為《偉大的約克先生》而歡呼【磨課】
文/塵一粒
“周主任您好吉殃！從上午到現(xiàn)在還依舊停留在今天的課堂上呀狼，上班三四年來，每周二十多節(jié)課廓旬，一共上了多少課也記不清了！但唯獨今天的這節(jié)課谐腰，令我體驗到從未有過的歡愉孕豹。再次感謝您的指導，衷心的十气！”過了半個多小時励背，我又發(fā)了條“我的意思是說，這節(jié)課細節(jié)還存在哪些問題砸西，我再進行修改設計叶眉！期待您的再次指導！”這是上周五在阜陽市實驗小學泉北分校上完課后芹枷，發(fā)給指導老師市教科所周主任的話衅疙，這又是一次極少的課堂歡愉！正如我上課前對學生們說的話“很高興能和大家共同度過這神圣的四十分鐘鸳慈，非常期待大家能夠發(fā)生神奇的變化饱溢！”從孩子們的眼光中、從孩子們的臉上走芋，我看到了不一樣的眼神绩郎、不一樣的表情，是如此的微妙而美好翁逞。
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3月4號那天肋杖，接到工作室梅掌門的電話，問我是否愿意上一節(jié)有關閱讀的課挖函，或者是閱讀的微分享状植。我當時一聽到閱讀，有點小興奮，有點小猶豫浅萧。興奮的是與閱讀有關逐沙，猶豫的是我不敢在眾人面前上課，素來不喜歡那種課堂洼畅，不若自己家常課來得舒服吩案。一直以來都非常恐懼在眾人面前上課帝簇，三四年來由于我本人的恐懼徘郭，多次都拒絕了梅掌門提供的成長機會！估計梅掌門都該被我拒絕怕了丧肴，“這一次是閱讀活動残揉，我第一個想到的人就是你！”我思忖片刻芋浮，挑戰(zhàn)一下自己吧抱环！我答應了梅掌門，試一試纸巷。
梅掌門讓我給市教科所周主任打電話溝通一下镇草，明確是上一節(jié)課還是進行閱讀微分享。說實話瘤旨，我在打電話之前就希望自己能上一節(jié)課梯啤，因為閱讀分享我已經(jīng)在很多場合講過了，希望這一次能夠有機會嘗試新的領域存哲。電話撥通后因宇，向周主任問好，沒想到周主任還記得我祟偷〔旎“你在村小沒有上課的機會，我也沒有聽過你的課修肠，要不你先準備一節(jié)課試試杭棵。”我很興奮氛赐，正如所愿。之前對課堂的恐懼卻變得充滿了無限期待先舷，畢竟會得到專家的指導艰管，想到此我就充滿了力量。
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當天晚上蒋川，我就開始行動起來牲芋。
先是選書，這是第一個要解決的問題。我在心里盤算著該選哪一本書缸浦，寒假我們網(wǎng)絡共讀了《一百條裙子》夕冲，我還寫了七封《裙子的來信》對書本內(nèi)容比較熟，但轉(zhuǎn)念一想這本書已經(jīng)被北京的王文麗老師上過了裂逐，我應該另選其他的書歹鱼。選《夏洛的網(wǎng)》或者是《寶葫蘆的秘密》，這都是我們一起共讀過的書卜高，然而最熟悉的是《偉大的約克先生》弥姻，而且同學們非常喜歡這本書。我就果斷定了《偉大的約克先生》掺涛，原因很簡單:這本書我很熟悉庭敦，這本書孩子們很喜歡，這本書充滿了正能量薪缆。
確定書本后秧廉，我開始整理內(nèi)容。從十個章節(jié)中選取了三個故事拣帽，這三個故事的選取都指向一個核心:約克先生偉大在哪里疼电？我將選取的內(nèi)容一個字一個字的敲了上去，并不斷地推敲自己所選擇的內(nèi)容诞外，哪怕是一句話澜沟，該呈現(xiàn)還是不呈現(xiàn)都令我燒腦半天，糾結(jié)——這句話到底是要呢還是不要呢峡谊？
花了三四天的時間才把選擇的內(nèi)容確定茫虽，然后就是教學設計和PPT的制作。這可折磨我了既们！教學設計和PPT兩者交織纏繞在一起濒析，仿佛兩個人在進行著瘋狂的廝殺，始終找不到和解的平衡點啥纸。教學設計我是隨便弄弄的号杏，PPT我相對而言用力多一點。我把自己的“第一胎”請沖天老師給檢查檢查斯棒，“老醫(yī)生”就是不一般盾致，幾句話就點醒了我這夢中人“這個問題是無效的！”“這個問題非常好荣暮，可以每個故事片段之后都問一次庭惜。”“三個故事片段要有所側(cè)重穗酥，有的重朗讀护赊，有的重討論惠遏，有的重思辨，這樣學生和聽課老師不會厭倦骏啰〗谒保”“設計的結(jié)尾很喜歡∨懈”“教學設計缺少細節(jié)”……沖天老師的幾句話透绩，讓我模糊的頭腦一下子光亮了。將PPT進行二度設計祈秕，教學設計也在心里朗麗了渺贤。
星期四晚上，我把教學設計和PPT發(fā)給了周主任请毛。他已經(jīng)催過一次梅掌門志鞍，讓我抓緊時間提交上課材料。
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星期五下午方仿，我沒有課固棚，就跟五年級的老師商量，能不能給他們班孩子上一節(jié)課仙蚜，董老師很高興的答應了此洲。我就拿五年級的同學練練手，試試自己能否順利的把這節(jié)課堅持下來委粉。
上完課呜师，我請董老師給我指導，可是他說得沒有一句不入耳的話贾节，我的內(nèi)心就更加不安起來了汁汗。纏著他半個多小時，他也是閉口不言我的課栗涂，只是說他曾經(jīng)聽過的諸多名家的課知牌，什么那些人的課還沒有我的好，他們班“最不愛說話的李同學都被你調(diào)動地發(fā)言了斤程，你說你上得好不好角寸？”他越是如此說我越是內(nèi)心發(fā)虛，肯定是自己講得糟糕透頂忿墅。
晚上拿出錄音筆扁藕，自己一句一句地聽:口頭語太多了，對學生的評價少了疚脐，想說的話沒有說出來廢話倒是一籮筐亿柑，設置的環(huán)節(jié)落掉了……問題一大堆，我恨我自己亮曹。上班三四年橄杨，平時太隨意！一條經(jīng)由浪漫到精確再到綜合的道路照卦，我是無緣式矫！
強忍著聽完自己的錄音，打開電腦役耕，開始在cctall里游走采转，聽了兩節(jié)類似的課，希望能給自己帶來一點點改變瞬痘。但這幾乎是不可能的故慈，畢竟已經(jīng)落入了自己思維的窠臼！
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自將材料提交給周主任框全，自在五年級試了一下察绷，我的內(nèi)心跌到了深淵。幾近主動申請放棄津辩，又想周主任在電話里說“這一次不能上拆撼，就以后有機會再合作〈兀”我想闸度，我不必主動申請放棄了，那教學設計和PPT的制作蚜印，估計周主任直接就把我pass了莺禁！我就沒有打電話跟梅掌門商量放棄的事。
十三號窄赋，梅掌門通知我“星期四上午到我們學校（育新小學）上課哟冬，第三節(jié)課∏蘖瑁”又在群里看到周主任發(fā)的海報柒傻，內(nèi)心又極度緊張起來！晚上跟沖天老師聊了幾句“人家都是城里的较木，我村里怎么辦红符？！”沖天老師鼓勵我“人家都是城里的伐债，失敗了沒面子预侯，你是村里的，成功了刮目相看峰锁∥冢”我覺得這課沒戲，她卻認為有戲虹蒋，我只能說“農(nóng)村人騙農(nóng)村人”糜芳。
當夜飒货，我把自己的教學環(huán)節(jié)、PPT設計峭竣，做了第三次的調(diào)整和修改塘辅。為了避免尷尬，我盡量的設想自己課堂上可能會遇到的情況皆撩，以及出現(xiàn)這種尷尬境地的解決措施扣墩。比如“你對什么有所謂，對什么無所謂扛吞？”我想同學們可能會回答不上來呻惕，但我又不能三言兩語地解釋清楚，我就說“這確實是一個難題滥比！畢竟上升到了哲學的高度亚脆。不過作為五年級的學生，我們也應該問問自己的內(nèi)心——我對什么有所謂又對什么無所謂守呜⌒退郑”之所以這么說，是因為小學生的心里特征決定的查乒，小學階段孩子們觀照的是外部世界弥喉，還不具備一定的反思能力。這是聽北師大陳英和教授在講授《尊重規(guī)律玛迄，有效教學》的講座時想到的由境。還有“生活中有偉大的約克先生這樣的人馬嗎？”我想講的是“我相信蓖议，在這個世界的某個地方肯定有一個人虏杰，他就想約克先生一樣——公正無私、英勇無畏勒虾、誠實善良……”這是看電影《小奇才斯比維特》中一句臺詞我改編的纺阔。
自己弄到凌晨一點多，才忐忑不安地躺下修然。
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星期四一大早笛钝，我就來到梅掌門辦公室打印上課所需要的材料。
時間很快愕宋，前兩節(jié)馬老師與田老師的課我不知道什么時候就結(jié)束了玻靡，第三節(jié)課就是我。下課時中贝，我就匆忙發(fā)材料囤捻，梅掌門和大歡老師也幫忙發(fā)，另外一位育新的老師也幫著發(fā)材料邻寿。發(fā)完材料蝎土，學生還沒有進來视哑。我就開始把學生桌子上剛才發(fā)的材料理整齊，梅掌門說我是追求完美的人誊涯，我解釋“我只是在通過這種方式緩解自己的壓力黎炉。”
學生進來了醋拧，時間也快開始了。梅掌門與周主任在談話淀弹，把我我叫了過去。周主任問我“你選這本書跟我們平常的學習有什么關系薇溃？”這一問，我蒙了琉用！周主任看著我一臉茫然的樣子趕緊補充道“算了，不說了策幼，別一會影像你上課邑时，等上過之后再說特姐。”
我站在講臺上喊了聲“上課”就開始了唐含。課開始了浅浮，額頭上的汗也開始了。那汗估計也被滾燙的發(fā)紅的臉“燒開了”捷枯，順著臉滲進了眼睛里滚秩，流到了下巴尖淮捆，一滴滴汗水丈量著臉的長度，一條條河流奔騰不息已艰。除了滿臉的汗蚕苇，身上也是汗津津的，衣服都緊緊地貼在身體上涩笤，整個人好像被死死的裹挾著盒件，幾近喘不過氣來舱禽，話也不知道是怎么說出口的。約摸過了三五分鐘翔始，才覺得臉不再發(fā)燙了里伯，汗也些許干了。
然后脖镀，就下課了狼电。
開始評課。
區(qū)教研室孫主任問我“你這節(jié)課的目標是什么肩碟？” 我就把自己的想法說了“第一就是把《偉大的約克先生》這本書‘賣’出去，第二就是把愛閱讀的種子和約克先生這種精神的種子種進孩子們的生命中削祈。”孫主任指出我的課缺少方法的指導岩瘦，應加強學生閱讀能力的指導，比如信息提取的能力叙凡、閱讀概括的能力密末。潁州區(qū)的徐麗老師則指點道“三個片段教學形式單一，都是在同一層水平面上新啼。應該第一個片段做例子刹碾，教給學生方法，后面兩個片段放手∩矗”市教科所周主任冠胯，則也只就我的課提出了批評和改進意見:“上這一課要交給學生一定的方法，教給學生閱讀的技巧置蜀，要讓學生得法課內(nèi)有益課外悉盆，課堂內(nèi)的教學與課堂外的閱讀要建立一定的關聯(lián)性。一節(jié)課的學習，要使學生能力有所提升耗美，比如閱讀技巧商架、思維能力等。上課時蛇摸，要給學生充分表達的機會，而不是老師你本身有多優(yōu)秀揽涮。三個片段的呈現(xiàn)饿肺，可以研讀其中的一個片段，另外兩個片段可以分組雪标、增加討論和交流的環(huán)節(jié)溉跃，約定時間，讓所有的同學都參與進來嵌牺。吸引孩子們讀書的是書評，書評是一種權(quán)威性的推薦髓梅，應該增加一定的書評……”
一共三位老師授課枯饿，三位評委指導。兩位女老師都是市里數(shù)一數(shù)二學校里的骨干奢方，只有一個我是伴著泥灰從村里來的蟋字。三位導師知道我上課機會少，評課指導的機會也都留給了我鹊奖。我把三位老師的話一一記下，這是多么難得的機會呀设哗！
待評課結(jié)束两蟀，周主任說“你明天到實驗小學泉北分校再上一次吧！我看看你的悟性战虏〉程椋”
梅掌門聽到周主任再給我一次機會，她比我還高興啸盏。并把她辦公室的鑰匙教給我骑祟，讓我直接到她辦公室修改教學內(nèi)容，為明天的課再好好準備準備怯晕。
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十二點半缸棵，我打開了梅掌門的辦公室，背靠在椅子上閉著眼睛回憶上午的課吧凉。
之后，我把三位老師的問題列出了一份清單胀瞪，根據(jù)現(xiàn)狀與清單上的差距饲鄙，我又重新進行了教學的設計。首先確定要增加對學生閱讀技巧的教學帆谍，其次是放手讓每一位學生都有充分表達的機會轴咱。若要此，最好的方式就是小組合作窖剑。為此宇挫，梅掌門又明確我該如何進行小組合作的教學設計酪术，還專門找出視頻讓我觀看。我決定三段材料共讀一段橡疼，另外兩段分為兩大組庐舟，各組討論一段。
在分發(fā)閱讀材料上历帚，事先把分組的材料隱藏在學生桌肚里杠娱，共讀的材料放在學生的桌面上。我還對閱讀材料“做了手腳”禽拔。共讀材料沒有任何的閱讀提示，而分組材料我進行了閱讀提示硫惕。設計完閱讀材料野来，我又一一打印出來。然后是修改PPT缚柳，主要是共讀第一個故事片段的內(nèi)容搪锣。我把自己閱讀時的圈點勾畫、閱讀感受也都插入其間灰追。
待我把所有工作基本結(jié)束時狗超，已經(jīng)近十點。敲了許久的窗戶苦蒿，育新小學的門崗才把大門打開渗稍。出了門，走在街道上报强，陣陣雨風迎面而來拱燃，困意瞬間消失了，有一種想大聲呼喊的欲望召嘶。
回到姐姐家哮缺，把路上的想法又敲進了電腦里。忙碌的一天也刷了下存在感“【夜有所思】折磨完我的小OPPLE碟绑，又來攪擾梅老師的Lenovo，還要繼續(xù)辛苦姐姐的小袖珍押袍！”等把一切都準備停當凯肋，已經(jīng)是零點五十四分。盡管能夠安心的躺下圈盔，可是依然睡不著悄雅。凌晨四點多就意識非常清楚了，在快速成長群跟幾位好友說了句話“緊張的一夜幾乎沒合眼众眨，激動的一夜沒睡著容诬，希望中午到自己展示課的時候不會犯困”范ǎ”以緩解自己的壓力习蓬。
睡不著的我，就捋上課的思路稿湿，又對教學環(huán)節(jié)進行設計押赊。比如在分組交流的時候包斑，分別增設了讓本組不“劇透”另一組猜測的環(huán)節(jié)罗丰。在介紹閱讀技巧時，“為師”一詞的過度使我不再感到生硬找御。
吃過早餐，泡了杯葉子比水多的茶霎桅，我便直奔實驗小學泉北分校滔驶。
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我還是第三節(jié)。第一節(jié)是泉北分校劉老師的《快樂閱讀吧》萝快，第二節(jié)是昨天和我一同在育新上課的田老師《小豬變形記》著角。一句“很高興能和大家共同度過這神圣的四十分鐘，非常期待大家能夠發(fā)生神奇的變化氢拥！”便開始了我們的課堂锨侯。
猜圖之后囚痴，導入《偉大的約克先生》一書，“一頭豬怎么能配得上‘偉大’這個詞呢深滚？”引導大家閱讀片段一思考痴荐。在五分鐘后的閱讀匯報中，我發(fā)現(xiàn)同學們?nèi)鄙匍喿x技巧难捌，一張張閱讀單“比我粉嫩粉嫩的臉還白鸦难！”我把同學們都逗笑了，巡視中我發(fā)現(xiàn)僅有一位同學做了勾畫击敌，跑到她面前拿起她的閱讀單給大家看拴事，很興奮地說“我愿意收你為大弟子圣蝎『馄浚”同學們又都笑了鞍陨。我把自己的閱讀材料呈現(xiàn)在屏幕上，孩子們發(fā)現(xiàn)了我在閱讀時的勾畫缭裆、標自然段寿烟，然后他們也立刻把序號標了上去。
我又出示一個問題“索普太太為什么找約克先生評理缝其？約克先生是怎么裁決的徘六？”我給大家一分鐘的時間解決這個問題，并提醒道“現(xiàn)在知道用哪一招了吧漠其？”孩子們迅速的勾畫竿音。待大家結(jié)束春瞬，我很欣慰地說“同學們真是聰慧，為師剛教的功夫立刻就能運用随常，很厲害抹竹。我都忍不住再教大家一招止潮！”于是PPT展示我批注的內(nèi)容，并讀給大家聽，孩子們發(fā)現(xiàn):我在文段空白處寫下了自己的想法、問題和感受宛琅《号裕“為師就是靠著這兩招行走江湖，讀書不多才兩個柜子红伦。今天為師太累了淀衣，接下來就該到你們自己修煉的時候了。請拿出你桌肚里的閱讀材料蛮浑，自主閱讀材料二或者是材料三的內(nèi)容只嚣〔嵛瑁”于是我們就順理成章的進入了下一環(huán)節(jié)——分組閱讀。八分鐘的閱讀時間囚似，然后是五分鐘的四人小組討論线得，最后是我們?nèi)嘟涣鳌?br>
不知不覺這節(jié)課就結(jié)束了。實驗小學泉北分校的田校長在評課時說:“閱讀教學突出了年段特點募狂，整節(jié)課由扶到放角雷，層層推進勺三，有層次感，能夠看到學生明顯的變化祈远。教學過程中不斷創(chuàng)設懸念，學生邊讀邊思谋减∩ㄕ樱”周主任對這節(jié)課只說了八個字“課堂有靈性、有生成以政“檎遥”
回到姐姐家技矮，我本以為會蒙頭酣睡，可是無論如何也睡不著袒炉，依舊沉浸在上午的課堂上我磁。自己的感覺也如同頭頂?shù)奶鞖庾そ螅蛱焓菫踉泼懿迹袢帐乔っ骼视舾薄Ｌ稍诖采纤恢阆埃徒o周主任發(fā)了那條開頭的短信肥隆。
下午我到梅掌門的辦公室繼續(xù)修改課件中的瑕疵，五（1）班的同學凡瑞琪去辦公室交作業(yè)恰聘，跑到我面前問“老師，您是我們學校的老師嗎？”
“不是旬昭！我只是昨天給你們上一節(jié)課问拘。《偉大的約克先生》喜歡嗎绪杏？”
“很喜歡纽绍。我昨天晚上回家就已經(jīng)在淘寶上下單了拌夏！”
聽她這么說，我那顆沉重的心才稍稍舒緩起來盹愚。畢竟昨天他們班的課我缺少閱讀方法的指導站故！但能把閱讀的種子種在她的心田，我就心滿意足了愈腾。
剛剛看到月底28號全市小語的文件顶滩，我雖然不能與李祖文老師同臺獻課寸爆，但我也有機會見到他，如此便已經(jīng)足夠了仅醇！況且還有凡同學一口氣買了《約克先生全傳》呢魔种？！當我答應梅掌門上這節(jié)整本書導讀課時叶摄，就已經(jīng)邁出了歷史性的一步……
約克先生蛤吓，為你歡呼！
2018年3月19日? 18:51
