? ? ? “小小的一片云呀慢慢地走過來高帖，請你們打開眼睛呀快樂看起來

山上的山花兒開呀我才到山上來，原來嘛你也是上山看那山花兒開

啦 啦畦粮，啦 啦

小小的一陣風呀慢慢的走過來散址，請你們歇歇腳呀暫時停下來

文海的浪花兒開呀我才到海邊來，原來嘛你也愛浪花才到海邊來……”

想起小云宣赔，我想起了這么一首歌预麸，聽到這個名字，我有一種親切感儒将，因為我有一個很要好的發(fā)小也叫“曉云”吏祸，她們的名字多好啊，天生帶自由的色彩钩蚊，云嗎贡翘，想是白云就是白云蹈矮，想是彩云就是彩云，想是烏云就給你下點雨床估，想是祥云也可以載你到山頭哦含滴。而想起發(fā)小云诱渤，就想起我們天馬行空的童年丐巫，我們一起上山看景，一起下河捉魚勺美，一起看電視劇《封神演義》递胧，一起從大橋上跳下跳進下面的麥稈上享受飛的感覺……我們在家鄉(xiāng)小小的天地里做一種游戲，互問你有多少東西赡茸，一開始用小手比方著有這么多缎脾，有這么多，這么多……慢慢的胳膊伸展開擁抱著天地說占卧，從上到下哪哪哪都是我的遗菠。山是我的，水是我的华蜒，天上的云是我的辙纬，河里的水是我的，地上的花草是我的叭喜，那頭頂?shù)拇筇栆彩俏业暮丶穑麄€宇宙是我的，后來我們共同想到一個詞“疙巴鎖住”捂蕴，于是爭搶說“疙巴鎖住”都是我的……

? ? ? ? 我不知道這個“疙巴鎖住”是誰留下的詞譬涡，我明白“疙巴”是我們家鄉(xiāng)說鐵鎖鎖住那一刻時的聲音，而疙巴鎖住顯然是鎖一下子鎖上的意思啥辨。這個家鄉(xiāng)給予的智慧的語言在后來我聽到莊子的“至大無外”的哲學觀時涡匀，有了火花的碰撞，德國哲學家康德提出空間之外還有空間溉知，時間之外還有時間陨瘩，而他沒有說出時間和空間究竟有多大，可是莊子的“至大無外”回答了他這個問題着倾，空間大到?jīng)]有外面拾酝，時間大到?jīng)]有開始沒有結(jié)束，無限無限又無限……而“疙巴鎖住”鎖的就是這個“無限……”

? ? ? ? 于是我欣喜卡者，我感恩我生于鄉(xiāng)下蒿囤，成長于大自然的懷抱里，感恩小小的盆地里給予了我無限豐富的想象力崇决，讓我明白“山外有山材诽，天外有天底挫，人外有人”，雖然我沒有“”北冥有魚脸侥，其名為鯤建邓。”里睁枕，“鯤”那樣大的志向官边，要從海里飛到天上，但是美好無邊的大自然和民間的智慧卻給了我一個孩童最需要的想象力……

? ? ? ? 后來我在小云的《云語文》里看到她的《芹子》外遇，她很巧妙的設置這個小女孩天生臉上帶胎記的缺憾注簿。長相的缺憾讓這個女孩不斷的通過身體里的那股倔勁來撐起自己活的尊嚴，沒上學時怒發(fā)沖冠打欺負女孩子的男生跳仿，贏得小女孩們不計較她的長相跟她玩的機會诡渴，去到學校用心學習獲得同伴的尊敬，從麥垛里掏洞玩不小心跌進廢棄的煤窯洞里菲语，憑著身上的膽氣尋出另一番天地妄辩，這天地里有她小學時段最歡喜的一對伙伴，讓她時時快樂的從家沖上山?jīng)_下山山上，來這片天地眼耀。啊胶哲！這個芹子是我喜歡的畔塔，因為我們身上有共同的痕跡，在山的懷抱里成長鸯屿，看過天空飄來飄去的白云澈吨，聞過麥垛里的香氣，穿過爸爸買的紅皮小暖靴在大雪里走來走去寄摆，還有谅辣，和大山一樣倔強的脾氣。我喜歡上了文字里的這個“小芹”婶恼，我看到文字背后的小云擁有一樣的倔強脾氣桑阶，我們都知道，文字里人物身上撐的那股精神氣勾邦，一定就是寫作者本身具備的精神氣蚣录。

? ? ? 每年的假期是她的《云語文》遍地開花的時期，從一開始的晉城范圍擴展到山西眷篇，再從山西擴展到外省萎河，今年寒假，我看到不同省份的文字愛好者們在這里留下痕跡。我在這里看到高中的虐杯，初中的玛歌，小學的孩子們的各種信馬由韁，情真意切的文字擎椰。當然支子，也有老師的，這些語文人也是遍地開花达舒，哪里的人都有值朋。不同的語文人有一顆共同的語文心：淺淺的，歡歡喜喜的教語文休弃，不受教條的約束吞歼，讓孩子們的思維在語言的天地里任意飛翔∷可以像莊子筆下的“鯤”那樣乘風而起，日行萬里稽坤，也可以像蕭紅筆下的玉米一樣丈甸，想長多高就長多高，即使長到天上去也沒人管尿褪，要的就是你各盡所能睦擂，發(fā)揮特長。

? ? ? ? 語文是什么杖玲？語文即生活顿仇，生活即語文。孩子們在語文的世界里潛移默化形成一定的世界觀摆马，人生觀臼闻，價值觀，所以一個語文人的思想寬度和廣度是尤為重要的囤采，要有莊子“至大無外”的哲學智慧述呐，也就是我兒時聽到的“疙巴鎖住”的開闊理念。

? ? ? 我想：我們這些語文人更多時候并不愿意只用考試來評價我們的語文課程蕉毯。我們的課程多有意思啊乓搬，徜徉在古今中外多少神人的智慧里，那或冷靜代虾，或幽默进肯，或深情，或批判的語言棉磨，讓我們跟孩子一起沉醉江掩。我們跟隨作者走進他們曾經(jīng)的生活，又從他們的生活走出，走進孩子們的生活频敛，我們在作者與孩子們中間架起一座橋梁项郊，讓他們產(chǎn)生共鳴，又有所不同斟赚。于是孩子們跟隨作者有時流淚着降，有時大笑，有時沉思拗军，有時高談闊論任洞，試問：有哪個人不愛語文這門課堂，有哪個人又聽不懂語文這門課堂发侵？

? ? ? ? 我們喜歡教語文交掏，但是我們有時候不太喜歡語文考試的局限性。尤其是用一種標準答案來局限時刃鳄，實在扼殺我們無數(shù)個課堂撐起來的學生的想象力盅弛。聽過一個笑話就是：很多寫書的人，做閱讀題里用自己的文章出的閱讀理解題叔锐，往往拿不上高分挪鹏。是不是我們過分三眼一板呢？豐子愷的文章《白鵝》里 這樣寫鵝的吃飯：“鵝的吃飯愉烙，常常使我們發(fā)笑讨盒。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐步责。它需要三樣東西下飯：一樣是水返顺，一樣是泥，一樣是草蔓肯。先吃一口冷飯遂鹊，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草省核。大約這些泥和草也有各種可口的滋味稿辙。這些食料并不奢侈，但它的吃法气忠，三眼一板邻储，一絲不茍。譬如吃了一口飯旧噪，倘若水盆放在遠處吨娜，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水淘钟，再大踏步走去吃泥宦赠、吃草。吃過泥和草再回來吃飯」磁ぃ”

? ? ? ? 鵝的這種“三眼一板”的吃飯法在我們看來是可愛的毡琉，如果我們要求無論是什么動物都這樣吃飯，那是不是就牽強附會了妙色？

? ? ? ? 想起兩年前判卷時遇到的一件事情桅滋，一個句子補充題，是這樣的身辨，發(fā)揮想象力丐谋，想象：望著草原的美景，連駿馬和大牛有時候靜立不動煌珊，好像回味著草原的無限樂趣号俐。問大牛可能在想什么定庵？一個小孩寫到：我什么時候才可以找到自己心愛的老公呢吏饿？這肯定是一個小女孩寫的，還是一個愛幻想的小女孩寫的洗贰。

? ? ? 一開始找岖，老師們因為這個可愛的回答笑了好久，最后就討論這個題究竟該給打?qū)催€是錯敛滋，有人支持打?qū)矗灿腥苏f打錯兴革。打錯方認為在草原美好的境界里绎晃，想象的語句應該圍繞感嘆草原的美景來寫，怎么能寫這個呢杂曲？而我們在生活里庶艾，當你在一個又一個美好的境界里時，難道我們就只是沉浸于美景擎勘，沒想別的嗎咱揍？恰恰相反，我們在這樣的境界里讓自己的思緒自由翻飛棚饵，無所不想煤裙，如果你是一個女子，你沒有想過你的白馬王子在何方嗎噪漾？我想無數(shù)個女孩都曾幻想過在一種最美好的境界里硼砰，自己是最美好的狀態(tài)時，遇見那個最心儀的人欣硼。

? ? ? ? 難道我們該嫌小女孩想這個問題想的過早嗎题翰？那“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”希”不好么冯事？再說，孩子是替大牛想的啊血公，她一定心懷美好的把大牛想象成一只母牛昵仅，一只需要愛情的母牛，這難道不是無敵可愛嗎坞笙？

? ? ? ? 而最后這個可愛的答案被判了錯岩饼，我不知道在無數(shù)份卷子前有多少次是因為和標準答案有出入而被判錯或者扣分。我只是想：標準答案就真的標準嗎薛夜？我們有多少美好的思想毀在標準答案下籍茧？而想象力是推進創(chuàng)新的第一前進力，而我們不是常常掛在口頭說梯澜，一定要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維嗎寞冯？

? ? ? ? ? 我們現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)越來越脫離大自然，在城市的高樓大廈里閉門造車晚伙，脫離大自然吮龄，本身已經(jīng)不能由思維開闊，再因一些標準限制作為人天性的自由咆疗，難怪我們的孩子年紀越大漓帚，想象力越貧乏。

? ? ? 哦午磁，我們這些語文人只是想淺淺的尝抖，歡歡喜喜的教語文。跟孩子們從語文走向生活迅皇，又從生活走進語文昧辽。阿拉并不愿意做一盞神燈，阿拉只想做個小孩登颓，跟孩子一樣純凈的小孩搅荞，跟孩子的思想一起天馬行空的小孩。

? ? ? ? 你好框咙，語文人們咕痛，不知你們是否和我想的一樣？