一、核心觀點(diǎn)
最近看了《新版一分鐘經(jīng)理人》忆畅，書的篇幅很短衡未，不像很多外國(guó)人寫的書經(jīng)常“1個(gè)觀點(diǎn)+n個(gè)事例”反復(fù)的說家凯，所以不到一小時(shí)就看完了缓醋。
這本書核心觀點(diǎn)就一段話
目標(biāo)清晰闡述了工作中最重要的部分；稱贊建立了走向成功的自信心绊诲；更正修正錯(cuò)誤送粱。這3點(diǎn)能幫人們達(dá)到最佳的自我狀態(tài)，創(chuàng)造更大的成果掂之。
二葫督、具體做法及反思
（一）一分鐘目標(biāo)
1、實(shí)施方法
1）共同制定工作目標(biāo)板惑，并清楚簡(jiǎn)潔地描述出來橄镜，明確好的工作表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。
2）每個(gè)目標(biāo)都單獨(dú)寫在一張紙上冯乘，并寫下完成期限洽胶。
3）規(guī)定每天用幾分鐘時(shí)間，重溫自己最重要的目標(biāo)裆馒。
4）鼓勵(lì)人們用一分鐘時(shí)間審視自己的表現(xiàn)姊氓，檢查是否與目標(biāo)一致。
5）若與目標(biāo)不一致喷好，反思自己的工作表現(xiàn)翔横，以便調(diào)整。
2梗搅、有效原因
人們行動(dòng)的最大動(dòng)力來自結(jié)果的反饋禾唁，大家都想知道自己干得怎么樣，而確定清晰目標(biāo)就是我們需要達(dá)到的“理想結(jié)果”无切。
3荡短、與教師工作結(jié)合的反思
1）可以試著讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)今天的目標(biāo)并展示出來（為了實(shí)現(xiàn)這學(xué)期的目標(biāo)，或是這個(gè)月的目標(biāo)哆键，我今天需要做什么掘托？）
2）如果今天做成了這件事，就打勾劃掉籍嘹。如果沒完成就還保留闪盔，明天繼續(xù)努力弯院。
3）展示出來的目的是全班同學(xué)可以互相監(jiān)督，利用環(huán)境的壓力督促自己完成當(dāng)日目標(biāo)泪掀。
4）每天早晨和放學(xué)念一遍自己的目標(biāo)抽兆，這樣孩子們每天都能看見為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，今天需要做什么事族淮。
5）如果目標(biāo)總也完不成，說明可能難度太大需要調(diào)整凭涂。
6）每日目標(biāo)與板報(bào)上的個(gè)人學(xué)期目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)祝辣，確保目標(biāo)一致性。
（二）一分鐘稱贊
1切油、實(shí)施方法
~前半分鐘
1）及時(shí)稱贊下屬蝙斜。
2）告訴他們對(duì)在哪里—要說得非常具體。
3）告訴他們這件事情做對(duì)之后澎胡，會(huì)讓你感到多么高興孕荠，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和其他同事又會(huì)有多么大的幫助。
~停頓一會(huì)兒
4）沉默幾秒攻谁，讓他們靜靜地體會(huì)做對(duì)事帶來的喜悅稚伍。
~后半分鐘
5）鼓勵(lì)他們以后繼續(xù)這樣做。
6）明確說明你對(duì)他們有信心戚宦，并會(huì)支持他們獲得成功个曙。
2、有效原因
訓(xùn)練成功者最重要的是發(fā)現(xiàn)他們做對(duì)了的事情受楼，—開始也許只是大概做對(duì)垦搬，接著要逐漸引導(dǎo)他們做得越來越完美
3、與教師工作結(jié)合的反思
1）善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)艳汽，并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)猴贰，引導(dǎo)他們做的越來越好。
2）具體說明他做的如何好河狐，鼓勵(lì)以后繼續(xù)做米绕，給他們貼上各種各樣“正面”的標(biāo)簽，例如努力馋艺、細(xì)致义郑、愛干凈、遵守紀(jì)律等等
3）幫助他們發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)
（三）一分鐘更正
1丈钙、實(shí)施方法
~前半分鐘
1）錯(cuò)誤發(fā)生后立刻進(jìn)行更正非驮。
2）確認(rèn)既有的事實(shí)，分析錯(cuò)在哪里—要說得非常具體雏赦。
3）告訴他們這件事帶給你的感受劫笙，以及對(duì)工作成果可能造成的影響芙扎。
~停頓一會(huì)兒
4）沉默幾秒，讓他們審視所犯的錯(cuò)誤填大。
~后半分鐘
5）告訴對(duì)方戒洼，他們的實(shí)際能力比這次表現(xiàn)出來的更強(qiáng)，你認(rèn)為他們很不錯(cuò)允华。
6）告訴對(duì)方圈浇，你對(duì)他們有信心，仍然信任他們靴寂。
7）更正過后磷蜀，整件事就過去了。
2百炬、有效原因
我們的目的是幫助人們建立自尊自信褐隆，而不是貶低他們的價(jià)值。人格受到傷害時(shí)剖踊，哪怕扭曲事實(shí)庶弃，人們也會(huì)為自己和自己的行為開脫。一旦形成防備心態(tài)德澈，就很難聽得進(jìn)去了歇攻。
指出錯(cuò)誤，說明自己對(duì)這件事的感受梆造，最后點(diǎn)出來他們的實(shí)際能力要強(qiáng)得多掉伏。換句話說就是，表現(xiàn)很差勁澳窑，但他們自身的價(jià)值是不能否認(rèn)的斧散。
3、與教師工作結(jié)合的反思
1）對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤采用客觀描述性語言摊聋，不諷刺挖苦鸡捐，不貼負(fù)面標(biāo)簽
2）更正錯(cuò)誤采用鼓勵(lì)信任做結(jié)尾
3）對(duì)更正后學(xué)生表現(xiàn)出來的改進(jìn)采用“一分鐘鼓勵(lì)”進(jìn)行強(qiáng)化。
三麻裁、總結(jié)反思
一直認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是包括知識(shí)文化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力（包括習(xí)慣養(yǎng)成）學(xué)習(xí)箍镜，而且后者可能比前者更重要，也就是
學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的元認(rèn)知才是對(duì)孩子煎源，甚至對(duì)每一個(gè)成人最重要的事
在《有效學(xué)習(xí)》（烏爾里希.伯澤爾）這本書里色迂，作者說“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)基本上就是把學(xué)習(xí)看成一個(gè)項(xiàng)目管理的過程，包括設(shè)定清晰手销、可衡量的目標(biāo)歇僧，尋找實(shí)現(xiàn)方法等具體任務(wù)”。
仔細(xì)思考一下，在學(xué)校里不管是學(xué)習(xí)任務(wù)還是校園常規(guī)诈悍，不都是老師帶著孩子向每一個(gè)目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過程么祸轮？
班級(jí)即團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)即項(xiàng)目侥钳，最好的工作狀態(tài)就是在自己喜歡的領(lǐng)域努力的玩兒适袜，當(dāng)然得是靠譜的玩兒！
