在FBT課程week 1 lecture 1.1中， 教授展示了一張PPT子巾， 介紹了好教師的一些要素：
為了幫助不擅長(zhǎng)英文的老師理解帆赢， 翻譯如下（僅供參考）：
翻譯文本保存在幕布： https://share.mubu.com/doc/5IcL3kUzKL2
思考時(shí)刻
看完這一篇， 讓我們開始深度思考：
* 這里的要素线梗， 是如何有助于教學(xué)的椰于？
* 這些要素， 你身上有哪些仪搔？
* 有哪些是你希望具備的瘾婿， 目前還不具備？
* 你能否制定出屬于你的計(jì)劃烤咧， 來培養(yǎng)那些你希望的要素偏陪？
對(duì)我來說，這些要素都具備了（有點(diǎn)厚顏無恥的自信煮嫌，哈哈）笛谦。
不過，我想再審視一下“相信學(xué)員”昌阿。
相信學(xué)員
教學(xué)的首要目標(biāo)饥脑， 并不是教給學(xué)員知識(shí)， 而是培養(yǎng)優(yōu)秀的人懦冰。 一個(gè)優(yōu)秀的人灶轰， 會(huì)具備一些信心。
如果教師身體力行刷钢，相信學(xué)員笋颤， 那這種信心將傳遞給學(xué)員， 讓他們成為自信的人内地。
我說“身體力行椰弊，相信學(xué)員”是什么意思呢？ 不僅是語言上說：“我相信你”瓤鼻。
而是教師內(nèi)心里要真的相信秉版， 學(xué)員具備成功的一切要素， 通過適當(dāng)努力茬祷， 可以達(dá)成目標(biāo)清焕。
允許懷疑， 與相信學(xué)生祭犯，并不矛盾
若要做到真的相信秸妥， 首先要允許自己懷疑。 不經(jīng)懷疑的相信沃粗， 只是一種自嗨粥惧。
如果教師內(nèi)心里浮現(xiàn)出一絲懷疑， 他要能有所覺察最盅， 并且去探究這種懷疑的深意突雪， 到底是學(xué)生的什么表現(xiàn)起惕，讓他有這樣的懷疑？?
舉例來說咏删， 當(dāng)學(xué)生怎么也領(lǐng)會(huì)不了一個(gè)解題思路時(shí)惹想， 教師可能懷疑學(xué)生能否學(xué)會(huì)。
此時(shí)督函， 教師用不著把“懷疑”打壓到心底的角落嘀粱， 逼迫自己說假話“我相信你可以的”。
而是讓“懷疑”浮現(xiàn)出來辰狡， 去觀察這個(gè)懷疑锋叨。
學(xué)生領(lǐng)會(huì)不了， 是因?yàn)闆]有付出努力宛篇？ 沒有付出努力娃磺，是因?yàn)闆]有興趣？還是沒有動(dòng)力些己？
如果已經(jīng)付出努力豌鸡，還領(lǐng)會(huì)不了， 是不是因?yàn)槠綍r(shí)很少做這方面的思考段标， 以至于頭腦中缺乏相關(guān)的材料? 若是如此涯冠， 該怎樣提供“材料”給學(xué)生？
如果是思考能力不足逼庞， 那是否思維鍛煉太少蛇更？ 如何提供合適的思維鍛煉， 幫助學(xué)生提升思考能力赛糟？
還有一種常見的現(xiàn)象派任， 學(xué)生“自以為領(lǐng)會(huì)不了”， 于是心底里就放棄努力璧南。 在這放棄的背后又是什么掌逛？是否平時(shí)經(jīng)常被否定？作為教師司倚，如何幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功豆混？體驗(yàn)成功后， 如何幫助學(xué)生回顧這個(gè)成功過程动知， 從而用一次次的成功皿伺， 洗刷掉對(duì)自己的“不自信”？
經(jīng)過這樣的觀察盒粮， “懷疑”將轉(zhuǎn)變成建設(shè)性的行動(dòng)鸵鸥， 這個(gè)行動(dòng)背后，是對(duì)學(xué)生的相信丹皱。
教師應(yīng)該相信： 經(jīng)過你的引導(dǎo)妒穴， 學(xué)生一定能有所成長(zhǎng)宋税。 未必所有人都成為世界冠軍， 但是你一定可以幫助學(xué)生持續(xù)的進(jìn)化宰翅。
思考時(shí)刻
* 你是如何處理“懷疑”的弃甥？
* 你是否相信爽室， 所有學(xué)生都能因你的教學(xué)而受益汁讼？ 這種收益是什么？ 增長(zhǎng)知識(shí)阔墩？抑或培育人格嘿架？
