超多的閱讀教育書籍杂彭，給了我很多教育實(shí)踐中以前歷過飒筑，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中第步，深深的懂得教書育人的不易脑融，我們得時(shí)時(shí)反省自我喻频，時(shí)時(shí)反思自我，才能將工作更落到實(shí)處肘迎。

　　教師是否愿意花時(shí)光反思自我的工作甥温，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好妓布，只有更好姻蚓。學(xué)海無涯，藝無止境匣沼。教師的專業(yè)追求狰挡、專業(yè)探索、專業(yè)提升释涛，要靠不斷的反思加叁，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長枢贿。自我的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為殉农，自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自我需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課局荚。

　　我愿把自我一路走來的反思提出來，與廣大教師共勉。

　　1耀态。讀書一生

　　好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成轮傍，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野首装，深厚的教育理論功底创夜。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求仙逻，務(wù)必靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修驰吓，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。

　　2系奉。激情不老

　　這就應(yīng)成為為師品格的重要追求檬贰。馬克思說，激情是人追求自我的對象世界的一種本質(zhì)力量缺亮。只要生命在翁涤，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒萌踱，照亮學(xué)生的心靈葵礼。對教育的激情，就應(yīng)從此刻的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)并鸵。不因年齡的增長鸳粉，環(huán)境的改變，地位的升降而改變园担。

　　3届谈。寧靜致遠(yuǎn)

　　一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查粉铐、評比造就的疼约。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修蝙泼，課改通識培訓(xùn)程剥，市級的、省級的甚至國家級的教學(xué)比賽壓得教師喘但是氣來汤踏。教師自由發(fā)展的空間织鲸，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”，自我的“書”卻沒有讀溪胶。這種過重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”搂擦。因此，與其忙忙碌碌哗脖，不如圍繞自我的特色鉆研下去瀑踢，深化扳还，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自我的心靈財(cái)富橱夭，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自我的寧靜心境氨距，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長棘劣。

　　4俏让。以寫促思

　　寫作不僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力茬暇。因懂得這些首昔，雖工作辛勞，文筆稚嫩糙俗，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自我的教育生活勒奇，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對話，讓沖動(dòng)的我不斷理解理智我的批判臼节，讓實(shí)踐的我不斷理解理論的我的提升撬陵。

　　5。慎獨(dú)養(yǎng)身

　　個(gè)人獨(dú)處网缝，他人不知巨税，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做，沒有其他雜念粉臊，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做草添。應(yīng)對榮譽(yù)，要拿得起扼仲，放得下远寸。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒屠凶，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量驰后。但問耕耘，莫問收獲矗愧，竭盡全力灶芝，就是勝利。能夠說唉韭，慎獨(dú)是最好的善待自我夜涕。

　　6。伸展個(gè)性

　　教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格属愤，不能沒有鮮明的個(gè)性女器。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自我成長的最大敵人住诸〖莸ǎ“獨(dú)立之思想涣澡，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽Ｎ蚁雽ψ晕艺f的是俏拱，人云亦云的盡量不云暑塑，老生常談的盡量不談吼句，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考锅必，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自我的教學(xué)惕艳，不要思考完美搞隐，要思考最有特色。

　　7远搪。愛在細(xì)節(jié)

　　教師要學(xué)會(huì)愛劣纲，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)谁鳍。比如癞季，對待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷倘潜，缺少的是教養(yǎng)和耐心绷柒，需要的是更多的等待和細(xì)心′桃颍“隨風(fēng)潛入夜废睦，潤物細(xì)無聲”。尤其對所謂的學(xué)習(xí)养泡、心理有“障礙”的學(xué)生嗜湃，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人澜掩。

　　8购披。海納百川

　　無論是此刻還是過去，誰走在我的前面肩榕，誰就是我的老師刚陡，包括學(xué)生，尤其是那些老教師──敬業(yè)点把，博學(xué)橘荠，鉆研，激情郎逃，嚴(yán)謹(jǐn)哥童，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向此刻和未來完美教育境界的階梯”褒翰，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上贮懈。我心中永遠(yuǎn)銘記他們匀泊，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。

　　9朵你。合作同進(jìn)

　　如果說以前的成長靠的是個(gè)人奮斗各聘，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量抡医。尤其是激烈的競爭環(huán)境躲因，需要真正的合作。沒有合作之心的人忌傻，內(nèi)心是焦躁而絕望的大脉，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷水孩，就有什么樣的處世方式镰矿；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為俘种。因此秤标，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競爭，必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通宙刘、學(xué)會(huì)傾聽苍姜，同行彼此理解，彼此支持荐类，共同分享經(jīng)驗(yàn)怖现，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

　　10玉罐。海星主角

　　教育屈嗤，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變吊输。創(chuàng)新不是推倒歷史饶号，更不是在沙漠上建設(shè)大廈〖韭欤回顧過去是有益處的茫船，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來并取得快速的發(fā)展扭屁。教師要成為一名真正的審視者算谈、反思者、繼承者料滥，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài)然眼。

　　一路走來，感慨良多葵腹。雖然從教18年高每，但前程漫漫屿岂，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上鲸匿，為自我的生命奠基爷怀，為學(xué)生的生命奠基，仍需要同事的關(guān)懷带欢，教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力运授。

每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)用心、樂觀洪囤、進(jìn)取徒坡、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)瘤缩、勇敢、好學(xué)伦泥、豁達(dá)剥啤、善良、聰明的自我不脯，不是孩子消極悲觀自卑府怯，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我期望防楷、我推薦牺丙、你覺得、你能行”复局，尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提冲簿。徹底改變評語中“該生”怎樣樣，寫出“你”的特點(diǎn)亿昏、對你的推薦峦剔、對你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心角钩。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校吝沫，而一部分學(xué)生“雙差”而出。

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)递礼，決不能僅僅為了考試惨险，我們在培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人脊髓，一個(gè)要有創(chuàng)造性潛力的人辫愉。這是教師神圣的職責(zé)。家庭教育很重要供炼，但問題是家長缺少教育觀念一屋！家長會(huì)必須要給家長講清楚：1窘疮、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要批評他們冀墨，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大闸衫。2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)诽嘉、生活和進(jìn)步蔚出，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

　　3虫腋、多了解孩子的心理骄酗、交往和想法，必須要尊重孩子悦冀，家庭成員之間要民主趋翻，要談心，要溝通盒蟆，但決不能對孩子放任自流踏烙。4、不要在孩子面前議論教師历等，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)讨惩，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。5寒屯、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)荐捻，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心寡夹、學(xué)會(huì)尊重別人处面、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。6要出、必須要給孩子做表率鸳君，經(jīng)常與學(xué)校溝通。

　　青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)患蹂，要熟悉教材或颊，善于組織課堂，掌握必須的教學(xué)技巧传于；其次突破知識關(guān)囱挑，要超多做題，研究高考沼溜，明確每節(jié)課該講什么平挑，重點(diǎn)是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧通熄，做一名優(yōu)秀的“演員”唆涝；第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出唇辨，方法靈活多樣廊酣，“教”“學(xué)”并重，有思路赏枚、有深度亡驰、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”饿幅。沒有教不好的學(xué)生凡辱，只有不會(huì)教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生栗恩，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀

　　教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)透乾，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個(gè)人摄凡，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人续徽，一個(gè)要有創(chuàng)造性潛力的人。這是教師神圣的職責(zé)亲澡。