一滴水經(jīng)過麗江

藁城區(qū)廉州鎮(zhèn)第四中學(xué)? ? ? 董月俠

教材分析：

《一滴水經(jīng)過麗江》是部編版八年級(jí)下第五單元一篇自讀課文仅孩，本單元課文都是游記焊唬，文章通過描摹山水風(fēng)光芭挽，吟詠人文勝景，抒發(fā)作者感情脸秽。本文以一滴水的奇幻經(jīng)歷為線索，全方位惜颇，多視角展現(xiàn)麗江古城的自然景觀竟块，厚重歷史，風(fēng)土人情针饥。無論是自然景觀厂抽，還是風(fēng)土人情，在阿來筆下都如詩如畫丁眼，優(yōu)美的文字里流淌著作者對(duì)麗江的深情厚愛筷凤。

學(xué)情分析：

本單元是游記單元，單元提示是：了解游記特點(diǎn)苞七，把握作者行蹤藐守、寫景角度和方法，揣摩品味語言蹂风，欣賞積累精彩語句卢厂。學(xué)生在前三篇游記的學(xué)習(xí)中，有了一定的游記知識(shí)基礎(chǔ)惠啄，能夠把握游記的特點(diǎn)慎恒。

這是一篇自讀文章，因此以學(xué)生自學(xué)為主撵渡，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)融柬，讓學(xué)生了解這篇“別具一格”的游記特點(diǎn)，了解麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情姥闭，了解阿來充滿靈動(dòng)詩意的語言特色丹鸿，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)方法：

疫情期間棚品，沒有近距離的課堂授課靠欢，師生通過釘釘課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)齊讀受到限制铜跑，可以通過多種讀書方式门怪，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文。網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以讓孩子們自由收集資料锅纺，提高了孩子們的動(dòng)手能力掷空。

課前讓孩子們自由朗讀課文，解決生字詞；通過網(wǎng)絡(luò)查找作者信息坦弟，了解文章的寫作背景护锤；思考這篇游記和前三篇有什么不同之處。孩子們帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)酿傍，學(xué)習(xí)自由度高烙懦，興趣高漲。

教師課前收集麗江圖片赤炒，上課通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞麗江圖片氯析，初步感知麗江的自然美；通過朗讀莺褒、默讀掩缓、配樂讀等學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生理解文章的語言美；通過聯(lián)想和想象遵岩，閱讀欣賞理解麗江的人文美你辣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自由朗讀課文，梳理游蹤旷余，理解以“水”為敘述角度绢记，巧妙安排結(jié)構(gòu)方法。

2.品味優(yōu)美的詩意語言正卧，理解麗江的自然美蠢熄，人文美。

3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美炉旷、熱愛美的思想情感签孔，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味優(yōu)美的詩意語言窘行，理解麗江的自然美饥追，人文美。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味優(yōu)美的詩意語言罐盔，理解麗江的自然美但绕，人文美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美惶看、熱愛美的情感捏顺。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、賞圖片纬黎，觀麗江幅骄，入情境：

彩云之南，是一個(gè)讓人向往的地方本今，麗江醉臥云之南拆座，城沿水而立主巍，水依城而生，麗江是聞著風(fēng)都能做夢(mèng)的天堂挪凑，今天我們一起隨著阿來的文字孕索，走近古城麗江，來一段唯美的夢(mèng)的旅程躏碳。

教師播放麗江的優(yōu)美圖片檬果，播放圖片中深情導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)理由：用優(yōu)美的麗江圖片唐断，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，為課堂營造氛圍杭抠，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂脸甘。

二、查預(yù)習(xí)偏灿，夯基礎(chǔ)丹诀，識(shí)特色：

教師多媒體出示問題，讓學(xué)生連麥翁垂，回答問題铆遭，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.字詞檢查沿猜。教師課件出示詞語枚荣，學(xué)生連麥讀準(zhǔn)加點(diǎn)字。

驛道（? ）矗立（? ）? 閘口（? ? ）渠水（? ? ）

摻入（? ）硯池（? ）? 蘸到（? ? ）老柏樹（? ? ）

2.學(xué)生連麥簡單介紹作者情況啼肩。

3.連麥兩三個(gè)學(xué)生橄妆，說本文和前三篇游記的不同之處。

教師歸結(jié)：本文與前三篇游記不同祈坠，前三篇作品以人的游蹤為線索害碾，本文以一滴水的蹤跡為線索來寫。本文以一滴水奇幻之旅巧妙地跨越時(shí)空串聯(lián)景物赦拘，全方位多角度地展現(xiàn)麗江風(fēng)貌慌随。用“一滴水”的口吻來敘述，全文用擬人修辭躺同，別致新穎阁猜，富有浪漫和童趣。

設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)主要是檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況笋籽，字詞檢測(cè)找一些學(xué)困生回答蹦漠，便于督促全體學(xué)生積累字詞。第2題找中等學(xué)生回答车海，學(xué)生能簡單介紹作者情況即可笛园。第3題找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答隘击，教師能了解學(xué)生對(duì)課文特點(diǎn)掌握情況；教師歸結(jié)研铆，引導(dǎo)學(xué)生理解本課獨(dú)特的寫作視角埋同。

三、尋游蹤棵红，觀視角凶赁，理順序：

方法：學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出一滴水經(jīng)過的地方逆甜；在書上批注“一滴水”觀察景物的視角虱肄，作者按什么順序行文。

學(xué)生自由朗讀課文交煞，批注咏窿，最后教師與學(xué)生連麥交流。

教師課件展示：

一滴水的游蹤：玉龍雪山-麗江壩-落水洞-黑龍?zhí)?四方街-城外-金沙江-大海

文章觀察視角：第2段俯視麗江? 第7段仰視回望麗江壩

第9段在水車上俯視古城

第13? 14段平視四方街

寫作順序：由高到低的空間轉(zhuǎn)換和由古到今的時(shí)間推移

設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體感知文章素征，把握游記文章的游蹤集嵌。通過批注更好理解觀察視角，夯實(shí)視角知識(shí)點(diǎn)御毅。理解文章的寫作順序根欧，幫助學(xué)生了解文章不但寫出麗江的自然風(fēng)景，還寫了麗江特色建筑端蛆，厚重歷史凤粗，淳樸民俗。

教學(xué)預(yù)測(cè)：尋找游蹤比較簡單今豆，連麥一兩個(gè)學(xué)生能夠找全游蹤侈沪。寫景觀察視角問題，第9段需要教師引導(dǎo)一滴水的所處的位置晚凿，學(xué)生才能準(zhǔn)確說出視角亭罪。寫作順序，學(xué)生能順利找出寫景地點(diǎn)歼秽，理解空間順序应役；時(shí)間順序需要教師引導(dǎo)，教師提示第3段“那是明代……”和第7段“如今……”燥筷。

四箩祥、賞美景，悟真情肆氓，品美言袍祖。

1.麗江的美，美在自然風(fēng)光谢揪，也美在古城獨(dú)特的建筑蕉陋，更美在淳樸的風(fēng)土人情捐凭。一滴水游歷麗江，它在進(jìn)城前后看到了什么凳鬓？

方法：學(xué)生默讀課文茁肠，在文中勾出一滴水在進(jìn)城前后，看到了什么缩举，聽到了什么垦梆？（至少要寫出三組景物或事物或人物）

請(qǐng)用“來到麗江，我看到了（聽到了仅孩，經(jīng)過了）——托猩，我看到了（聽到了，經(jīng)過了）——辽慕，我看到了（聽到了站刑，經(jīng)過了）——句式來說話。

例如：來到麗江壩鼻百，我看到了高大挺拔的松與杉，看到了山與花摆尝，看到了納西族的村莊和驛道温艇。

學(xué)生思考，整理堕汞，學(xué)生連麥交流勺爱。

2.展開聯(lián)想和想象，感悟麗江自然風(fēng)貌和風(fēng)土人情讯检，培養(yǎng)學(xué)生熱愛麗江情感琐鲁。

請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，思考你眼中的麗江是怎樣的人灼？

方法：教師課件出示改寫的詩歌《來到麗江》围段，播放背景音樂，學(xué)生配樂朗讀詩歌投放，聯(lián)想奈泪、想象麗江的美，寫話悟景灸芳。

請(qǐng)用“我喜歡——（改寫詩歌）節(jié)涝桅，通過它我看到一個(gè)——（概括麗江特點(diǎn)）的麗江±友”來說話冯遂。

《來到麗江》

來到麗江

我看到了高大挺拔的松與杉

我看到了玉龍雪山的杜鵑和山茶

看到了納西族古老的村莊和驛道

看到了依山而起的重重房屋

看到了順?biāo)サ尿暄牙辖?/p>

來到麗江

我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店

經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店

經(jīng)過白須垂胸的老者們演奏古代音樂的小院

經(jīng)過售賣納西族的東巴象形文字的字畫店

來到麗江

我看到了納西人三坊一照壁的院子

我看到了香氣隱約的蘭花

我看到了古城五彩的燈光和斑斕的渠水

我看到了游客聚集的茶樓和酒吧

來到麗江

我聽到遠(yuǎn)古人們高興地說：麗江壩，麗江壩

我聽到今天堤上人們愉快地說：麗江谒获，麗江

麗江的名字在不同語言里流淌

我聽到四方街樓下人家談話

我聽到四方街樓下主人和樓上客人愉快的交流

學(xué)生思考蛤肌，連麥回答壁却。

老師總結(jié)：麗江是一幅美麗的畫卷：這幅畫里有美麗的玉龍雪山，畫卷里有湛藍(lán)的天空寻定，飄蕩的白云儒洛，雪白的有冰川，有碧綠的草甸狼速，有紅色的花朵琅锻；畫卷里有古老的街道和玲瓏的樓閣；畫卷里有古色古香的四方街向胡，有奇特非凡的木府建筑恼蓬。畫卷里有驛道上來往的馬幫，演奏古代音樂的老者僵芹，院子里澆花的市民处硬，樓下正屋里閑話的人家，主人和客人開心的笑談……

唯美的文字拇派，讓我們看到了一個(gè)如夢(mèng)如幻的麗江荷辕，那是一幅讓人多么喜愛的麗江畫卷啊件豌！

多媒體出示

麗江是美的：自然風(fēng)景美疮方，古樸街道美

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 獨(dú)特建筑美? ? 風(fēng)土民情美

3.有人說阿來的文字充滿靈動(dòng)的詩意，也只有充滿魅力的語言才能描繪出這幅美如仙境的彩云畫卷茧彤，本文的美句俯仰皆是骡显，請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，找出你喜歡的句子曾掂，在書上做出批注惫谤。

? 請(qǐng)用這樣的句式說話：我喜歡“——”，因?yàn)樗?/p>

例如：我喜歡“一些薄云掠過月亮?xí)r珠洗，就像麗江古城中溜歪，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤许蓖”杂蓿”因?yàn)樗\(yùn)用比喻的修辭手法，把“薄云掠過月亮”比作“銀匠擦拭一只碩大的銀盤”蛔糯，生動(dòng)形象地寫出麗江古城月色皎潔拯腮，聯(lián)想豐富，意境優(yōu)美蚁飒，富有表現(xiàn)力动壤。

學(xué)生默讀課文，批注淮逻，連麥交流琼懊。

教師總結(jié)：本文語言靈動(dòng)阁簸，富有詩意；多用比喻哼丈、擬人和排比启妹，語言生動(dòng)、形象醉旦；長句短句相間饶米，節(jié)奏靈動(dòng)多變；反復(fù)贊嘆车胡，充滿音樂美感檬输。

設(shè)計(jì)理由：學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用“來到麗江匈棘，我看到了（聽到了丧慈，經(jīng)過了）——，我看到了（聽到了主卫，經(jīng)過了）——逃默，我看到了（聽到了，經(jīng)過了）——句式說話簇搅，本環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)麗江的自然風(fēng)光美完域，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教師改寫詩歌馍资，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)麗江的風(fēng)景美，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)麗江的風(fēng)俗人情美关噪，激發(fā)學(xué)生熱愛麗江鸟蟹，熱愛自然的感情，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣使兔，讓學(xué)生在朗讀詩歌中感知美的語言建钥，更好的理解本文詩化的語言。

最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本虐沥，涵詠文本熊经，發(fā)現(xiàn)文章語言美，賞析文章的語言美欲险，進(jìn)而提高學(xué)生語言審美能力镐依。

五、游麗江天试，尋夢(mèng)想槐壳，寄期望。

? 這滴水從玉龍雪山而來喜每，它經(jīng)過麗江务唐，奔赴大海而去雳攘，一路夢(mèng)想一路歌，它尋夢(mèng)的路是一帆風(fēng)順的嗎枫笛？

方法：請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文第4 5 8段吨灭，思考這滴水追夢(mèng)之路是一帆風(fēng)順的嗎？品讀第4和第8兩段中的“也要”一詞刑巧， 你有何發(fā)現(xiàn)喧兄？

學(xué)生連麥回答。

教師總結(jié)：這滴水追夢(mèng)路上困難重重海诲，坎坷無限繁莹，但是它追夢(mèng)的初心依舊，它笑傲困難特幔，最終以一滴水的方式走過麗江咨演。這“一滴水”的追夢(mèng)之旅，也是作者心靈的寫照啊蚯斯。

同學(xué)們?nèi)松缒媛帽》纾阄乙嗍切腥耍覀冇肋h(yuǎn)都在追夢(mèng)的路上拍嵌，路上有陽光和鮮花遭赂，也有風(fēng)雨和閃電，請(qǐng)大家不畏艱難横辆，快樂追夢(mèng)撇他。

設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解文章主題，理解“一滴水”的旅程是作者用另一種方式表現(xiàn)心跡狈蚤，希望學(xué)生們能夠樂觀面對(duì)生活困肩，直面生活中的困難。