提起溜娃润讥，很多人都會(huì)說(shuō)，這還不簡(jiǎn)單嗎盘寡？
那你們平時(shí)都是怎么溜娃的楚殿？
豆豆媽媽：“辦了一張商場(chǎng)兒童樂(lè)園的卡，天天過(guò)去打卡竿痰，娃在里面玩得開(kāi)心脆粥，我在旁邊可以休息看會(huì)手機(jī)∮吧妫”
俊俊奶奶：“放推車上在小區(qū)里轉(zhuǎn)圈溜变隔，不能下來(lái)，一下來(lái)到處跑蟹倾∠辉担”
西西爺爺：“抱著遛，不到人多的地方鲜棠，娃還小肌厨，大孩子要欺負(fù)他，還是抱著安全豁陆「贪郑”
靈靈阿姨：“溜不了，靈靈就愛(ài)宅在家看小豬佩奇盒音，不想出去表鳍。”
……
關(guān)于“溜娃”祥诽，百度百科是這樣解釋的：
別說(shuō)溜娃沒(méi)什么技術(shù)含量譬圣，就是把娃帶出家門(mén)走一走。其實(shí)原押，溜娃里面有學(xué)問(wèn)胁镐，藏著育兒經(jīng)，而且還是有科學(xué)依據(jù)的诸衔。來(lái)一起看看吧：
溜娃要到戶外去
孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)戶外的陽(yáng)光盯漂、空氣、自然環(huán)境笨农。除了陽(yáng)光促進(jìn)鈣吸收這個(gè)眾所周知的原因外就缆，戶外環(huán)境對(duì)孩子眼睛發(fā)育以及免疫系統(tǒng)的完善，都有重要的促進(jìn)作用谒亦。
科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)竭宰，人類眼睛需要在光線的刺激下發(fā)育空郊，因?yàn)槿四X對(duì)視覺(jué)神經(jīng)信號(hào)的處理，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程切揭，需要在嬰兒階段經(jīng)過(guò)光線刺激狞甚，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)成長(zhǎng)階段，長(zhǎng)大以后再有光也晚了廓旬。這也是為什么嬰兒白內(nèi)障沒(méi)有在剛出生那會(huì)做手術(shù)哼审，等到兩三個(gè)月后，即使手術(shù)成功孕豹，光線也能進(jìn)入眼睛了涩盾，嬰兒還是看不見(jiàn)東西。
研究人員專門(mén)對(duì)新加坡和澳大利亞6-7歲的華裔兒童進(jìn)行了跟蹤調(diào)查励背，即使每天在學(xué)校里上學(xué)的時(shí)間相同春霍，但新加坡小學(xué)生的近視率是澳大利亞小學(xué)生的9倍！唯一一點(diǎn)不同的是：澳大利亞的學(xué)校教育非常強(qiáng)調(diào)戶外活動(dòng)叶眉，他們的小學(xué)生每周有14個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間址儒，而新加坡只有3個(gè)小時(shí)。所以現(xiàn)在國(guó)際主流的觀點(diǎn)認(rèn)為竟闪，兒童近視的根本原因在于戶外活動(dòng)時(shí)間不夠离福。
另外，孩子的免疫系統(tǒng)也有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程炼蛤，如果讓免疫系統(tǒng)長(zhǎng)期處在一個(gè)沒(méi)有自然微生物菌群的環(huán)境中妖爷，就等于不給它學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它就會(huì)出問(wèn)題理朋。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為絮识，10-15歲的小孩如果經(jīng)常接觸大自然，他們長(zhǎng)大后患有各種免疫系統(tǒng)疾病的可能性就會(huì)下降嗽上。
腦科學(xué)家們還有研究表明次舌，2歲以下的孩子到戶外多接觸三維的物體，也就是真實(shí)世界里的物體兽愤，比如大自然的花草樹(shù)木等彼念，比二維的東西，比如書(shū)本和圖畫(huà)浅萧，更能促進(jìn)他們感知能力的發(fā)育逐沙。
所以溜娃要到戶外去。別宅在家洼畅，也別老往商場(chǎng)里的游樂(lè)園跑吩案，特別不要以孩子喜歡為借口，把孩子扔給手機(jī)帝簇、IPAD和電視等各類電子產(chǎn)品陪著徘郭，長(zhǎng)時(shí)間讓孩子曝于電子產(chǎn)品環(huán)境中靠益，會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大以后不能集中注意力。
要和別的孩子一起玩
溜娃除了讓孩子在戶外釋放天性残揉、自由探索胧后、洗浴陽(yáng)光外，還有一個(gè)很重要的目的抱环，就是讓孩子跟別的孩子玩绩卤。孩子從小便有社交需求，需要在與其他孩子的玩耍中進(jìn)行社交演練江醇。在實(shí)際互動(dòng)中學(xué)會(huì)公平、尊重何暇，學(xué)會(huì)分享陶夜、幫助和友情，學(xué)會(huì)怎樣跟人相處裆站。
有些老人家溜娃時(shí)条辟，因?yàn)閾?dān)心自家的孩子被別的孩子欺負(fù)，總是有意無(wú)意地為孩子搭起了“社交屏障”宏胯，比如看到滑梯上孩子太多時(shí)羽嫡，會(huì)把孩子抱走，看到別的孩子來(lái)?yè)屚婢邥r(shí)肩袍，趕緊出手干預(yù)杭棵。
有些媽媽因?yàn)樽约翰簧粕缃唬膊幌矚g帶孩子去跟別的孩子玩氛赐，總是帶著孩子魂爪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著其他孩子玩。
以上溜娃方式艰管，都是從大人角度考慮的滓侍，忽略了孩子的真正需求。
科學(xué)家用小老鼠做過(guò)這樣的心理實(shí)驗(yàn)：把一只小老鼠隔離起來(lái)牲芋，不讓它和別的小老鼠互動(dòng)撩笆。一段時(shí)間后，雖然這只小老鼠也能做出攀爬缸浦、翻滾夕冲、啃咬等動(dòng)作，但是一旦和別的小老鼠在一起餐济，它會(huì)不知道什么時(shí)候要做什么動(dòng)作耘擂，只會(huì)靜默在角落里。這就好比說(shuō)絮姆，字都認(rèn)識(shí)醉冤，但是不會(huì)連成句子表達(dá)出來(lái)秩霍。
如果一個(gè)孩子從小沒(méi)有跟別的孩子打鬧玩耍過(guò)，長(zhǎng)大后到了社交場(chǎng)合就難免表現(xiàn)笨拙蚁阳，因?yàn)樗欢鯓痈嘶?dòng)铃绒。你甚至可以想象：疑似患有“社交恐懼癥”的少年，在社交場(chǎng)合中面對(duì)眾人不知所措螺捐、無(wú)處可逃的尷尬畫(huà)面颠悬。
以孩子為主導(dǎo)，你靜靜看著就好
美國(guó)加州大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家高普尼克在其著作《園丁與木匠》中說(shuō)定血，6歲以下的兒童赔癌，主要的任務(wù)就是玩，而不是什么讀書(shū)寫(xiě)字和做數(shù)學(xué)題澜沟。
孩子的玩的過(guò)程中灾票，他是在探索。國(guó)內(nèi)“巴學(xué)園”的創(chuàng)始人李躍兒老師說(shuō)茫虽，在巴學(xué)園里刊苍，她們不管這叫“玩”，而是叫“工作”濒析。因?yàn)楹⒆觽兺娴臅r(shí)候正什，是在研究這東西都是干什么的，甚至揣摩周邊的人在想什么号杏，這個(gè)過(guò)程和大人的“工作”是一樣的婴氮。
我們都知道，別人工作的時(shí)候馒索，不要隨意去打擾他莹妒。孩子也一樣，他們玩的時(shí)候绰上，你只需要確保環(huán)境相對(duì)安全旨怠，靜靜看著就好。
有一個(gè)研究是這樣的：實(shí)驗(yàn)者給4歲的孩子們展示一個(gè)復(fù)雜的玩具蜈块，這個(gè)玩具有各種功能鉴腻，擠壓它的某個(gè)地方，它會(huì)發(fā)出“吱”百揭，再拉一下這個(gè)地方爽哎，它能唱歌；還有別的按鈕可以讓玩具說(shuō)話器一、發(fā)光等课锌。
實(shí)驗(yàn)者把孩子們分成兩組：
第一組：實(shí)驗(yàn)者把玩具拿給孩子們，說(shuō)他自己也不知道這個(gè)東西是怎么玩的。然后把玩具留給孩子們渺贤，讓他們自己玩雏胃。結(jié)果孩子們積極主動(dòng)研究玩具的各個(gè)部位，很快就弄清了各種功能志鞍。
第二組：實(shí)驗(yàn)者像個(gè)老師一樣瞭亮，很認(rèn)真地給孩子們演示這個(gè)玩具某個(gè)部位的功能，然后把玩具交給孩子們就走了固棚。結(jié)果孩子們就反復(fù)模仿實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作统翩，去玩這個(gè)玩具，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他功能此洲。
以上兩組實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于：第一組中厂汗，孩子們是積極主動(dòng)地去探索，第二組中呜师，孩子們是被動(dòng)接受技能后再模仿面徽，反而被限制了想象。由此可見(jiàn)匣掸，大人的介入或指引，在某些情況下并不利于孩子的探索和創(chuàng)新氮双。所以碰酝，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們自在地解鎖人生新技能戴差。
按照高普尼克的觀點(diǎn)送爸，家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系，是園丁與花苗的關(guān)系暖释，家長(zhǎng)的任務(wù)就是給孩子提供一個(gè)安全穩(wěn)定袭厂、可以探索的環(huán)境，讓他們可以自由地隨意折騰球匕，快樂(lè)成長(zhǎng)纹磺，以適應(yīng)未來(lái)多變的環(huán)境。深以為然亮曹，雖然只是溜娃橄杨，我們也可以來(lái)點(diǎn)不一樣的：
去戶外！
和別的孩子玩!
讓孩子自主玩!
