一祈噪、愿不愿——學(xué)習(xí)動力
教育家陶行知在一次教學(xué)研討會上做過這樣一個案列：他帶來一只大公雞，在地上撒了一把米尚辑，然后按著雞頭辑鲤，讓雞啄地上的米。雞一動不動腌巾，哪怕它的嘴已經(jīng)碰到米粒了。幾番之下铲觉，公雞毫不就范澈蝙，真有點(diǎn)不為五斗米折腰的骨氣。陶行知把雞放開撵幽，不再強(qiáng)迫灯荧，公雞反而自己動起嘴來。
我們在教育孩子的時候盐杂，是否也有相類似的做法呢逗载？
是讓孩子主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)哆窿？這個問題的答案，我想大家都很明確厉斟。
主動學(xué)習(xí)：主觀能動性強(qiáng)挚躯，自己找活干！
被動學(xué)習(xí)：催著干擦秽，物資獎勵著干码荔！
主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)到底有什么樣的結(jié)果差異呢？
《學(xué)習(xí)吸收率金子塔》已經(jīng)很好的說明一切感挥，我們會發(fā)現(xiàn)不斷的讓孩子看缩搅、聽、讀触幼，其吸收效果如此甚微硼瓣。原來學(xué)習(xí)的效果并不是完全以投入時間的多少來衡量。
二置谦、讓不讓——學(xué)習(xí)環(huán)境
家庭環(huán)境：父母哪怕是周末的陪伴是給孩子最好的禮物堂鲤；家庭和睦是給孩子最好的愛；以身作則是給孩子最好的榜樣霉祸。
學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境就是班級氛圍筑累，讓班風(fēng)越來越好。孩子才會在一個不斷向上的環(huán)境里越來越優(yōu)秀丝蹭。
必要的時候通過考試慢宗，設(shè)置門檻，淘汰太差奔穿，影響班級紀(jì)律的學(xué)生镜沽。
學(xué)校學(xué)風(fēng)好，班級氛圍好贱田，圈子愛學(xué)習(xí)缅茉。
社會環(huán)境
古有孟母三遷的故事。當(dāng)身處墳場的時候男摧，孩子向別人學(xué)祭拜蔬墩；搬到集市的時候，在市井的文化中學(xué)會各種陋習(xí)耗拓；最好安家在書院附近拇颅，孩子學(xué)會了知書達(dá)理。
人是環(huán)境的產(chǎn)物乔询，融入什么樣的圈子樟插，帶來的就是什么樣的思考方式。
無外乎有些家長買學(xué)區(qū)房擇校花高價(jià)讓孩子上私立校了黄锤。
他們看到的是教育文化區(qū)域與優(yōu)秀的家長圈子搪缨。
三、會不會——學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：守時鸵熟，專注副编，條理性
守時：制定時間計(jì)劃表，父母以身作則旅赢；
專注：不打擾孩子做事齿桃，一次只做一件事
條理性：凡是提前做好計(jì)劃，學(xué)會自己動手煮盼。
五大學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：口述習(xí)慣短纵、閱讀習(xí)慣、筆記習(xí)慣僵控、反思習(xí)慣香到、復(fù)習(xí)習(xí)慣。
家長對待孩子的學(xué)習(xí)沿著這幾個方向就對了报破。
懂得怎么操作比明白很多道理重要得多悠就。不是有那么一句話:道理懂得那么多，還是過不好這一生充易。
知行合一梗脾，才是關(guān)鍵！
教子之道盹靴，易于行炸茧！
