之前向大家介紹了思維圖示中的圓圈圖尺栖、氣泡圖嫡纠、雙氣泡圖，既可以用來梳理思維，又可以用來溝通關(guān)系除盏。梳理知識點叉橱，梳理學(xué)習(xí)要點，梳理知識體系大贊。當(dāng)溝通關(guān)系時，也是非常棒的工具蔓挖。
對于成長中的孩子而言，大錯沒有粪小，小錯不斷，而帶著期望的家長因為陷進情緒中抡句，很容易在說事的過程中探膊，跑題，或者控制不了意識流下的情緒待榔。所以借助思維圖示的工具逞壁，一方面可以將話題控制在一定的范圍內(nèi)，另一方面又可以利用工具引導(dǎo)孩子分析交談過程中的不同語境和語義锐锣，也算是把語文知識的活學(xué)活用了腌闯，還有效提高了談話的的效率，做了一個有效的時間管理探索刺下。
在上次的《收心、理解和共同成長》中稽荧，我們介紹了用圓圈圖去和孩子聊一聊橘茉，新學(xué)期，孩子自己覺得都有哪些學(xué)習(xí)上的困難姨丈。
從親子互動的角度畅卓，我們有了一次走進孩子，了解孩子的機會蟋恬。
從教育和知識的角度翁潘，我們示范了一個態(tài)度：困難只是一個存在，知道它在哪里歼争，我們就能夠應(yīng)對它拜马，要么回?fù)簦刺颖茔迦蕖２蝗ニ伎祭щy在哪里俩莽？連應(yīng)對方式都只能選擇膽戰(zhàn)心驚的等，等到被打敗的一天乔遮。
從態(tài)度和習(xí)慣上而言扮超，我們是在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不怕不逃，找到它出刷，分析它璧疗，辦法總比困難多。
之后馁龟，一位心理老師把這個圖帶進了四年級的課堂崩侠，作為四年級開學(xué)的一次作業(yè)完成，并且在班級的群里發(fā)了通知屁柏，和家長講了完成這個圖的目的啦膜，反饋是有好消息和壞消息。
好消息是淌喻，有超前意識考慮孩子能力和學(xué)業(yè)成長的家長并不多僧家，只要每天保持思考、閱讀裸删，保持和我們的互動八拱，我們還是有機會在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)、意識引導(dǎo)上超過其他孩子涯塔。
壞消息是很多家長并沒有理解這個作業(yè)的重要性肌稻，沒有意識到這是客觀了解孩子的機會，而是人為的替孩子貼上了一些這樣或那樣的標(biāo)簽匕荸。孩子認(rèn)同家長說的爹谭，就一一寫下。
孩子在思考學(xué)習(xí)困難時榛搔，沒有抽象思考問題本身的歸類和特質(zhì)诺凡，沒有起到作業(yè)本身的意圖。
我們將一些孩子的學(xué)習(xí)困難的圖和大家分享践惑。
還有很多很多腹泌，我們只是選幾張代表。其實能寫出這么全面的孩子尔觉，在班上已經(jīng)是比較好的孩子了凉袱，是不是印證了那句話，知道的越多侦铜，越發(fā)現(xiàn)自己的無知专甩！
一位媽媽看完圖，說：孩子壓力那么大钉稍。
老師說：看到家長有很多可以和孩子一起工作的機會配深。
媽媽不理解。
老師說：如果孩子什么困難都沒有嫁盲，你怎么有機會去和他在一起篓叶？你怎么有機會去和他討論他的困難烈掠？怎么去示范如何面對困難？難道成人就沒有困難嗎缸托？難道成人就可以不需要面對嗎左敌？
老師想表達的是，家庭永遠傳遞的是一種態(tài)度俐镐，一種思維方式矫限，不同視角的理解，學(xué)校傳遞的是知識的嫁接與架構(gòu)佩抹，技巧的理解與運用叼风，二者真的有很多不同，也不能相互取代棍苹。
當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)困難圓圈圖出來后无宿，我們家長可以做些什么？
帶著孩子歸類：哪些是知識點上的殘缺枢里？哪些是方法上的斷裂孽鸡？哪些是習(xí)慣上的生疏？哪些是態(tài)度上的逃避栏豺？哪些是興趣上的不足彬碱？哪些是視野上的狹隘？
把家長可以做的承擔(dān)起來奥洼，列一個習(xí)慣培養(yǎng)的清單巷疼，可以詳細(xì)的衡量行動標(biāo)準(zhǔn)，家長可以陪著孩子把習(xí)慣一個一個進行改善灵奖，把細(xì)節(jié)完善起來嚼沿。
用態(tài)度的示范，給孩子看到什么叫做態(tài)度上的勇敢桑寨，如何是戰(zhàn)略上的藐視伏尼，戰(zhàn)術(shù)上的重視忿檩，聽說毛爺爺這招用的特別有神尉尾，精髓的東西，不分年代不分行業(yè)燥透，用起來再說沙咏，用三國演義管理企業(yè)已經(jīng)是老舊新聞了，不是嗎班套？
知識點上的殘缺肢藐，盡快請教老師或?qū)I(yè)人士，多耽誤一天吱韭，孩子的知識鏈接就會缺一塊吆豹，不要說什么勤能補拙鱼的，只會越補越差啊，南轅北轍古有證之痘煤。凑阶。。衷快。
方法技能上的斷裂宙橱，在請教老師或?qū)＜抑螅埍３炙㈩}量蘸拔，請保持思考習(xí)慣师郑，請保持一個邏輯推理的過程，家長盡可能的用整體性思維幫助孩子理解方法與技巧之間的關(guān)系调窍。
畢竟宝冕，語文并不是抄幾課生字，造幾個句型就可以聯(lián)系起來理解語外之意的陨晶，數(shù)學(xué)也并不是完成每天的口算應(yīng)用題就可以融會貫通的猬仁，這個需要舉一反三的思考和探索。需要老師的協(xié)助和引導(dǎo)先誉。
至于興趣上的不足和視野上的狹隘湿刽，請家長調(diào)動各種朋友圈的資源，帶著孩子去了解一下不同的生活形態(tài)褐耳，不同的工作環(huán)境诈闺，看看不同的人生價值，體驗一下從早到晚的付出與收入之間的比例铃芦，不是什么兒童職業(yè)體驗館雅镊，那是6歲以前的朦朧認(rèn)知。
就算找不到好的可以認(rèn)知的項目刃滓，那么免費幫人削一天土豆仁烹，看看路邊烤土豆的小攤一天可以賺多少？教孩子算算投入的成本咧虎，銷售的毛利卓缰，時間上的自由度，買主的表情和態(tài)度砰诵，也是反向教育征唬，幫助孩子克服過于虛幻想法的一種方式啊茁彭！
雖然網(wǎng)絡(luò)上有爸爸帶著孩子做小黃車的社會調(diào)查总寒，不僅訓(xùn)練了孩子的人際交往能力、人際印象管理理肺、問卷調(diào)查摄闸、數(shù)據(jù)分析善镰、得出：資金投入監(jiān)管有漏洞、公共資源的共享背后的盈利模式靠廣告投放這樣的結(jié)論年枕，那樣高大上的成長訓(xùn)練媳禁，對于我們身邊的家長可能過于難了些，但我們在幫助孩子的同時画切，也是幫助我們家長突破之前的思想限制竣稽，突破自我設(shè)限不是嗎？
好了霍弹，關(guān)于學(xué)習(xí)困難的氣泡圖毫别，我們希望，真的能夠給到你的是思維的開拓和看問題的不絕對典格，無限的可能才是氣泡圖的真諦岛宦，不是嗎？
