? ? 《多媒體信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用》一文中深入淺出的描述了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，比如運(yùn)用多媒體教學(xué)忍捡，有效的促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)集漾，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方式的改變，有效化解了教學(xué)的重難點(diǎn)砸脊。
? ? ? 幼兒園的教育活動(dòng)是教師有目的具篇、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的多種形式的教育過(guò)程，是教師和幼兒的共同活動(dòng)凌埂。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏驱显，還處于具體形象思維階段，思維運(yùn)算水平還很低瞳抓，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念埃疫，同時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過(guò)多種感官參與活動(dòng)孩哑。
? ? ? 如果缺少了動(dòng)手栓霜、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)横蜒，就不會(huì)有真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)胳蛮，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的销凑。
? ? ? 現(xiàn)代教育技術(shù)能綜合運(yùn)用“形、聲仅炊、色斗幼、光”的效果，使圖片色彩鮮艷茂洒，而且放大了幾倍孟岛，動(dòng)畫(huà)效果好，游戲氣氛濃督勺，使孩子們?cè)谧匀磺摺捤伞⒑椭C的氛圍中學(xué)習(xí)智哀。經(jīng)過(guò)探索次询、實(shí)踐，? 發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中能充分發(fā)揮作用瓷叫，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望屯吊，激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手摹菠、動(dòng)口能力盒卸，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)次氨，獲得全面發(fā)展蔽介。
? ? 例如：我們?cè)跒橛變哼M(jìn)行《雨的形成》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)幼兒動(dòng)手操作煮寡，進(jìn)行燒杯加熱實(shí)驗(yàn)虹蓄，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠幸撕。老師逐步引導(dǎo)薇组，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什么變化？幼兒看到了許多水球坐儿。再利用多媒體技術(shù)模擬的動(dòng)畫(huà)律胀，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多貌矿，形成了“云”累铅，遇冷就變成了“雨”，降落下來(lái)站叼。整個(gè)過(guò)程幼兒一動(dòng)也不動(dòng)，睜大了好奇的雙眼菇民，全神貫注的觀看尽楔，并在優(yōu)美投储、和諧的音樂(lè)、好聽(tīng)的童音講解下阔馋，“小水滴”玛荞、“河流”、“太陽(yáng)”呕寝、“水蒸氣”勋眯、“小雪花”都動(dòng)了起來(lái)。孩子被吸引著下梢，被感動(dòng)著客蹋。這樣利用多媒體的教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)興趣孽江、教學(xué)目的讶坯、教學(xué)效果都得到了空前的提高。
? ? 時(shí)代在進(jìn)步岗屏，過(guò)去的孩子和當(dāng)前的孩子也發(fā)生了質(zhì)的變化辆琅，他們需要的不僅是課本，更需要形象生動(dòng)的多媒體來(lái)給演示这刷，文字再博大精深也無(wú)法給出直觀的視覺(jué)效果婉烟。
