你口口聲聲說(shuō)愛孩子碍扔，是真的嗎瘩燥？
我們家孩子的爸爸是“直升機(jī)爸爸”，遠(yuǎn)近聞名的“愛女如命”不同，然而卻愛不得法厉膀，被孩子稱為“假愛”
某天，閨女興致勃勃地要給爸爸講她在學(xué)校里的趣聞
閨女：“爸爸，我們班上的那個(gè)同學(xué)站蝠。。卓鹿。我們今天菱魔。。吟孙。澜倦。“
爸爸：“你趕緊寫作業(yè)杰妓，先不要說(shuō)話了藻治，都幾點(diǎn)了！“
這一句冰冷的話巷挥，澆滅了閨女分享的熱情與渴望桩卵，只見孩子悻悻地埋頭寫起了作業(yè)
我們口口聲聲說(shuō)“愛“孩子
為什么我們就不愿意花一分鐘時(shí)間，聽孩子把話說(shuō)完呢倍宾？
為什么我們就看不到孩子內(nèi)心那份分享的渴望呢雏节？
看見孩子，從走進(jìn)他的內(nèi)心開始
作家李雪在《當(dāng)我遇見一個(gè)人》里說(shuō)：看見高职，是真正的愛钩乍。
愛是以接收方的感受為準(zhǔn)的
孩子被看見的那一刻，才能感受到父母的愛
（1）伯伯怔锌，看見我的小石頭了嗎寥粹？
李崇建老師的一個(gè)TED視頻“教育如何讓孩子成為自己”開篇提出：
你允許孩子選擇自己的職業(yè)嗎？你允許孩子選擇自己的性向嗎埃元？你允許孩子有情緒嗎涝涤？你允許孩子有自己的意見嗎？你允許孩子做自己?jiǎn)幔?/p>
句句扎心亚情，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中妄痪，我們真正有“看見”過(guò)孩子，看見過(guò)他的內(nèi)心楞件，看見過(guò)這個(gè)和我們一樣平等的人嗎衫生？
視頻里，李老師提到一個(gè)他和小侄子之間的一個(gè)互動(dòng)
5歲的小侄子拿著一塊小石頭來(lái)到他身邊土浸，他蹲下身子與小侄子交流
李老師：“這塊石頭罪针，你是哪里來(lái)的呢？”
侄子：我從門口的地上撿的?
李老師：哦黄伊，你怎么注意到這塊石頭呢泪酱？
侄子：因?yàn)橛袟l蜥蜴爬過(guò)去?
李老師：那這塊石頭，你要把它放在哪里呢？
侄子：我要把它放在桌子上?
李老師：哦墓阀，你為什么放在桌子上毡惜，而不是放在別處呢？
侄子：因?yàn)榘职钟幸粔K石頭就是放在桌子上的呀?
一個(gè)小石頭斯撮，有這么多可以交流的內(nèi)容
整個(gè)過(guò)程经伙，小侄子非常的開心、快樂(lè)和滿足勿锅，相信那是因?yàn)樗弧翱匆姟绷?
完形教育創(chuàng)辦人陳焰老師這么解讀“愛的四項(xiàng)基本功”：
知道并表達(dá)自己的感受
知道別人的感受
知道自己帶給別人的感受
知道別人帶給自己的感受
看見孩子帕膜，感受他的感受，與孩子同在溢十，才是真正的愛孩子
（2）媽媽垮刹，看見我的“害怕”了嗎？
某天陽(yáng)臺(tái)晾衣服张弛，聽到街邊一對(duì)沖突中的母子的對(duì)話……
媽媽（憤怒）：你為什么哭荒典？！
孩子（哭泣）：我害怕媽媽打我罵我
媽媽：你沒(méi)做錯(cuò)乌庶，我能打你罵你嗎种蝶？
孩子：我害怕，媽媽
媽媽：你一個(gè)小孩兒瞒大，我能怎么打你螃征？！
孩子：我害怕透敌，媽媽
說(shuō)話這功夫盯滚，媽媽已經(jīng)開始踢孩子了
媽媽：在這兒站30分鐘，30分鐘后你還在這兒酗电，我就把你接走
孩子：不要魄藕，媽媽
媽媽做出要離開的樣子，孩子慌張地試圖拽住媽媽
媽媽：你別碰我Ｄ焓酢背率！
孩子：媽媽，對(duì)不起嫩与，對(duì)不起寝姿，媽媽
媽媽：對(duì)不起有什么用？你為什么哭划滋？
孩子：我害怕媽媽打我
全程孩子一直哭著喊“媽媽饵筑，我害怕”，一直在等待媽媽“看見”他处坪，看見他的害怕根资，看見他為什么只哭不回答架专，可是媽媽一個(gè)勁兒的語(yǔ)言傷害恐嚇孩子，只是因?yàn)槭懿涣撕⒆拥目?br>
愛因斯坦說(shuō)：你無(wú)法在問(wèn)題產(chǎn)生的層面解決問(wèn)題玄帕！
我們習(xí)慣于為解決問(wèn)題而解決問(wèn)題部脚，而常常在解決問(wèn)題的過(guò)程中制造了新的問(wèn)題。
問(wèn)題的呈現(xiàn)只是浮出海面的冰山一角裤纹，僅僅占冰山的3%睛低，我們需要擁有的是看見冰山下的那部分
只有看見問(wèn)題背后的原因，看見孩子行為背后的動(dòng)機(jī)服傍，才可以真正理解孩子
（3）被看見是人類最深的需求
剛剛上映的電影《玩具總動(dòng)員4》里，胡迪就像個(gè)孩子骂铁，而他的小主人就像個(gè)家長(zhǎng)
胡迪因不被小主人“垂青”吹零，而努力證明自己的價(jià)值，也因此迷失了自己
電影的末尾拉庵，胡迪選擇放棄了自己曾經(jīng)的執(zhí)念灿椅，放棄呆在小主人身邊的執(zhí)念
因?yàn)樗辉?jīng)的好朋友“寶貝”看見，他找到了歸屬感和價(jià)值感钞支，重新找回了自己
阿德勒說(shuō)：我們每個(gè)人終其一生都在尋找歸屬感和價(jià)值感
我們想要孩子有歸屬感和價(jià)值感 茫蛹，要首先看見自己的孩子?
完形教育創(chuàng)辦人陳焰老師這樣解讀“看見”：
“看”是不帶評(píng)判地觀察，“見”是對(duì)人事物深刻全面烁挟、感同身受婴洼、設(shè)身處地的理解?
被看見被關(guān)注是人類最深的需求，因?yàn)槲覀兪峭高^(guò)他人的眼睛看見自己撼嗓。
