關(guān)于如何加強農(nóng)村小學(xué)中段年級學(xué)困生
的課外閱讀指導(dǎo)的研究
實施方案
研究者：上虞市崧廈鎮(zhèn)華鎮(zhèn)小學(xué)課題組
1． 課題的現(xiàn)實背景及意義
今年的5月20日下午我有幸在蓋北鎮(zhèn)小聆聽到浙江省杭州市普通教育教研室劉榮華老師的關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的講座——《把課外閱讀引進課堂》，聽后讓我想起了九年前我教一年級時在金近小學(xué)辦公室里第一次直接用電腦打下的幾段文字，也可以說是我用電腦寫下的第一篇讀書筆記贬媒，題目是《讓學(xué)習(xí)困難生多閱讀》。開頭我是這樣寫的：
“在平常的語文教學(xué)中坑律，我時常為那些學(xué)習(xí)困難生而苦惱匈子。分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，除學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好養(yǎng)成之外挪略，主要有以下幾種情況：一是課堂上無表現(xiàn)欲望柱嫌，從不主動舉手發(fā)言锋恬，只愿做一個旁觀者；二是太過于好動慎式，有明顯的表現(xiàn)欲伶氢，卻又總是表達不清楚；三是課堂表現(xiàn)還行瘪吏，一般能舉手發(fā)表自己的意見癣防，可就是做作業(yè)速度慢。在這些學(xué)生身上掌眠，我總要花不少的時間和功夫蕾盯，可收效甚微。這學(xué)期蓝丙，我認(rèn)真讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書级遭，書中那一個個生動的實際事例，一段段精辟的理論分析讓我對那些語文學(xué)習(xí)困難生重新有了更多的了解和認(rèn)識渺尘〈旄耄”
結(jié)尾我又這樣寫道：“總而言之，只有讓學(xué)生不斷地加強閱讀鸥跟，才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)成績丢郊。經(jīng)過周密地、有預(yù)見地医咨、有組織地讓學(xué)習(xí)困難生閱讀一些課外讀物枫匾，這是我——一個語文老師必須關(guān)心的一件大事∧饣矗”
然而這么多年來說不清為什么干茉，我卻始終靜不下心來做我早已想做的這一件事『懿矗看著周圍的同事角虫、朋友沾谓、學(xué)生家長和我們的孩子，以及曾畢業(yè)的那些學(xué)生上遥，我常常會感覺就像掉進了一個冰窟窿里搏屑。我發(fā)現(xiàn)我們的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作者，特別是我們的農(nóng)村教師如果再不加強合作和互助粉楚，再不積極主動地投身于教育教學(xué)改革的實踐研究中，再不重視那些學(xué)習(xí)困難生亮垫，那害苦的將不僅僅是我們的這些農(nóng)村孩子模软。這就是我決心要搞這個課題研究的初衷。
下面則是我們每一位有良知饮潦、有理想燃异、有道德、有文化的老師必須明白的一些最基本的教學(xué)理念：
1．馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說的理論：人的全面發(fā)展應(yīng)包括以下三個方面：（1）人的個性心理的全面發(fā)展继蜡；（2）人的社會屬性即德智體美勞諸方面的全面發(fā)展回俐；（3）人的潛能的全面發(fā)展。
2．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人稀并，興趣是最好的老師仅颇。只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，想方設(shè)法地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣碘举，才能真正地激發(fā)他們的潛在智力和創(chuàng)造性思維忘瓦。
3、沒有愛就沒有教育引颈。夏丏尊先生在1924年10月1日刊登在開明書店版《愛的教育》的譯者序言中這樣寫道：“這書給我以盧梭《愛彌兒》耕皮、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯本蝙场，記得曾流了淚三日夜讀畢凌停，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激售滤，不覺眼眶潤濕罚拟。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚趴泌≈凼妫…………這書原名《考萊》，在意大利語是‘心’的意思嗜憔。原書在一九零四年已三百版秃励，各國大概都有譯本，書名卻不一致吉捶。我所有的是日譯本和英譯本夺鲜，英譯本雖仍作《考萊》皆尔，下又標(biāo)《一個意大利小學(xué)生的日記》幾字，日譯本改稱《愛的學(xué)斜依》慷蠕。如用《考萊》原名，在我國不能表出內(nèi)容食呻，《一個意大利小學(xué)生的日記》流炕，似不及《愛的學(xué)校》來得簡單仅胞。但因書中所敘述的不但是學(xué)校每辟，連社會及家庭的情形都有，所以又以己意改名《愛的教育》干旧。這書原是描寫情育的渠欺，原想用《感情教育》作書名，后來恐與法國佛羅貝爾的小說《感情教育》混同椎眯，就棄置了挠将。”這一番話不知感動過多少人哪编整！
4舔稀、周國平教授在《周國平論教育》一書中列舉出了自己最為欣賞的七條教育理念，其中有這樣幾條比較適合我們小學(xué)階段的教育教學(xué)闹击。
教育即生長镶蹋，生長即目的，在生長之外別無目的赏半。
兒童不是尚未長成的大人贺归，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。
教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役断箫，而非適應(yīng)現(xiàn)實拂酣。
教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段。
5仲义、蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中的第一條建議就是——請記咨舭尽：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。在這條建議中埃撵，蘇霍姆林斯基告訴我們：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于赵颅，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣暂刘。也就是在學(xué)習(xí)中饺谬，無論就腦力勞動的內(nèi)容（作業(yè)的性質(zhì)），還是就所需的時間來說谣拣，都應(yīng)當(dāng)采取個別對待的態(tài)度募寨。能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感族展，取決于我們教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法，千萬不要向兒童要求他不可能做到的事拔鹰∫歉祝”
在談對有關(guān)“后進生”的工作這條建議中，蘇霍姆林斯基說：“兒童的學(xué)習(xí)越困難列肢，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多恰画，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考例书，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激锣尉。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段决采。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多坟奥，他對知識的感受性就越敏銳树瞭。”
蘇霍姆林斯基在好多條的建議中多次提到“閱讀”這個詞爱谁，他又在第十九條建議中告訴我們：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段晒喷。”
2． 國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述
關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的課題研究在我國的不少教育教學(xué)雜志中我們經(jīng)撤玫校可以讀到凉敲，如在著名兒童文學(xué)作家、評論家寺旺，兒童文學(xué)閱讀活動的傾力推進者爷抓，上海師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會會員——梅子涵教授的積極倡導(dǎo)和推廣影響下阻塑，許許多多的小學(xué)語文老師都在有意無意地對學(xué)生進行有關(guān)課外閱讀的指導(dǎo)蓝撇。特別值得我們提起的有這樣幾位教師：周益民老師、薛瑞萍老師陈莽、常麗華老師渤昌。
作為一名小學(xué)語文老師，我們都知道走搁，就是由《小學(xué)語文教師》雜志編輯部執(zhí)行主編李振村老師和上海師范大學(xué)吳忠豪教授聯(lián)合主持的教育部人文社科基地重點課題——“中華經(jīng)典詩文誦讀實驗”已經(jīng)覆蓋到了全國的眾多學(xué)校独柑。但我發(fā)現(xiàn)在這個實驗的過程中能真正關(guān)注到那個學(xué)習(xí)困難生群體研究的老師還并不是很多。
至于國外相關(guān)課題的研究那是早已在進行的私植。像美國：布什“不讓任何一個孩子落在后面”改革方案忌栅，提拔了50億元經(jīng)費，希望在5年內(nèi)讓美國所有的學(xué)童在小學(xué)三年級以前具備基本閱讀能力兵琳。英國：1998年起打出“打造舉國都是讀書人“的口號狂秘，規(guī)定小學(xué)每天都有一小時的文學(xué)課程骇径，專門用來提升讀寫能力。
三．課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
（一）研究目標(biāo)
1者春、根據(jù)多元發(fā)展理論破衔，使學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，根據(jù)自身學(xué)情钱烟，找到科學(xué)合理的方向晰筛。
2、形成學(xué)校幫扶氣氛拴袭，在課題組影響下读第，讓所有學(xué)生感覺到學(xué)校大家庭的溫暖。
3拥刻、配合課題研究怜瞒，加強學(xué)校圖書館配套完善，使學(xué)生在書香環(huán)境中茁壯成長般哼。
4吴汪、與其他授課教師形成合力，共同營造孩子成長的樂學(xué)氣氛蒸眠。
5漾橙、進一步提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平檔次。
（二）研究內(nèi)容
聯(lián)合國前秘書長安南說過：“人類最神圣的信念是世界對兒童的信念楞卡，人類最重要的義務(wù)是確保兒童的權(quán)利受到尊重霜运，兒童的福利得到保護，使他們遠離恐懼和貧困蒋腮，在和平的環(huán)境中成長淘捡。”“我們都曾經(jīng)是兒童徽惋。我們都希望孩子們幸福案淋，這一直是并將繼續(xù)是人類最普遍珍視的愿望∠栈妫”
1踢京、每一個教育對象都是天才，這是我們每一位教師都應(yīng)該樹立的理念宦棺，如果你覺得他沒有什么進展時瓣距，請你不要放棄他，不要只憑我們的主觀臆斷就說他“不可教”代咸，而應(yīng)該反省自己的教育教學(xué)手段是不是真的適合他蹈丸。
2、閱讀是精神成長的支柱，一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史逻杖，閱讀是學(xué)習(xí)知識的途徑奋岁，是一個人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一個不愛閱讀的民族荸百，是一個沒有希望的民族闻伶。就閱讀內(nèi)涵而言，每一個孩子在閱讀過程中的注視够话、釋義蓝翰、感受、情感女嘲、體驗畜份、想象、聯(lián)想欣尼、分析爆雹、綜合、概括等一系列活動都是獨一無二的愕鼓。
所以我們教師要努力著眼于通過對學(xué)習(xí)困難生的課外閱讀的指導(dǎo)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性顶别，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步讓這些孩子明確學(xué)習(xí)的目的性和重要性拒啰。也就是說除了必要的認(rèn)知教育外，對于這部分孩子完慧，我們作為他們的老師谋旦，必須想方設(shè)法著力于情感、意志屈尼、興趣册着、能力這些所謂的非智力因素的培養(yǎng)，最終讓我們所教的每一位孩子都能學(xué)脾歧、會學(xué)并樂學(xué)甲捏。
（三）研究進度及方法
研究進度：
1、研究的準(zhǔn)備階段（2010年5月至2010年7月）鞭执。該階段的主要任務(wù)是：
（1）按照實驗研究的內(nèi)容司顿，成立課題組織。
（2）提出可操作性的實驗研究方案兄纺。
（3）撰寫開題報告大溜，召開開題研討會，研討實驗研究方案估脆。
（4）申報钦奋、開題與實施。
2、研究的實施階段（2010年8月至2012年5月）付材。該階段的主要任務(wù)是：
（1）實施研究方案朦拖，展開常態(tài)教學(xué)研究。
（2）常態(tài)課堂教學(xué)研究厌衔，舉行課題研討會璧帝。
（3）定期進行研討，交流和總結(jié)實驗研究情況葵诈，調(diào)整實驗研究方案裸弦。
3、研究的總結(jié)階段（2012年6月至2012年7月）作喘。該階段的主要任務(wù)是：
（1）本階段中心任務(wù)是總結(jié)課題研究成果理疙、撰寫研究報告、論文泞坦。
（2）匯報課題研究成果窖贤。
（3）根據(jù)具體實施情況對本研究課題進行推廣。
研究方法：
1贰锁、 行動研究法
教育行動研究赃梧，是行動參與者（研究者、教師豌熄、學(xué)生……）授嘀，在教育或社會情境中，共同參與锣险、從事的自我反省研究蹄皱，以增進教育活動的合理性與公平性。其特點是研究者就是行動者芯肤。
凱米斯認(rèn)為巷折，行動研究是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括著四個相互聯(lián)系崖咨、相互依賴的環(huán)節(jié)：計劃锻拘、行動、考察和反思击蹲。
本課題所進行的研究署拟，也按照計劃、行動际邻、考察芯丧、反思四個環(huán)節(jié)進行。先由課題組成員提出研究計劃世曾，再根據(jù)預(yù)測做出決策之前缨恒，進行調(diào)查研究和統(tǒng)計分析谴咸。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整計劃，然后組織實施骗露，在實施的過程中不斷改進和調(diào)整計劃岭佳，關(guān)通過反思總結(jié)來提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)效果。
2萧锉、 問卷法
問卷法是把研究課題分解為若干個項目（變量）珊随，再擬成具體問題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化問卷柿隙，發(fā)給被試叶洞，讓被試回答。這種方法禀崖，雖然不如觀察法了解行為反應(yīng)那樣具體細致衩辟，也不如實驗法控制條件那樣嚴(yán)密，揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系也不如實驗?zāi)敲赐笍夭ǜ剑欢涨纾鼌s可以獲得多因素資料，取樣大掸屡，代表性強封寞。封閉式問卷選擇答案，便于統(tǒng)計仅财，具有省時狈究、省力、高效的優(yōu)點盏求。本研究是以學(xué)習(xí)困難生和這些孩子的家長為調(diào)查對象谦炒。
3、 觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的风喇、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象缕探，從而獲得資料的一種方法魂莫。科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性爹耗、系統(tǒng)性和可重復(fù)性耙考。本課題著重觀察學(xué)習(xí)困難生通過一定時間的課外閱讀后在非智力方面的變化。
觀察事先要制定好觀察提綱潭兽。需列出觀察內(nèi)容倦始、起止時間、觀察地點和觀察對象山卦，還可以制成觀察表或卡片鞋邑，再按計劃（提綱）實行觀察，作好詳細記錄，最后整理枚碗、分析逾一、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論肮雨。
由于觀察法能通過觀察直接獲得資料遵堵，不需其他中間環(huán)節(jié)。因此怨规，觀察的資料比較真實陌宿。在自然狀態(tài)下的觀察，能獲得生動的資料波丰，捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象壳坪，搜集到一些無法言表的材料。
4呀舔、比較法：本實驗需要用比較法來比較學(xué)困生在本課題實施前后的智力和非智力因素等的變化及其變化的顯著性程度弥虐。
5、 教育統(tǒng)計法：就是應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的一般原理和方法媚赖，對教育教學(xué)科研和教育教學(xué)實踐中所獲得的數(shù)據(jù)進行整理霜瘪、計算、分析與解釋惧磺。其主要內(nèi)容包括以下兩個方面：
(1)? 描述統(tǒng)計? 就是將數(shù)據(jù)資料加以整理颖对、簡縮，使之有序化磨隘，制作成次數(shù)分布表或分布圖缤底；或根據(jù)數(shù)據(jù)的分布特征，如集中趨勢番捂、離中趨勢个唧、相關(guān)強度等，計算出平均數(shù)设预、標(biāo)準(zhǔn)差徙歼、相關(guān)系數(shù)等概括性的統(tǒng)計量數(shù)，以便我們這些實驗參與者從雜亂的原始數(shù)據(jù)中獲得有意義的信息鳖枕，進行比較魄梯，作出結(jié)論。
(2) 推斷統(tǒng)計? 是從樣本統(tǒng)計量來推斷它來自總體的特性宾符，并標(biāo)明可能發(fā)生的誤差的統(tǒng)計方法酿秸。即從總體中抽取出有代表性的樣本，然后從樣本統(tǒng)計量對總體的特征進行推斷魏烫，即進行相應(yīng)的“顯著性檢驗”等統(tǒng)計分析工作辣苏。在推斷統(tǒng)計的基礎(chǔ)上肝箱，研究者將對所研究的問題做出自己的解釋、預(yù)測或估價考润。
四．初期研究成果或“研究的操作措施及做法”
（一）狭园、初期研究成果：
本人自從教以來曾多次接收過二、三年級班糊治，任班主任唱矛，教思想品德、語文和音樂井辜，還有過帶一年級班三屆绎谦，并再加兩年一年級班語文與品德、音樂課任教的經(jīng)歷粥脚，也曾任教過一至三年級的數(shù)學(xué)學(xué)科窃肠，除擔(dān)任過十六年班主任外，還任過一年中段年段長刷允、三年低段年段長和七年學(xué)校語文教研組長冤留、四年大隊輔導(dǎo)員等職，在平常的教育教學(xué)工作實踐中寫下了一些心得體會文章树灶，自認(rèn)為比較滿意的有以下一些：《興趣是最好的老師——淺談興趣培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)的關(guān)系》纤怒、《讓學(xué)習(xí)困難生多閱讀》、《童話教學(xué)隨想》天通、《語文泊窘，呼喚個性化的教師》、《呼喚人性向善的教育》像寒、《用陽光雨露溫暖滋潤你我心田烘豹，讓真誠感動微笑陪伴你我身邊》、《傾聽诺祸，真難携悯，真好！》筷笨。這些文章均可在“中華語文網(wǎng)”的“教師博客”（晴天小小豬）http://122915.blog.zhyww.cn/index.html 中找到蚌卤。
還有本人在前些年的教育教學(xué)實踐中已經(jīng)收集了不少的資料，其中包括由葉柏祥老師自主開發(fā)的課件資料奥秆，本人的語文課堂教學(xué)實錄錄音文件若干，特別是早在2007年10月17日這天就已經(jīng)有了一堂有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)方面的課堂教學(xué)實錄錄音文件咸灿，本課時教學(xué)內(nèi)容是2005年10月18日發(fā)表在《人民日報》上的由人民日報社記者李輝撰寫的《巴金：巨星隕落构订，光還亮著》一文。
（二）避矢、預(yù)期研究成果
階段性成果：課例悼瘾、論文囊榜、教學(xué)案例、教學(xué)反思亥宿、經(jīng)驗總結(jié)卸勺、中期報告。
終結(jié)性成果：課題研究報告烫扼。
（三）曙求、研究的操作措施及做法：（有待于進一步加以完善）
著重通過行動研究法、課堂及課外觀察法來幫助我們的三四年級學(xué)習(xí)困難生建立一個系統(tǒng)的有關(guān)于如何加強課外閱讀指導(dǎo)的研究體系映企，以點帶面悟狱，從而促進整個中段年級所有孩子的學(xué)習(xí)效率問題，為提升我們農(nóng)村小學(xué)的綜合辦學(xué)水平盡自己的一份綿薄之力堰氓，希望我們的每一個孩子都能擁有一個幸讣方ィ快樂的童年，我們的每一個家庭都能為自家有一個健康聰明双絮、活潑可愛的陽光型孩子而感到驕傲浴麻。
五．課題研究的步驟及人員分工
組長：
葉迎春：小學(xué)高級教師，任四（1）班語文囤攀、思品软免、音樂和實踐活動課。主要負責(zé)課題的原始構(gòu)思抚岗，實施方案或杠、結(jié)題報告的撰寫和具體綜合實施指導(dǎo)。
顧問：
周? 穎：上虞市教育教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員
杭渭河：崧廈鎮(zhèn)中心小學(xué)校長
成員：
郭軍平：崧廈鎮(zhèn)華鎮(zhèn)小學(xué)校長宣蔚，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師向抢，主要負責(zé)課題組老師們的心理輔導(dǎo)，為順利開展本課題研究提供各方面的支持和保障胚委。
鄭 鋒：華鎮(zhèn)小學(xué)原專職體育教師挟鸠，小學(xué)高級教師，現(xiàn)還任三（1）班班主任亩冬，教數(shù)學(xué)艘希。主要負責(zé)小學(xué)三四年級學(xué)困生的心理輔導(dǎo)工作，側(cè)重于學(xué)困生身心方面的健康發(fā)展硅急。
葉柏祥：華鎮(zhèn)小學(xué)專職信息技術(shù)課教師覆享，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，主要負責(zé)課件的開發(fā)和有關(guān)電教資料的收集整理营袜。
陸雅珍：華鎮(zhèn)小學(xué)圖書館管理人員撒顿，小學(xué)語文高級教師，現(xiàn)任一（1）班班主任荚板，教語文凤壁、思品和音樂吩屹。主要負責(zé)小學(xué)生課外書目的推薦和借閱工作及有關(guān)資料的收集和整理。
鄭銀芬：小學(xué)語文高級教師拧抖，現(xiàn)任三（3）班班主任煤搜，教語文、音樂和美術(shù)唧席，主要負責(zé)小學(xué)三年級學(xué)困生的課外閱讀指導(dǎo)的研究工作擦盾，側(cè)重于過程管理，案例撰寫與分析袱吆，資料的收集厌衙、典型課例整理。
沈鈺菡：小學(xué)語文高級教師绞绒，現(xiàn)教四（2）班語文婶希、音樂，還有四（1）班的美術(shù)和六（1）班的音樂蓬衡。主要負責(zé)小學(xué)四年級學(xué)困生的課外閱讀指導(dǎo)的研究工作喻杈，側(cè)重于過程管理，案例撰寫與分析狰晚，資料的收集筒饰、典型課例整理。
六．課題研究的條件分析
1壁晒、學(xué)校支持
首先本課題設(shè)想一經(jīng)提出就得到學(xué)校校長室的大力支持瓷们，我相信在我們?nèi)A鎮(zhèn)小學(xué)校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下一定能讓本課題的課題組成員放下所有的包袱專心地、靜心地秒咐、順利地開展本課題的實施谬晕。
再加上現(xiàn)在學(xué)校在原有一個大多媒體教室的基礎(chǔ)上于今年年初又新增了兩個設(shè)施一流的多媒體教室。還有本校老師老携取、中攒钳、青比例適當(dāng)，不管是老年教師雷滋、中年教師不撑，還是青年教師，在日常的課堂教育教學(xué)中大都能運用現(xiàn)代化多媒體進行課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)晤斩。
2焕檬、課題組成員科研優(yōu)勢
本課題組的參與人員均是小學(xué)高級教師，而且不僅有語文的澳泵、數(shù)學(xué)的高級教師实愚，還有體育科的高級教師，另外據(jù)我所知所有參與人員也都早已取得心理健康教育上崗證。
3爆侣、相關(guān)研究現(xiàn)狀（有待于進一步加以論證）
不過關(guān)于某一學(xué)段開展此項研究，國內(nèi)尚無先例幢妄。
參考文獻：
1兔仰、 鐘啟泉 崔允漷 張 華 主編 《為了中華民族的復(fù)興? 為了每位學(xué)生的發(fā)展》 華東師范大學(xué)出版社? 2001年8月
2、 [意大利]德．亞米契斯《愛的教育》夏丏尊譯 譯林出版社? 1997年3月
3蕉鸳、 郭聲健? 《藝術(shù)教育論》? 上海教育出版社 1999年12月
4乎赴、 朱作仁 祝新華 主編《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論》 上海教育出版社 2001年5月
5、 彭書淮 編譯《教育書》 海潮出版社 2002年9月
6潮尝、 李鎮(zhèn)西 《教有所思》 華東師范大學(xué)出版社? 2003年12月
7榕吼、 周? 哲? 主編? 《新背景教師人文讀本》 北京工業(yè)大學(xué)出版社 2005年7月
8、 吳一飛? 主編? 《新背景教師科學(xué)讀本》 北京工業(yè)大學(xué)出版社 2005年7月
9勉失、 周國平 《周國平論教育》? 華東師范大學(xué)出版社? 2009年7月
10羹蚣、全國維果茨基研究會教育與發(fā)展研究中心和全國維果茨基研究會教育與發(fā)展研究中心培訓(xùn)學(xué)校共同編的《學(xué)校素質(zhì)教育資料匯編? 中小學(xué)心理健康教育專輯之一》 青少年心理健康和預(yù)防犯罪研討會會議資料? （一九九九年十月）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 方案執(zhí)筆? 葉迎春
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 初稿2010年7月2日星期五
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 定稿2010年9月8日星期三
