1)更米、教師向學生明確早讀目標，要求具體毫痕、可操作征峦、 分

層迟几；并明確誦讀記憶時間。

2)栏笆、學生選擇適合自己記憶方式誦讀記憶类腮。可大聲讀也可小聲讀

甚至默讀蛉加；可坐著讀蚜枢，也可站著讀甚至選擇位置讀；可在室內讀也

可在室外讀针饥；可個人讀厂抽，也可對讀、群讀丁眼；可先讀后寫也可邊讀邊

寫筷凤；可借助關鍵詞、邏輯關系等尋找規(guī)律讀記也可借助思維導圖

讀記等等苞七。

3)嵌施、5分鐘早讀效果檢測。選擇自測莽鸭、互測、抽測等形式檢測效

果吃靠。

爾 4)硫眨、 優(yōu)等生不能陪讀。規(guī)定早讀目標完成后巢块，要讓其養(yǎng)成自定礁阁、

及時啟動個人早讀目標。

5)學困生語文英語不會背的原因是字詞不認識不會讀族奢，在大部分

學生開始背書時姥闭，把學困生單獨集中在教室后面，幫助學困生先

會讀越走，然后再回到坐位上去背誦棚品、去記憶。

變式：晚自習六條路徑

策略一：分區(qū)上自習廊敌。將教室分成三區(qū)：優(yōu)等生獨立鉆研

自我提升區(qū)铜跑，中等生合作討論消化區(qū)；學困生教師重點

輔導區(qū)骡澈。同一內容锅纺，優(yōu)等生獨立鉆研會(會學)，中等生

合作討論會（學會)肋殴，學困生教師點撥引導會(講會)：難度

不同：優(yōu)等生做拔高題囤锉，中等生做能力提升題坦弟，學困生

做基礎題；題量不同：對優(yōu)中差在同一時間內完成數(shù)量做

不同要求官地。

策略二：1十1X3學習法酿傍。前10名獨立鉆研或聯(lián)合攻關；中

間10名每人帶3名學生組成習學小組区丑，讓中間學生當小

先生為本組3名學生講題拧粪，教給別人聽是最好學習。

策略三沧侥；1+1幫扶法可霎。以學科為單位，同桌采取好差結對

差生隨時可以向好生救教宴杀，對偏科補救非常有效癣朗。

策略三：1+1學科偏科幫扶法。以學科為單位旺罢， 同

取好差結對旷余，差生隨時可以向好生救教，對偏科補救非

常有效扁达。

策略四正卧、宿舍冥想法。到宿舍洗舒好跪解，躺在床上用十到

十五分鐘時間對當天所學主科內容過一下電影炉旷，讓白天

所學內容從臨時貯存變成永久貯存，從淺層記憶到深度

記憶叉讥，對沒有回想起來內容窘行，明天早上抓緊再溫習一下

課型：單元復習課的基本流程： 吉 -4A

1)、讓學生選擇不同方法對單元知識進行疏理 图仓、歸納罐盔、

總結，把碎片化知識構建成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡救崔』炭矗總結方法有

：羅列法、比較法六孵、列表法碳竟、知識樹法、魚骨頭圖法狸臣、

思維導圖法莹桅。步驟為：自我初步總結一一觀看、學習優(yōu)

秀學生總結一一修訂、完善自己總結一一理解消化記憶

總結中涉獵知識點诈泼。(精學)

2)懂拾、 師生、生生合作對本單元題型铐达、解題方法岖赋、思維類

型進行規(guī)律加典型例題式總結。(精析)

·課型：三講三糾一結總復習模

該模式分五個基本環(huán)節(jié)：

1瓮孙、教師出示精選有代表性試題(題組)唐断，讓學生先獨立做

教師巡視批改，發(fā)現(xiàn)易錯或有創(chuàng)新解法杭抠。

·2脸甘、不是每題都探究，已經(jīng)會的根本不講偏灿，只研究從第

三個環(huán)節(jié)易出錯或有創(chuàng)新解法的題丹诀，教師或選學生系統(tǒng)

進解(展示)，若時間不夠翁垂，可只述解題思路铆遭。

課型：習題課基本流程

(1)、個人對錯題本上的錯題進行二次慎思

（2）沿猜、小組圍繞“知識點梳理枚荣、易錯點、易混點辨析

”進行合作學習：

(3)啼肩、教師可圍繞“題型盤點棍弄、思維方法小結”進行

適當?shù)狞c撥、拓展疟游、提升；

（4）痕支、對子颁虐、師徒可圍繞速度訓練、準確度訓練卧须、題

組能級訓練互相出題檢測另绩。

課型：試卷講評課基本流程

1)、運用圖表對本次考試結果進行激勵性的正能量評價

花嘶，忌對考的不太好學生諷刺挖苦笋籽。比如語文就可這樣通

報：總分前5名，男生前5名椭员，女生前5名车海，進步最大(男

女)前五名，作文前5名隘击、閱讀前5名侍芝，積累前5名等研铆；

2)、學生個人自我訂證州叠，尋問別人討論訂證棵红；

3)、師生合作重點訂證咧栗∧嫣穑可按錯因、知識點致板、一題多變

等程序組織交煞，可采取讓若干個優(yōu)等生對錯題同步展示，

其余學生哪個題不會去聽哪個題可岂，即同步展示错敢、流動分

組。

.4)缕粹、讓學生對錯題進行六步糾錯稚茅。找出錯題原因；規(guī)范

訂證：找一至2道同類題變式鞏固平斩；疏理本題涉及知識點亚享；

思考此題還會怎么考。

5)绘面、 考后分析：成績評價欺税，影響成績主要因素、采取的