創(chuàng)意戲劇基礎(chǔ)工作坊
濟(jì)南@DAY2
當(dāng)?shù)谝惶焱踅淌陂_篇說：“兒童戲劇不是教孩子成為演員行瑞，而是教他成為完整的人奸腺，孩子的轉(zhuǎn)變需要一個過程，甚至很多家長看到孩子的轉(zhuǎn)變大概要兩三年血久！”突照，聽完我就覺得我來對了…
第二天，按照王教授的口頭禪就是“越來越難啰氧吐！”又玩又編又排又演又跳又記又想還得走心…內(nèi)容太多讹蘑，我先去復(fù)（shui）個盤（jiao）！哈哈
提要：
1.建構(gòu)空間的排練方式
2.建構(gòu)空間＋旁述默劇
3.藝術(shù)的目的不是孩子的腳尖是心間
建構(gòu)空間的排練方式
? ?通常先用畫圖筑舅，再把畫變成一個部件座慰，然后每個部件再有一個性格，“開心的桌子翠拣、憂傷的桌子”版仔，每一個微小的部件都是有角色有思想的，也就是有方向和有選擇的误墓，再把戲劇性加進(jìn)去蛮粮，快樂的，開心情緒等等谜慌。老師的工作就是做好分場和步驟然想。
?小紅帽家的一幕中，需要的部件：餐桌欣范、食物籃子变泄、窗戶、太陽和山頭大叔小鳥恼琼、小狗和媽媽杖刷、小紅帽、奶奶和豺狼驳癌。讓孩子自愿參與然后老師找到每個部件的聯(lián)系滑燃，呈現(xiàn)出來。
建構(gòu)空間＋旁述默劇
?把剛剛學(xué)習(xí)的建構(gòu)空間結(jié)合旁述默劇颓鲜，讓老師或者同學(xué)作為把穩(wěn)節(jié)奏的范式：
藝術(shù)的目的不是孩子的腳尖是心間
戲劇只是個工具表窘，一定要先明白孩子的生理和心理的發(fā)展特點典予，兒童劇導(dǎo)演或者老師不是藝術(shù)家，而是真正的兒童心理學(xué)家乐严，研究透了兒童心理特征瘤袖，才能通過戲劇這個“工具”來培養(yǎng)孩子的“多元智能”！
?現(xiàn)在很多藝術(shù)訓(xùn)練都是像過去“宮廷舞姬”的標(biāo)準(zhǔn)昂验，對技巧極致的追求捂敌，但藝術(shù)的目的不是孩子腳尖、手尖既琴，而應(yīng)該是孩子的心間占婉。藝術(shù)不是讓孩子用弱小的身體去追求動作的極致，而是讓藝術(shù)伴隨孩子的一生甫恩。藝術(shù)教育是引導(dǎo)孩子對美的追求逆济，對人生的追求，戲劇教育是最普及的教育磺箕，因為他不需要奢華的道具和場地奖慌，就可以抵達(dá)孩子的內(nèi)心！
Ending松靡！
