? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (一)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 無題
? ? ? 前不久，遇到一位朋友，他兒子正在上小學三年級塘娶。一見面，他就一臉無奈地告訴我痊夭，他每天盯著兒子讀書刁岸，讓兒子做課外練習，可是不管怎么努力生兆，他的孩子語文成績總是很一般难捌。他問我如何才能提高語文成績。望著他那著急的樣子鸦难，我也一臉茫然根吁。說實在話，這還真的不是三言兩語能說清楚的合蔽！
? ? ? 說起小學語文击敌，我覺得無非就是在“字詞句篇，聽說讀寫”上下功夫拴事。這八個字看起來似乎簡單淺顯沃斤，殊不知圣蝎，他們就像一座大山巍然屹立，高不可攀衡瓶！一直以來徘公，無數老師幾十年如一日追隨著她，試圖揭開她神秘的面紗哮针，始終未能如愿关面。無數孩子更是覺得語文就像一座迷宮，讓他們無所適從十厢！這更是讓千千萬萬“”望子成龍”“”望女成鳳”的家長苦不堪言等太！
? ? ? 但是，我們在生活中也不乏許多語文高手蛮放，他們博古通今缩抡，能說會道，筆翰如流包颁。那么瞻想，他們是如何學習語文的呢？作為家長娩嚼，我們該如何提高孩子的語文成績呢内边？
? ? ? 我就以字詞句篇，聽說讀寫為切入口待锈，從應試的角度來談談如何提高成績漠其！
? ? ? ? ? ? ? ? ? (二)識字是一種能力
? ? ? ? 一日，一孩子告訴我，他現在語文試卷上扣分最多的是錯別字或某個字知道讀音卻不會寫。我問她:”為什么不用拼音代替呢隙畜？”她說:“反正寫了拼音老師也算錯的豪治！”我告訴她:“很多時候，用拼音帶代替能保證語言的連貫性和完整性。如果落了一個字。句子的意思表達就不完整了！再者有時候或許老師手下留情随常，這個拼音代替的字也就忽略不計了！”他開心地說:”那下次我一定用拼音代替萄涯！”翻閱著他的試卷绪氛，我很為他可惜！按照我們以前的說法涝影，試卷上有一部分基礎題枣察，是沒有多少難度的，帶著點送分的味道的，那些成績差的孩子序目，就是靠這些題目拿點分數臂痕！可是這孩子卻在這些題目上失分。太可惜了猿涨！
? ? ? ? 這讓我想起了我的另一個學生握童。他具有很強的理解能力，作文也寫得不錯叛赚！可是舆瘪，他的語文成績總是不能得高分。因為不管是基礎題還是閱讀題和作文红伦，總會出現很多的錯別字！
? ? ? ? 平時教學中我們會發(fā)現淀衣，同一時間教過的生字詞昙读，有些孩子很快就能記住，有的孩子卻很容易忘記膨桥！
? ? ? ? 隨著年級的升高蛮浑，我們的語文課堂以閱讀教學為主，生字詞的教學環(huán)節(jié)不再是課堂教學重點只嚣。對于課文中出現的一些生字詞沮稚，考試的時候，有些孩子能輕松應對册舞，可有的孩子卻沒有一點印象蕴掏。
其實，這就是識字能力滯后的表現调鲸，我們不能小覷盛杰。
? ? ? 人生聰明識字始。識字教學是小學語文教學的起點藐石，對學生今后的語文學習會產生深遠的影響即供。因此，課程標準在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：“喜歡學習漢字于微，有主動識字的愿望逗嫡。”這個要求提的非常好株依，從情感態(tài)度出發(fā)驱证，正是我們以前的教學中所缺乏的。這種喜歡和愿望可以讓漢字學習變的更輕松恋腕，更主動雷滚，讓學生一開始接觸語文就饒有興趣。同時吗坚，這一階段祈远，我們語文課堂通過借助拼音呆万，換偏旁，分析字形結構车份，開展游戲等多種識字方法開展識字教學谋减，培養(yǎng)孩子的識字能力。經過一段時間的學習扫沼，當孩子看到標語出爹，廣告牌的時候，就會情不自禁去試著讀出來缎除。在讀的過程中严就，他就會自然地產生聯想，這個字跟哪個字很像器罐，或這個字是什么結構梢为，什么偏旁……可是有的孩子可能對眼前看到的字熟視無睹，沒有絲毫反應轰坊，這就是識字能力的差異铸董。自然而然，久而久之肴沫，能力強和弱的就反應到考試中了粟害。除此之外，書寫潦草也是錯別字的罪魁禍首颤芬。那么悲幅。面對這種情況，該如何矯正和補救呢站蝠？在學習初期又要注意什么呢夺艰？
? ? ? ? ? ? ? ? ? (三)不能孤立識字
由于孩子在識字初始階段沒有注意識字能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，因此沉衣，到了中高年級郁副，當老師課堂上放手讓孩子自學生字詞時，他們就會遇到識字障礙豌习。(低年級孩子識字教學是課堂教學的重點存谎，孩子的劣勢表現不明顯些)
? ? ? 有一段時間，我一直認為那個閱讀理解和寫作能力都非常優(yōu)秀的孩子肥隆，識字應該是小菜一碟既荚，不在話下《把蓿可事實證明恰聘，他的生字詞掌握得卻不盡人意。現在我終于明白，這個孩子平時書寫潦草晴叨，老師多次勸說凿宾，孩子沒有及時改正兼蕊，家長也不怎么理會孙技。就這樣亚情，到了高年級，他的作文，閱讀題中錯別字非常多。這次期中考試皆怕，他又只能考70多愈腾。還有一些孩子吮成，由于在低年級時沒有能夠很好地學習掌握識字方法泳叠，所以他們現在的生字學習就成了一大難題！作為語文學習最基礎的一塊內容种蝶，或許是太簡單了，很多家長從沒想到從這里入手提高孩子的學習能力。其實不然裸燎！
? ? ? 那么退渗，我們該如何提高孩子的識字能力呢个粱？
? ? ? 首先，從培養(yǎng)興趣和自信心入手翻翩。在生活中都许，漢字無處不在。我女兒小時候嫂冻，我們住在鄉(xiāng)下胶征。周末我經常帶她坐車到城里去玩。一路上桨仿，只要看到標語廣告睛低，商品名稱等，我就有意識和她一起認讀服傍，并及時表揚暇昂。在反復認讀中，不僅讓孩子學會了漢字伴嗡，更主要的是提高孩子的識字興趣急波。經過一段時間后，她只要看到漢字瘪校，就會拉著我的手要讀給我聽澄暮。在濃厚的興趣驅動下名段，她的識字量不斷提高，很自然泣懊，自信心也就來了伸辟。一年級的時候，當老師讓她當小老師的時候馍刮，她覺得識字原來是那么幸福的一件事信夫。
? ? ? 其次，在孩子識字初始階段不能孤立地識字卡啰。要引導孩子運用聯想的方法静稻，看到一個字，可以給它進行擴詞匈辱。如看到一個“車”振湾，可以讓孩子擴詞練習:汽車，火車亡脸，轎車押搪，開車……還可以借助動作表演，圖片浅碾，實物等方法在識字的同時認識事物大州，理解意思。這不僅提高識字能力垂谢，提高識字效果厦画，更是一種識字方法的滲透和訓練，培養(yǎng)聯系生活埂陆，學以致用的方法和意識苛白。識字的過程中娃豹，還應該提高孩子的辨析能力焚虱。如在學習“遍”字時，要讓孩子聯到“篇”騙”“扁”“編”等一系列字形相似的字懂版，并給他們分別進行組詞辨析不同的意思和用法鹃栽。久而久之，孩子只要形成了這種能力躯畴，他就會知道氣球的“氣”應該是空氣的氣民鼓，汽水的“汽”應該有三點水的。辨析能力的形成蓬抄，將胖孩子受益終生丰嘉。孩子何愁以后會寫錯別字呢？
? ? ? 當然嚷缭，在識字學習初始階段饮亏，還應該讓孩子學習字形結構耍贾，偏旁部首，這些識字最基本的方法路幸。
? ? ? ? 我有一個醫(yī)生朋友荐开，他發(fā)現孩子經常寫錯別字。他就利用暑假简肴，讓孩子聽寫語文課本上所有園地里出現的詞語晃听。后來發(fā)現，下學期開學后砰识，他孩子就很少出現不會寫的字和錯別字了能扒。其實，這個過程中仍翰，這位朋友不可能讓孩子聽寫了全部學過的詞語赫粥，而是在聽寫的過程中，讓孩子學會了辨析予借。
? ? ? ? 識字教學作為語文學習的基礎越平，我們不能僅僅看到認識了多少字，更主要的是要關注在這個過程中孩子的識字能力有沒有得到提升灵迫，這將是他們繼續(xù)學習的有力保障秦叛。
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