīng)該感謝孩子，因?yàn)檎呛⒆拥穆L大澡匪，才推動(dòng)父母不斷去學(xué)習(xí)扳碍，去進(jìn)步。
而“術(shù)”可以學(xué)仙蛉，“道”只有自己在不斷的學(xué)習(xí)中去悟笋敞。這樣不光親子關(guān)系存在的問題磷雇，夫妻關(guān)系的問題也都會(huì)迎刃而解莹菱。
筆跡解析
講座結(jié)束后啸胧，徐校長仍然被一群家長圍著咨詢家坎。
徐校長還有一門獨(dú)家秘笈碌上，那就是根據(jù)孩子字跡來解析孩子的性格斥铺。
很多家長來之前都帶著孩子的作業(yè)雄嚣，徐校長耐心地為每一位家長“把脈”菇绵，并“開藥方”篮绰。
她往往一針見血指出孩子現(xiàn)存的問題和家長的困惑后雷，她的解析讓家長們佩服地頻頻點(diǎn)頭。
教育本是“術(shù)”和“道”的修行
家庭教育作為孩子第一個(gè)接受的教育，對(duì)孩子一生所產(chǎn)生的作用臀突，是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無法替代的勉抓。
耐思琢玉書畫培訓(xùn)學(xué)校的徐校長正是在多年的教育中深刻意識(shí)到，孩子是父母的鏡子候学，每一個(gè)所謂的問題孩子背后其實(shí)正是家長的問題藕筋。
她確立了“先攻心，后授藝”的教學(xué)理念梳码，獨(dú)創(chuàng)了四合一的教學(xué)方法隐圾，即：書畫教育與心理教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合掰茶、感恩教育與生活教育相結(jié)合暇藏、學(xué)習(xí)能力與生活能力相結(jié)合。
通過家長公益課堂濒蒋，與家長們攜手共同探索孩子成長道路上的問題盐碱。因材施教，從根源上幫助孩子啊胶。
耐思琢玉書畫培訓(xùn)學(xué)校正是在徐校長這種以人為本的理念帶動(dòng)下甸各，影響和改變了越來越多的孩子和家庭垛贤。
教育焰坪，本就是一場身心靈的修行，不僅是關(guān)于“術(shù)”聘惦，更是關(guān)于“道”的修行某饰。
