“你是永遠(yuǎn)的詩，是我永遠(yuǎn)的失炎滞「壹瑁”“你在的時(shí)候，你是一切册赛；你不在的時(shí)候钠导，一切是你震嫉。”
當(dāng)你讀到這些句子時(shí)牡属，你想到了什么票堵？……不， 你猜錯(cuò)了逮栅，這不是情詩悴势，而是一個(gè)哀傷的父親寫給自己猝然離世的16歲愛女的文字，字字滴血措伐，句句含淚特纤。那滿屏的哀傷、滿屏的無奈侥加、滿屏的思念捧存，讓人不忍卒讀。
這個(gè)冰清玉潔担败、聰慧過人的少女昔穴，我見過一面，她的靈秀提前、她的美麗傻咖、她的才華，連同她的憂郁岖研、她的沉默卿操，都讓我難以忘懷：你很難相信一個(gè)只有十多歲的少女，可以同時(shí)兼具那么多優(yōu)點(diǎn)孙援，你也很難理解一個(gè)如此完美的孩子害淤，自我評(píng)價(jià)居然那么低，對(duì)生命的無力感會(huì)那么深拓售。
她離開后窥摄，我也常常想起她。我知道她遭受了很多我們不能理解的苦础淤。她那么聰慧崭放，在被抑郁癥困住的這些時(shí)間，她看了很多很多書鸽凶，當(dāng)她了解到抑郁癥會(huì)慢慢導(dǎo)致社會(huì)功能喪失币砂，一向深愛父母的她，悄悄下了決心：決不能成為父母的拖累玻侥。她哪里知道决摧，在深愛她的父母心里，她是春天、是詩歌掌桩、是希望边锁、是意義。她的生命波岛、健康和快樂是父母愿意付出一切來交換的無價(jià)之寶茅坛。
傷口仍在滲出絲絲鮮血，而沉重的問題依然要面對(duì)则拷。因?yàn)楣北停挥幸淮危瑹o法重來隔躲。
2019年摩梧，英國著名雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國青少年自殺率居全球第一宣旱；在國內(nèi)仅父，北醫(yī)兒童發(fā)展中心發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，中國每年有約10萬青少年死于自殺浑吟，平均每1分鐘就有2人自殺死亡笙纤，有8人自殺未遂。全球范圍组力，自殺已經(jīng)成為15-29歲人群的第二大死亡原因省容。2019年初，中國青少年研究中心協(xié)同中國科學(xué)院心理研究所調(diào)研發(fā)現(xiàn)燎字，近三成青年有抑郁風(fēng)險(xiǎn)腥椒。
10萬孩子的背后是10萬破碎的家庭，10萬對(duì)哀傷的父母候衍，隨著孩子的逝去笼蛛，他們將帶著震驚、恐懼蛉鹿、不解滨砍、絕望、自責(zé)……艱難地度過漫長的至暗時(shí)期妖异。
回到當(dāng)下惋戏，由于新冠疫情的影響，各地中小學(xué)大學(xué)直到4月甚至6月才陸陸續(xù)續(xù)開學(xué)他膳，開學(xué)后响逢，孩子自殺呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，且出現(xiàn)了低齡化趨勢矩乐。開學(xué)季成了自殺季龄句，我們震驚回论、惋惜散罕，那些讓人唏噓的放棄生命的理由更是令我們不解分歇。
2018年4月發(fā)布的一份研究報(bào)告統(tǒng)計(jì)，215例死亡及未遂案例自殺原因可歸納為六類：家庭矛盾欧漱、學(xué)業(yè)壓力职抡、師生矛盾、心理問題误甚、情感糾紛缚甩、校園欺凌等。
面對(duì)問題窑邦、困難和矛盾擅威，花季孩子竟然如此輕易放棄生命，我們的孩子到底怎么了冈钦？如何才能避免出現(xiàn)這樣的人間悲劷即浴？生命教育已經(jīng)刻不容緩了瞧筛。
那么厉熟，如何才能做好生命教育，為孩子的脆弱生命保駕護(hù)航呢较幌？
一揍瑟、從孩童時(shí)期就盡早開啟敬畏生命的教育
從兒童開始對(duì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行生命現(xiàn)象，如大自然中的植物乍炉、動(dòng)物的觀察绢片、體驗(yàn)。我們可以請(qǐng)孩子帶一個(gè)與生命有關(guān)的東西到學(xué)校岛琼？讓孩子談?wù)務(wù)剬?duì)這個(gè)東西與生命的關(guān)系底循。引導(dǎo)孩子開始思考并嘗試?yán)斫馍鞘裁矗克劳鍪鞘裁矗?/p>
認(rèn)識(shí)生命一定不是在書本上衷恭，而是在五彩繽紛的生命世界里此叠。在我小的時(shí)候，學(xué)校年年有春游随珠、秋游灭袁，有勞動(dòng)課，我們很小就會(huì)去林場窗看、農(nóng)場游玩茸歧、勞動(dòng)。種樹显沈、除草软瞎、拾麥穗逢唤、拾棉花，摘啤酒花……我們?cè)趧趧?dòng)的同時(shí)涤浇，就在被潛移默化進(jìn)行了生命的教育鳖藕。那春天的小蝌蚪、布谷鳥只锭、秋天的豐碩甜美的果實(shí)著恩，都深深地留存在我的記憶深處。讓孩子認(rèn)識(shí)生命蜻展、進(jìn)而欣賞生命的豐富與可貴喉誊，激發(fā)孩子對(duì)生命美好的早期體驗(yàn)，將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響纵顾。
為了培養(yǎng)孩子對(duì)生命的敬畏伍茄，我們強(qiáng)烈建議在兒童的和青少年的教育中取消殘酷的動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)、減少對(duì)動(dòng)物用功能性的教育施逾，提倡孩子和家長通過認(rèn)養(yǎng)敷矫、馴養(yǎng)寵物來培養(yǎng)對(duì)生命的理解和尊重。心理學(xué)研究強(qiáng)有力地證明了馴養(yǎng)動(dòng)物音念，是緩解孩子內(nèi)心傷痛沪饺、甚至治療心理問題的有效途徑。孩子對(duì)自己生命的珍惜和尊重往往需要通過對(duì)讓他們對(duì)另一個(gè)生命珍惜和尊重開始闷愤。
寵物可以陪伴孩子度過孤獨(dú)時(shí)光整葡，喂養(yǎng)寵物喚醒孩子對(duì)另一個(gè)生命負(fù)責(zé)、被另一個(gè)生命依賴的連接感讥脐、責(zé)任感遭居，其本質(zhì)就是提高孩子的生命商。當(dāng)一個(gè)孩子早早就意識(shí)到自己要對(duì)另一個(gè)生命負(fù)責(zé)的時(shí)候旬渠， 將會(huì)激發(fā)出他們自身的生命活力俱萍。在當(dāng)今的中國家庭，孩子被家長老師給予了太多的關(guān)注和愛護(hù)告丢，卻絕少有機(jī)會(huì)去體會(huì)為他人付出的感覺枪蘑。“被需要”對(duì)于孩子而言岖免，是一種多么稀缺的感覺啊岳颇。舍得讓你的孩子為他人付出、承擔(dān)責(zé)任颅湘，對(duì)于中國很多家長而言话侧，是一個(gè)需要修煉的功課。
二闯参、全面關(guān)注孩子的身心腦靈瞻鹏，讓教育去功利化悲立。
教育的本質(zhì)就是人的本質(zhì)，教育就是對(duì)于人的本質(zhì)的教育新博。教育的重點(diǎn)就是關(guān)注人的全生命周期的發(fā)展和成長薪夕，從而釋放每個(gè)獨(dú)一無二的生命個(gè)體的卓越的天賦潛能。每個(gè)孩子都是上蒼的禮物叭披，他們不是承載教育者欲望的容器寥殖，也不是實(shí)現(xiàn)功名利祿的工具和手段玩讳。人不是工具涩蜘、不是手段，人是生命熏纯，是獨(dú)一無二的同诫、具有自我生長、自我發(fā)展樟澜、具有獨(dú)特天賦和潛能的靈性生命误窖。
當(dāng)我們用單一維度----學(xué)業(yè)成績來衡量一個(gè)孩子的價(jià)值時(shí)，就好像我們成人用財(cái)富數(shù)量來衡量一個(gè)人的價(jià)值一樣秩贰，不僅粗暴無理霹俺，而且無知可笑。當(dāng)整個(gè)社會(huì)用經(jīng)濟(jì)效益來評(píng)價(jià)一切事務(wù)的成敗得失時(shí)毒费，我們賴以生存的根基就開始斷裂和松動(dòng)了丙唧，這會(huì)是一件多么可怕的事情。
每個(gè)人都是身（生理）心（社會(huì)情感）腦（智力）靈（精神靈魂）的統(tǒng)一體觅玻，教育關(guān)注的面向至少也應(yīng)該包含了這個(gè)四個(gè)層面想际，并使之均衡發(fā)展泌神，可持續(xù)成長晕鹊。生命教育是全人教育魄眉。好的教育讓人成為人格健全身心健康的具有內(nèi)生力的人钉稍，而非僅僅培養(yǎng)一個(gè)符合社會(huì)價(jià)值觀蒋失、符合社會(huì)功利化標(biāo)準(zhǔn)的工具化的人绷旗。
三委煤、幫助孩子建立恰如其分的自尊康铭，建立穩(wěn)定扎實(shí)的自我價(jià)值感蹋宦。
生命教育的核心就是建立個(gè)體生命的自我價(jià)值認(rèn)知披粟。這是一個(gè)人一生的任務(wù)。
當(dāng)我們用非功利化的眼光看待孩子妆档，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了學(xué)業(yè)成績僻爽，特長愛好，孩子們還有很多值得肯定的地方贾惦，如合群胸梆、善良敦捧、勤奮、勇敢碰镜、獨(dú)立兢卵、創(chuàng)新思維……當(dāng)我們看見孩子的獨(dú)特的價(jià)值和天賦時(shí)，我們就是在幫助孩子建立健康绪颖、穩(wěn)定的自我價(jià)值感秽荤。
孩子是通過成人的眼光來認(rèn)識(shí)自己的，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)柠横，會(huì)直接或者間接地內(nèi)化為孩子的自我評(píng)價(jià)窃款。作為教育者，我們要多一些不加評(píng)判的觀察牍氛、反饋晨继、欣賞、指導(dǎo)搬俊，少一些評(píng)判紊扬、比較、苛責(zé)唉擂、焦慮餐屎。讓孩子從我們的眼中看到自己的好，以至于他們?cè)敢鉃樽约旱亩Α?/p>
父母師長對(duì)孩子越是能夠予以正面的接納和肯定玩祟，就越有可能影響孩子接納自己腹缩、肯定自己、喜歡自己卵凑、最終實(shí)現(xiàn)自己庆聘。發(fā)自內(nèi)心悅納自己的人，明白自己的獨(dú)特性勺卢，努力去做自己伙判，他們會(huì)有獨(dú)立思考的能力，不會(huì)人云亦云黑忱，這才是真正具有獨(dú)立精神的有強(qiáng)大生命力的人宴抚。面對(duì)困境，一個(gè)人的抗挫折力和復(fù)原力甫煞，往往取決于早年建立起來的他（她）的自我價(jià)值感菇曲。在這個(gè)未知的變化世界里，幫助孩子從小就建立穩(wěn)定而扎實(shí)的自我價(jià)值感抚吠，淬煉孩子一顆強(qiáng)大的鉆石心靈常潮，這是我們送給孩子的最好的禮物。
有人說中國孩子和美國孩子的最大不同在于：中國孩子即使自己很好了楷力，往往都覺得自己不夠好喊式，而美國孩子即使是很差的孩子都自信滿滿的孵户。在很多來自美國的真實(shí)的中小學(xué)的孩子的視頻里，我的確看到這一點(diǎn)岔留。我們整個(gè)社會(huì)對(duì)個(gè)體生命的多元價(jià)值的接納度還是不足的夏哭。這讓很多不符合學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的孩子很難建立扎實(shí)的自我價(jià)值感，基于外在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立起來的自我價(jià)值感是脆弱的献联，因?yàn)橥獠渴澜缡亲兓氖洌y以控制的。
四里逆、直面無常进胯，早日開啟死亡教育課。
《西藏生死書》里說运悲，我們是一個(gè)沒有死亡準(zhǔn)備的民族龄减。
萬世師表的孔子都說“不知生，焉知死班眯？”中國的文化沒有死亡教育，忌諱談死烁巫，其本質(zhì)是對(duì)生命的有限性署隘、無常性的回避。這讓整個(gè)社會(huì)對(duì)生命及死亡問題集體無語亚隙，掩耳盜鈴磁餐。面對(duì)孩子發(fā)出的對(duì)死亡的追問，我們常常用謊言來解答阿弃。
我們不僅僅對(duì)于孩子沒有進(jìn)行死亡教育诊霹，甚至作為師長及成年人的我們，內(nèi)心對(duì)死亡的認(rèn)知也是一片空白渣淳。現(xiàn)在孩子的輕生行為脾还，歸根結(jié)底還是死亡教育的缺失。作為父母師長入愧，我們都欠孩子一堂死亡教育課鄙漏。
臺(tái)灣高雄師大教授、教育學(xué)博士張淑美在《兒童生死教育之理念與實(shí)踐》中指出棺蛛，兒童在4歲左右就會(huì)產(chǎn)生對(duì)死亡的概念怔蚌，如果無法得到正確引導(dǎo)，容易對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知旁赊，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒桦踊，影響一生。
青春期的孩子常常會(huì)被”同伴壓力”綁架终畅，覺得被欺負(fù)籍胯、被排斥鳄橘、被孤立是比生死都重要的事情；他們會(huì)被情感困擾芒炼，被手機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制…..覺得一旦失去就天崩地裂瘫怜，這是孩子的內(nèi)心世界的脆弱匱乏、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺失導(dǎo)致的本刽。除了在日常進(jìn)行陪伴引導(dǎo)外鲸湃，我們還必須常常“小題大做”子寓，啟發(fā)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)死亡暗挑。
我的母親是一位校長， 母親曾有一個(gè)得意門生斜友，師范畢業(yè)后在母親任職的學(xué)校做了老師炸裆， 后來這個(gè)女老師愛上了一個(gè)有夫之婦，愛而不得的痛苦糾結(jié)鲜屏，最后竟然以女老師服藥自殺而終結(jié)烹看。這個(gè)事件發(fā)生在我高中時(shí)，我至今還清晰地記得母親“借題發(fā)揮”對(duì)我的進(jìn)行的死亡教育：這個(gè)世界上洛史，沒有一個(gè)人惯殊、一件事情，值得你用生命為代價(jià)去爭取也殖。一個(gè)人的世界里土思，除了有愛情，還有親情忆嗜，父母和兄弟姐妹難道不值得留念嗎己儒？無論面對(duì)怎樣的困境，活下來都有解決的可能性捆毫，留得青山在闪湾，不怕沒柴燒，活著才是硬道理冻璃。一旦死了响谓，一切都無可能了，父母老無所依省艳，兄弟姐妹失去了大姐的護(hù)佑娘纷，給親人留下無盡的傷痛……幾十年過去了，母親的話語猶在耳畔跋炕，時(shí)時(shí)警示我敬畏珍愛生命赖晶。
人的一生，會(huì)遭遇許許多多的挫折、困難遏插，有些甚至是巨大的捂贿、毀滅性的，這是生活和生命本身的真相胳嘲。我們不要掩蓋厂僧，而是要像布道者一樣讓孩子樹立起這樣一個(gè)觀念：有一線希望和生機(jī)都要爭取，生命價(jià)值高于一切了牛，活著才是最重要的颜屠。活著時(shí)不虛度光陰鹰祸，有積極的方向甫窟，有可以支撐生命的信仰， 面對(duì)無常的生命不可避免的終結(jié)才能坦然和平靜地面對(duì)蛙婴。
生命的真相是“不知死粗井，焉知生?” 最好的教育是讓孩子盡早了解死亡。理解生命的不可重復(fù)性街图，理解死亡的不可避免性浇衬，往往有助于人們生發(fā)出“向死而生”的大勇氣。
無條件接納孩子的本我台夺，潤物無聲地滋養(yǎng)和支持孩子径玖，關(guān)鍵時(shí)刻積極影響，為孩子的生命保駕護(hù)航颤介，生命教育任重而道遠(yuǎn)。
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