? ? ? ? ? 打地鼠游戲記? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 本周磺浙，我們班如期舉行了室內(nèi)樂融融游戲—打地鼠。游戲玩法為：一部分幼兒扮演地鼠藏在桌子下面蛇券，兩個(gè)小朋友扮演打地鼠的人始锚。每張桌子上面放了一定數(shù)量的糧食，地鼠需要出來偷糧食藏到桌子下面，同時(shí)要避免被打到。當(dāng)在偷糧食的過程中被打中則需要將此次所偷糧食放到桌子上面。最后挥下，前兩名將所有糧食都運(yùn)到桌子下面的小朋友獲勝，成為下一輪打地鼠的小朋友桨醋。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 樂融融游戲開始后棚瘟，已有部分小朋友開始躍躍欲試，迫不及待地想要一展身手喜最。在介紹完游戲規(guī)則后偎蘸，我引導(dǎo)幼兒自主分配角色。在此過程中孩子們發(fā)生了爭執(zhí)瞬内，原來是有3明幼兒都要扮演打地鼠的人迷雪。看到這一情境虫蝶，我沒有強(qiáng)行為幼兒分配角色章咧，而是鼓勵(lì)他們積極思考。最后能真，孩子們決定采用石頭剪刀布分方式赁严，輸?shù)哪莻€(gè)人就要放棄打地鼠的角色。
問題一：游戲時(shí)間短粉铐，玩的不盡興怎么辦疼约？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 角色分配好之后，游戲正式開始啦秦躯！隨著“開始”一聲令下忆谓，游戲如火如荼地進(jìn)行著。扮演打地鼠的小朋友能夠隨時(shí)關(guān)注地鼠的情況踱承，一旦想要出來“偷糧食”就會(huì)被一擊即中倡缠。而“地鼠”們呢，也在伺機(jī)觀察敵方情況茎活，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)昙沦，把糧食運(yùn)回家。隨著第一载荔、二名的誕生盾饮，我宣布游戲結(jié)束±廖酰“老師丘损，我們的糧食還沒偷完呢？”“我還沒有玩夠呢工扎？”“我才剛玩了一會(huì)兒游戲就結(jié)束了徘钥！”從孩子們的表述看，多數(shù)幼兒認(rèn)為游戲時(shí)間太短了肢娘，還沒有玩夠呢呈础。于是，我調(diào)整原先的想法（前兩名誕生后宣布游戲結(jié)束）橱健，決定讓偷完糧食的小朋友到旁邊休息一下而钞，直至剩最后一個(gè)小朋友再宣告游戲結(jié)束。
問題二：游戲卡頓拘荡，地鼠不愿意偷糧食怎么辦臼节？
? ? ? 第二次“打地鼠”游戲開始啦！在這個(gè)過程中我又發(fā)現(xiàn)了新的問題：隨著游戲的逐步推進(jìn)珊皿，由于剩余的地鼠越來越少官疲，偷糧食的難度越來越大，導(dǎo)致地鼠們一直藏在桌子下面不再愿意出來偷糧食亮隙。針對(duì)這一情況途凫，我宣布游戲暫停，組織幼兒進(jìn)行交流討論：“小朋友們溢吻，現(xiàn)在只剩兩位小地鼠了维费，沒有機(jī)會(huì)出來偷糧食，因?yàn)樗麄円怀鰜砭蜁?huì)被打地鼠的人擊中促王，你們有什么好的辦法嗎犀盟？”孩子們七嘴八舌地討論起來∮牵“打地鼠的人不能一直盯著他們阅畴，他們都不敢出來了”“可是必須要盯著地鼠才能打中呀！”“要是有一個(gè)打地鼠的人就好了”“不行迅耘，不行贱枣，地鼠太多了”“重新開始就好了呀监署！”。最后纽哥，我整理了孩子們提出的建議并采用投票的形式鼓勵(lì)幼兒選出一個(gè)最佳方案钠乏。由于選擇重新開始的幼兒人數(shù)最多，于是春塌，我們決定最后剩余兩名幼兒的時(shí)候宣告游戲結(jié)束晓避。
問題三：“老師，他一次偷好多糧食怎么辦只壳？”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 就這樣俏拱，第三輪游戲開始啦！經(jīng)過了前兩輪的調(diào)整吼句，顯然锅必，這一次游戲持續(xù)時(shí)間變長，孩子們的積極性和參與游戲的熱情也進(jìn)一步得到提升命辖。在游戲的過程中况毅，有一個(gè)小朋友提出了問題：“老師，栗佑源一次偷了好多糧食尔艇，所以才那么快的”“對(duì)呀尔许，我每次只拿一個(gè)糧食”。于是终娃，在這一輪游戲結(jié)束后味廊，我決定再次向孩子們強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，每次只能拿一個(gè)糧食棠耕。對(duì)于違反規(guī)則后的懲罰余佛，我決定采納小朋友的建議：到旁邊的椅子上休息，不能再參與本次游戲窍荧。
教師思考：“打地鼠”游戲通過創(chuàng)設(shè)一定的情境辉巡，能夠引導(dǎo)大部分幼兒積極地參與到游戲中，體驗(yàn)到游戲的樂趣蕊退。同時(shí)還能夠鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性郊楣。孩子們?cè)谟螒虻倪^程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)存在的問題，如游戲時(shí)間短瓤荔，違反游戲規(guī)則等净蚤。真實(shí)情境中的問題解決更有屬于調(diào)動(dòng)幼兒解決問題的熱情，促進(jìn)幼兒能力提升因此输硝，面對(duì)這些問題今瀑，我選擇相信幼兒，為孩子創(chuàng)設(shè)充分交流和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極發(fā)表觀點(diǎn)橘荠。將問題解決的權(quán)利交到孩子的手里屿附，
