? ? ? ? 小英雄雨來的故事，我們小時(shí)候就學(xué)過禁熏，這么多年來雨來在我的腦海里的印象就是“水性好”，這是當(dāng)年學(xué)習(xí)課文后我最深的印象√躺常現(xiàn)在匹层，《小英雄雨來》又被編進(jìn)了教材，我應(yīng)該怎樣來教呢锌蓄？
? ? ? ? 課文很長升筏，分成了六個(gè)部分，講述了游泳本領(lǐng)高瘸爽、上夜校讀書您访、掩護(hù)李大叔、智勇斗鬼子剪决、懷念雨來灵汪、機(jī)智脫險(xiǎn)幾個(gè)部分。故事的情節(jié)非常緊湊柑潦，人物的描寫生動有趣享言，作者用樸實(shí)卻不失精致的描寫，展現(xiàn)出了雨來的機(jī)智勇敢以及日本鬼子的殘暴渗鬼。這么長的文章览露，怎么來教呢？是不是多年以后譬胎，我的學(xué)生關(guān)于雨來的記憶也只剩下“水性好”這一點(diǎn)呢差牛？當(dāng)然不行了。
? ? ? ? 在研讀了教材后堰乔，我決定將本課的任務(wù)簡化為兩個(gè)：1.照樣子列小標(biāo)題偏化；2.抓住文章中的重點(diǎn)句子，體會作者精彩的語言表達(dá)镐侯。課堂的重點(diǎn)侦讨，自然是第二個(gè)任務(wù)。
? ? ? ? 在列好小標(biāo)題后苟翻，我提醒大家用瀏覽的方式去閱讀課文搭伤，畫出自己印象深刻的句子，圈出句子中的關(guān)鍵詞寫批注袜瞬。
? ? ? ? 課堂巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙沛琳關(guān)注到了文中的景色描寫：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子身堡，映在還鄉(xiāng)河上邓尤，像開了一大朵一大朵雞冠花。”這一段是鄉(xiāng)親們以為雨來已經(jīng)犧牲時(shí)的景色描寫汞扎，趙沛琳在批注中寫到了“比喻”“紀(jì)念小英雄雨來”季稳，她已經(jīng)跳出課文內(nèi)容，關(guān)注到了作者的情感和寫作方法澈魄，是一處極好的批注景鼠。我讓趙沛琳上臺來讀，讀完后我告訴同學(xué)們景色描寫可以起到很好的烘托作用痹扇，表達(dá)自己的情感铛漓。比如這一處景色的描寫是如此之美，而大家卻沉浸在雨來“犧牲”的悲痛中鲫构，讓人印象深刻浓恶，更加激發(fā)出對日本鬼子的恨。
? ? ? ? 這時(shí)结笨，立刻有一個(gè)孩子舉手說他找到第一自然段中的一段景色描寫：“蘆花開的時(shí)候包晰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪炕吸。風(fēng)一吹伐憾，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛了起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里赫模∈魉啵”他說，這里寫的也很美嘴瓤，也是烘托出了大家對鬼子的恨扫外。是呀，景越美廓脆，對侵略者的很不就越大嘛筛谚！這樣的學(xué)習(xí)，就是舉一反三停忿。
? ? ? ? 接下來驾讲，我請周芳伊來交流，她匯報(bào)的是“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水席赂，用手抹一下眼睛和鼻子吮铭，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”颅停∥缴危看來，她和我一樣癞揉，對雨來的水性印象深刻纸肉∧缗罚“作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雨來比作小鴨子柏肪，生動形象地寫出了雨來的調(diào)皮姐刁、可愛。作者通過‘抖’‘抹’‘吹’這些動詞烦味，描寫了雨來浮出水面的動作聂使，突出了雨來的機(jī)智，說明雨來的水性很好谬俄，同時(shí)也為下文做了鋪墊柏靶。”她的批注聯(lián)系了上下文進(jìn)行闡述凤瘦，這不就是“上下貫通”的學(xué)習(xí)嗎宿礁？我拿起紅筆，在她的批注上加上了“雨來機(jī)智脫險(xiǎn)”幾個(gè)字蔬芥，將“鋪墊”的內(nèi)容寫清楚梆靖。
? ? ? ? 孫晨原高高地舉起了手：“老師，我還找到了描寫雨來水性好的句子笔诵》滴牵”他激動地站起來開始讀：“只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)水里不見了乎婿〔饨”“雨來仰浮的本領(lǐng)最高……”另一個(gè)孩子也站起來補(bǔ)充⌒霍幔“為什么要寫雨來的水性好呢捍靠？”我開始追問，大家默默地看著我森逮≌テ牛“如果沒有這些描寫，那么文章的最后說雨來扎到河里逃生就顯得很突兀褒侧、不自然良风，大家明白嗎？”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭闷供，我繼續(xù)說：“作者的每一處描寫都是經(jīng)過深思熟慮的烟央，這樣前后呼應(yīng)體現(xiàn)出了他精巧的構(gòu)思。如果你也想寫小說歪脏，可以好好模仿哦疑俭！”大家都笑了，似懂非懂的臉上透著又紅又亮的光婿失。
? ? ? ? 張譯文舉手了：“我畫的是第四部分的十三自然段钞艇，雨來的鼻子流血了鬼贱，滴在課本上，書上寫著‘我們是中國人香璃，我們愛自己的祖國’。雨來沒有屈服舟误，因?yàn)樗雷约菏侵袊似厦耄w現(xiàn)出雨來的愛國之情∏兑纾”朱恩穎的手要舉到天上去了：“老師眯牧，在第二部分也有相同的句子‘大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：我們——是——中國人赖草，我們——愛——自己的——祖國学少。’這里將每個(gè)詞分開秧骑，也告訴我們大家很愛國版确。”看乎折，孩子輕而易舉地又在文章中找到了前后呼應(yīng)的句子绒疗，這是從“水性好”的學(xué)習(xí)中延伸出來的啊骂澄！
……
? ? ? ? 熱烈的討論一直繼續(xù)到下課鈴聲響起來吓蘑，從孩子們閃亮的眼睛中我知道小英雄雨來的形象已經(jīng)深深刻在了大家腦海里，更重要的是感悟到了很多很多關(guān)于把事情的過程寫清楚的方法坟冲。
? ? ? ? 下課了磨镶，周芳伊意猶未盡地跑過來繼續(xù)和我交流她的新發(fā)現(xiàn)。我其實(shí)并沒有認(rèn)真地聽她說什么健提，只是盡情地享受著這美好的時(shí)刻——孩子們的學(xué)習(xí)熱情給我心目中的雨來增添了新的琳猫、難忘的記憶。
