讀《異化與歸位：中小學(xué)教師教育科研的現(xiàn)狀研究》有感

? ? ? 自上半月初中考卷閉關(guān)回來已過去一周，這一周時(shí)間里,忙著從早到晚全程跟班，每天夜里10點(diǎn)回到家艾君，稍微整理一下便是一兩個(gè)小時(shí)缰猴，心里想著共讀群里的學(xué)習(xí)安排，內(nèi)心總是惴惴不安喊递，怕自己跟不上伙伴們的學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏随闪。利用周末，終于能夠有一小段獨(dú)處的時(shí)間骚勘，可以讀一讀自己感興趣的研究主題铐伴。其實(shí)在挑選主題的時(shí)候，一直在想自己到底該如何選擇研讀的主題俏讹，今后要研究的方向等当宴，研究鄉(xiāng)村家長、學(xué)生的能力培養(yǎng)泽疆、班級管理户矢、家校合作，抑或是隔代互學(xué)殉疼？心里沒有非常篤定的聲音逗嫡。所以一直思考著，沒有將主題確定確定。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的研究中羊苟，教師的專業(yè)發(fā)展這一塊還比較薄弱惰许，以前的研究都圍繞著學(xué)生發(fā)展和家長發(fā)展，對于教師自身的發(fā)展卻所知不多稿存，自己的發(fā)展也是通過不斷地摸索和實(shí)踐總結(jié)出來的，總是遇到很多的困難。那么伙单，對于教師的專業(yè)發(fā)展，是否可以根據(jù)自身的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)哈肖，并結(jié)合身邊優(yōu)秀的同事和學(xué)習(xí)伙伴們的案例進(jìn)行深入的研究以便更好地提升這方面的認(rèn)知和能力呢吻育？我想，這值得一試淤井！因此布疼，我選擇了教師的專業(yè)發(fā)展作為自己近段時(shí)間學(xué)習(xí)和研究的主題摊趾。

一、讀標(biāo)題與摘要

? ? 這一次我選擇閱讀的是由浙江大學(xué)的陳國民教授游两、祝懷新教授以及杭州金山區(qū)教育學(xué)院的范楠楠所共同撰寫的論文《異化與歸位：中小學(xué)教師教育科研的現(xiàn)狀研究》砾层。初看這篇論文的標(biāo)題，我得到了兩個(gè)信息：第一個(gè)信息是有關(guān)教師教育科研的異化贱案；第二個(gè)信息是與其有關(guān)的歸位問題肛炮。簡簡單單的五個(gè)字，就已經(jīng)概括了這篇論文的整個(gè)架構(gòu)宝踪。再看題中的另一個(gè)關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀探析侨糟，從中可以看出這篇論文著重點(diǎn)在于教科研現(xiàn)狀的分析和討論上，并提出了一些解決問題的導(dǎo)向性建議瘩燥。除了標(biāo)題秕重，一篇論文非常重要的是摘要。作者在摘要中概述了所撰寫論文的整個(gè)框架颤芬，其中重點(diǎn)突出的是對文本所要研究主題的原因悲幅、重要性、存在問題和解決策略等的研究站蝠。讀者在閱讀摘要的過程中可以清晰地了解全文的脈絡(luò)汰具，并能夠?qū)χ黝}、關(guān)鍵詞菱魔、有關(guān)專業(yè)名詞留荔、理念等的了解。那么澜倦，我在閱讀這篇論文的摘要后聚蝶，已經(jīng)清晰地對全文有關(guān)中小學(xué)教師教育科研的作用、問題及原因和解決辦法有了初步的認(rèn)識藻治，并帶著很大的好奇心碘勉，希望能對主題有更深入的了解和學(xué)習(xí)。在這一過程中桩卵，我意識到自己以前對于摘要的書寫還不夠嚴(yán)謹(jǐn)验靡、概括性也不強(qiáng)，未能準(zhǔn)確表達(dá)論文的中心思想雏节。通過再次閱讀和學(xué)習(xí)胜嗓，認(rèn)識到自己的在摘要撰寫方面的短板。在今后的寫作中钩乍，希望自己能夠更加重視起來辞州，并多加實(shí)踐。

二寥粹、讀小標(biāo)題與框架

? ? 除了論文題目和摘要变过，正文的架構(gòu)埃元，即框架也需要一些巧思與新意。在研讀時(shí)牵啦，我發(fā)現(xiàn)這篇論文從當(dāng)下中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐研究的的大背景出發(fā)亚情，提出了研究問題妄痪，進(jìn)而引出下文的研究現(xiàn)狀哈雏。在閱讀和整理的過程中，幾個(gè)作者在撰寫每個(gè)大小標(biāo)題時(shí)衫生，都十分凝練地用術(shù)語概括出了所要表達(dá)的含義裳瘪。再反觀自己以前所寫的論文，雖然大部分都能做到對仗工整罪针，但在高度凝練和準(zhǔn)確用詞上卻差了遠(yuǎn)遠(yuǎn)一大截彭羹。因此，我意識到自己語言文字功底的欠缺泪酱，需要通過后期大量的閱讀和寫作來逐步提高自己寫的能力派殷。再回觀這篇論文，筆者從三個(gè)板塊整體架構(gòu)論文墓阀，分別是“審視現(xiàn)狀”毡惜、“尋求歸位”、“靶向治理”斯撮，即教師“異化漸重”的科研現(xiàn)狀经伙，到產(chǎn)生“異化”的原因闡釋，最后到解學(xué)教師教育科研問題的應(yīng)然追求勿锅，逐層遞進(jìn)帕膜，思路清晰。每個(gè)板塊都從三個(gè)小的角度進(jìn)行具體的闡釋溢十，對賬工整垮刹，重點(diǎn)突出，每個(gè)小標(biāo)題的語言十分精準(zhǔn)且凝練张弛，讓人一目了然荒典，是我需要學(xué)習(xí)的地方。

三乌庶、讀理論與數(shù)據(jù)

? ? 論文中的每一個(gè)板塊都恰如其分地引用了相關(guān)的理論知識种蝶，呈現(xiàn)了有關(guān)數(shù)據(jù)，使得整篇論文有理可依瞒大，有據(jù)可行螃征。其中，有一些關(guān)于當(dāng)下教育科研的理論知識顛覆了我的原有認(rèn)知透敌，幫助我更好地理解自己在研究過程中存在的問題以及缺乏的相關(guān)知識盯滚，現(xiàn)將它們整理如下：

? 1.“脫閥”是指在中小學(xué)教育科研課題研究活動偏離事先設(shè)計(jì)的解決問題的方向和思路踢械，進(jìn)而降低研究效益的消極異變現(xiàn)象。

? 2.研究方法的運(yùn)用程式化魄藕，即中小學(xué)教師撰寫的研究方案或成果報(bào)告中呈現(xiàn)的研究方法一般都會包括行動研究法内列、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法背率、調(diào)查研究法等话瞧，表面上方法多樣，非常規(guī)范寝姿，但深入研讀文本交排，我們就會發(fā)現(xiàn)研究報(bào)告僅僅是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺少規(guī)范研究方法的運(yùn)用饵筑。文本中研究方法往往表述大致相同埃篓，折射出教師在研究方法的選擇和使用上缺乏應(yīng)有的獨(dú)立思考，知識機(jī)械地套用上級科研管理部門默許的格式標(biāo)準(zhǔn)根资，或者采用當(dāng)前專家提倡的研究方法架专。

? 3.從研究起點(diǎn)來看，教育科研要基于教育教學(xué)中的真問題玄帕，要真實(shí)部脚、自然，去功利化桨仿，這樣才能符合一線教師的研究初衷睛低；從研究過程來看，教育科研要調(diào)整研究主題的重心服傍，強(qiáng)調(diào)課題研究的過程積累钱雷，“研究中一定要有實(shí)證的調(diào)查，研究人員要真正走進(jìn)問題產(chǎn)生的場域吹零，通過觀察罩抗、訪談或問卷等方法，收集第一手資料灿椅，為整個(gè)研究提供真實(shí)的素材和依據(jù)套蒂。”

? ? 以上這三個(gè)部分的理論知識使我意識到自己之前所做課題存在的問題與困境茫蛹。也讓我能夠站在新的角度和場域去思考操刀，在接下來的科研活動中應(yīng)該重視和規(guī)避的地方，研究方向和方式方法也更為明確了婴洼。

四骨坑、讀文獻(xiàn)與格式

? ? 每一篇論文，都會有引用一定量的參考文獻(xiàn)來支撐文章的理論性和權(quán)威性。大部分的老師在寫論文和做課題的過程中也都會有這樣的操作欢唾。但是且警，我們真的會恰當(dāng)、正確地引用參考文獻(xiàn)嗎礁遣？我想答案是否定的斑芜。在剛?cè)肼毜哪菐啄昀铮约簩τ趨⒖嘉墨I(xiàn)的理解就是簡單摘錄一些專家和學(xué)者所闡述的話語祟霍，只要是與自己的論文相關(guān)的都可以選擇引用杏头。隨著工作的深入和科研理論知識的專業(yè)化學(xué)習(xí)，對于論文中提到的理論知識有了更深的理解浅碾，對相關(guān)知識有了更適切的選取和運(yùn)用大州。

? ? 通過以往做科研累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)续语，我深刻地意識到掌握有關(guān)專業(yè)理論知識的重要性垂谢。例如，要寫好一篇論文疮茄，就必須通讀大量與之相關(guān)的期刊滥朱、專著等；要引用好文獻(xiàn)力试，我們首先要對文獻(xiàn)的作用徙邻，以及如何查找文獻(xiàn)，如何規(guī)范引用它有一個(gè)完整的認(rèn)知畸裳。百度百科對于文獻(xiàn)的解釋是：“參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)缰犁。然而，按照GB/T 7714-2015《信息與文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的定義怖糊，文后參考文獻(xiàn)是指：‘為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源帅容。”在引用文獻(xiàn)時(shí)伍伤，不是將一些段落簡單地累計(jì)疊加并徘，造成論文缺乏邏輯性，而是在充分理解理論知識的基礎(chǔ)上扰魂，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睾Y選麦乞，引用出最能夠體現(xiàn)以及支撐論文主題和論點(diǎn)的理論知識。

五劝评、我的收獲與反思

? ? 在通讀完論文幾遍之后姐直，有了以上最初的想法。這兩天再次閱讀時(shí)蒋畜，結(jié)合共讀群里面幾位老師的感想声畏，又有了新的感悟。閱讀他人文字時(shí)百侧，我深感自己寫作能力的缺乏砰识。但心里更多的是敬佩∧馨牵現(xiàn)在的我心態(tài)更為平和，雖然也有些許緊迫感辫狼，但總是會不斷告訴自己初斑，“別著急，每個(gè)人都有自己發(fā)的長處膨处，每個(gè)人對文本的理解也會不同见秤，不斷地去挖掘、學(xué)習(xí)就很好......”此刻真椿，當(dāng)我再來讀這篇論文時(shí)鹃答，思路慢慢打開了，心里的障礙也消除了許多突硝。結(jié)合以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及一些學(xué)者的讀書方法测摔，我用全新的視角重讀了論文，發(fā)現(xiàn)了許多以前未關(guān)注的點(diǎn)解恰。例如锋八，讀完一篇論文，先問自己以下幾個(gè)問題：1.文章的創(chuàng)新點(diǎn)是什么护盈？2.方法是什么挟纱？3.理論貢獻(xiàn)是什么？4.我能不能做腐宋？若能做紊服，我能做到什么程度？5.相關(guān)的其他知識有嗎胸竞？能否從手頭資料中找到進(jìn)行歸類的整理欺嗤？在問自己這些問題的時(shí)候，心里的一些疑惑慢慢解開了撤师。

1.文章的創(chuàng)新點(diǎn)

? ? 關(guān)于這篇論文的創(chuàng)新點(diǎn)剂府，我覺得作者們除了有專業(yè)的理論作為支撐，更結(jié)合了許多調(diào)研數(shù)據(jù)作為說明剃盾；既有宏觀上的政策作為引領(lǐng)腺占，結(jié)合了微觀上的個(gè)體案例的作為闡釋；再者痒谴，與其他晦澀難懂的高深理論篇章相比衰伯，這篇論文在語言文字上有它自己特有的風(fēng)格，深入淺出的撰寫讓我讀的十分酣暢积蔚，也改變了我對論文固有的理解意鲸，原來讀論文也可以這樣流暢和歡喜。除此之外，論文在最后一個(gè)板塊寫到了中小學(xué)教育科研問題解決的應(yīng)然追求需要的是“靶向治理”怎顾，從個(gè)人研究到團(tuán)隊(duì)（骨干隊(duì)伍）研究读慎，再到學(xué)校與專家知道的研究，有了更為系統(tǒng)的研究槐雾；對于以往課題結(jié)題時(shí)單一的只看教師研究結(jié)果能否大量應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中夭委，文章提到“僅憑一堆材料并不能真實(shí)地呈現(xiàn)教師教育科研的成效。因此募强，未來教育科研的評價(jià)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)嵺`尺度株灸，在信息化平臺和大數(shù)據(jù)分析日益普及的背景下，科研成果的評價(jià)可收集教師在實(shí)踐中的表現(xiàn)擎值，增加同事慌烧、校長等第三者對教育科研的評價(jià)，增加課題答辯機(jī)制等鸠儿∫傥茫”對此，我深表贊同捆交，采用這樣多元化的評價(jià)可以避免單一評價(jià)機(jī)制存在的弊端淑翼。

2.主題研究的可能性

? ? 在閱讀這篇論文時(shí)，我想起自己之前所發(fā)表的一篇論文《鄉(xiāng)村初中班主任科研素養(yǎng)問題及提升策略》品追，里面提及了有關(guān)鄉(xiāng)村初中班主任科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，是從科研意識淡薄冯丙、科研理論匱乏肉瓦、科研能力不足、科研道德缺失的角度來闡釋的胃惜，最后提出了有關(guān)科研素養(yǎng)提升的策略泞莉。與這篇論文相比，在語言的遣詞造句船殉、數(shù)據(jù)案例的補(bǔ)充鲫趁、理論知識的選取與呈現(xiàn)上，都存在明顯的不足利虫。這些都啟發(fā)了我對于文本改進(jìn)的思路挨厚。對于教師的科學(xué)研究，可以對科研問題的原因進(jìn)行更多角度的探尋糠惫，對于科研內(nèi)容的“脫閥”問題疫剃，還可以從科研管理的融通性進(jìn)行改進(jìn)，即建立基于實(shí)踐尺度的成果評價(jià)等硼讽。通過這樣的對比閱讀與分析巢价，我更明晰自己身上的短板，對于未來的科學(xué)研究也充滿了更多的期待。

3.存在問題的整理

? ? 在閱讀的過程中壤躲，我也一直在反思從教這幾年里自己在寫論文和做課題時(shí)存在的問題以及遇到的困難城菊。對于課題中研究路徑的設(shè)定、數(shù)據(jù)分析的方法碉克、不同分析軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用役电、信息搜索的渠道等還需要做更多的探索；對于撰寫過程中在引用不同類型的文獻(xiàn)時(shí)所要注意的格式棉胀、規(guī)范以及合理性等有了更為深刻的體會法瑟。

? ? 在接下來的科研道路上，我想從研究方法的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)唁奢、理論知識的大量閱讀霎挟、其他數(shù)據(jù)分析軟件的使用和語言文字的書寫等方面進(jìn)行針對性的提升，從而提高自己的科研素養(yǎng)麻掸，更好地服務(wù)于教學(xué)酥夭。