成長(zhǎng)是這個(gè)世界上最無(wú)遮掩的奇跡。父母懷抱中的天使不知不覺(jué)間就該上幼兒園了，猶如荷葉尖上的一滴露珠蚤假，晶瑩剔透栏饮，陽(yáng)光一照，五彩繽紛磷仰，可是終將要從葉尖滑落袍嬉，探尋屬于自己的聲音。但要離開(kāi)先前的舒適環(huán)境灶平，卻又要本能的變得慌措伺通，分離焦慮不可避免。
為了減少寶貝們因?yàn)槿雸@而產(chǎn)生的分離焦慮民逼，幼兒園小班組全體教師傾情出動(dòng)泵殴，以循序漸進(jìn)、逐步滲透情感教育為親小銜接策略拼苍，特別設(shè)置親小銜接特色課程，開(kāi)展家庭A走訪活動(dòng)调缨，在自然的環(huán)境中疮鲫、自然的狀態(tài)下，讓老師的笑臉弦叶、老師的問(wèn)候俊犯、老師的關(guān)懷主動(dòng)走進(jìn)幼兒、親近幼兒伤哺。
家訪燕侠，也許是正午驕陽(yáng)正烈，小憩正酣時(shí)立莉；也許是晚霞如錦華燈初上時(shí)绢彤；雖然饑腸轆轆口渴難耐，但所有的一切都被藏匿了起來(lái)蜓耻，風(fēng)塵仆仆茫舶、勞累、辛苦全然不見(jiàn)刹淌，見(jiàn)到的只是一張張親切的笑臉饶氏，老師們通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通、寶貝的互動(dòng)有勾，了解了寶貝的個(gè)體情況疹启、性格特征、家庭教養(yǎng)蔼卡、特殊病史等情況喊崖。這是老師和寶貝的第一次溫暖邂逅，寶貝對(duì)于老師有了初步的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)贷祈，借助親子課程平臺(tái)趋急，在專業(yè)領(lǐng)域逐步滲透親情教育，開(kāi)啟親小銜接的屏幔势誊，才是老師們的大智慧呜达！親子課進(jìn)行中，畫(huà)風(fēng)突變粟耻，家訪過(guò)的老師身著統(tǒng)一服裝來(lái)親子班和寶貝們一起游戲查近，?將親小銜接及分離過(guò)渡教育充分融合，先是在親子課堂中挤忙，親子老師霜威、小班老師一起參與活動(dòng)，接著請(qǐng)寶貝們繼續(xù)活動(dòng)册烈，而家長(zhǎng)第一次離開(kāi)寶貝站在隔離帶戈泼，第二次離開(kāi)寶貝走出室外等候，距離在逐漸拉遠(yuǎn)赏僧，寶貝們對(duì)小班老師的熟悉程度及依賴程度也隨之增高大猛，由開(kāi)始的不安，到后來(lái)專注做工作淀零、到最后和老師互動(dòng)露出笑臉挽绩，勇敢的完成了戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝家園分離焦慮的初次挑戰(zhàn)驾中。
鐵還得趁熱打唉堪，親小課程體驗(yàn)的第三天，轉(zhuǎn)移陣地肩民，請(qǐng)寶貝們到即將升入的小班熟悉環(huán)境唠亚、體驗(yàn)生活！做游戲此改、排隊(duì)如廁趾撵、打香皂洗手、等待加餐共啃、自我服務(wù)占调，小班的老師順利的接過(guò)了這批幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的接力棒。雖然真正的分離還未到來(lái)移剪，真正的家園過(guò)渡問(wèn)題還會(huì)在很長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)客觀存在究珊，真正的挑戰(zhàn)還在艱辛的路上等著老師和孩子們，可是老師們正在用熱情的笑容一點(diǎn)一點(diǎn)走近孩子們纵苛，正在用智慧和匠心一點(diǎn)一點(diǎn)化解孩子們心中的冰層剿涮，正在用愛(ài)心和雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的構(gòu)筑屬于孩子們溫馨的大家庭言津。
