C&B15課程備忘錄《別在全能控制的游戲里與孩子交流》
我前幾天在朋友圈看過(guò)一張圖识窿，小象問(wèn)大象，河水深不深腕扶？大象說(shuō)孽拷，非常淺。當(dāng)小象下到河里才發(fā)現(xiàn)半抱，河水幾乎沒(méi)過(guò)了它的頭頂脓恕，它只有高高舉起鼻子才幸免于難膜宋。而河水，的確只淹到大象的腿部炼幔，對(duì)于它來(lái)說(shuō)很淺秋茫。
我們看到大象僅僅站在自己的角度，忽視了小象的經(jīng)歷乃秀、年齡肛著、形體、體力等跺讯，與大象是完全不同的個(gè)體枢贿。而在現(xiàn)實(shí)生活里，大部分的父母也跟大象一樣刀脏，慣性地使用自身固有的經(jīng)驗(yàn)局荚，去思考孩子遇到的困難。
因此愈污，父母難以理解到孩子的真實(shí)體驗(yàn)耀态，甚至因?yàn)殡y以共情，對(duì)孩子形成錯(cuò)誤的判斷暂雹，最終因?yàn)檎`解而斥責(zé)首装、懲罰了孩子。
在近期接觸到的11歲小女孩的案例里杭跪，她的母親明顯地表現(xiàn)出共情無(wú)能仙逻。小女孩的性格真誠(chéng)開(kāi)放，面對(duì)陌生人也樂(lè)意交流揍魂。在為自己寫作業(yè)的效率打分時(shí)桨醋，孩子的思路很清晰棚瘟，在家里寫作業(yè)的分?jǐn)?shù)打得比較高现斋，達(dá)到了80多分，而在學(xué)校里寫作業(yè)的分?jǐn)?shù)就要偏低些偎蘸。
孩子細(xì)膩地把握到了自己注意力轉(zhuǎn)移的狀態(tài)庄蹋，在學(xué)校里同學(xué)們的嬉笑打鬧，對(duì)她的干擾影響比較大迷雪，寫作業(yè)也會(huì)變慢很多限书。
但當(dāng)孩子的母親進(jìn)來(lái)后，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)存在很多誤解章咧，特別在點(diǎn)評(píng)孩子的表達(dá)能力時(shí)倦西，母親毫不客氣地說(shuō)：“她和我講話的時(shí)候，雖然我能聽(tīng)懂她在說(shuō)什么赁严，但是我覺(jué)得以她那樣啰啰嗦嗦的話語(yǔ)扰柠，別人肯定聽(tīng)不懂她想說(shuō)什么粉铐。”
偏偏這個(gè)評(píng)價(jià)卤档，與我們體驗(yàn)到的孩子表達(dá)能力良好蝙泼、清晰明了，有著天壤之別劝枣。
當(dāng)我們說(shuō)到孩子為自己寫作業(yè)的效率打分時(shí)汤踏，母親接過(guò)話頭說(shuō)：“是不是她故意給自己打很高的分啊舔腾？”我們當(dāng)即愣了愣溪胶，一方面來(lái)自于母親的突然打斷，另一方面則來(lái)自于母親那種“我早已看穿一切”的洋洋得意稳诚。
輔導(dǎo)老師T告訴這個(gè)母親载荔，“恰恰相反，她對(duì)自己的判斷很準(zhǔn)確采桃，在家里的分值高懒熙，在學(xué)校里的分值低，而且為什么會(huì)有這樣的差值普办，她也清晰地告訴了我們工扎。”
母親的自信沒(méi)有得到回應(yīng)衔蹲，就尷尬地笑了笑肢娘。T繼續(xù)對(duì)她說(shuō)，“孩子為自己打分比較高舆驶，你覺(jué)得這是一件壞事橱健。其實(shí)恰恰相反，為自己打分高是一件好事沙廉。這代表著孩子內(nèi)心仍舊有榮譽(yù)感拘荡、好勝心，這種榮譽(yù)感會(huì)激發(fā)著她去努力撬陵，爭(zhēng)取到更好的成果珊皿，借此獲得社會(huì)認(rèn)同【匏埃”
從母親對(duì)孩子的兩次誤判里蟋定，我們可以看到母親身上那種夸大的、全能控制感草添，她認(rèn)為她是最熟悉女兒的人驶兜，因此女兒的一切都盡在她的掌握中，最終卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是她所想象的那樣。
想象抄淑，這也是很多家長(zhǎng)都容易掉進(jìn)的陷阱犀盟。因?yàn)椴焕斫猓灾荒芸恐胂髞?lái)幫助自己試圖解釋孩子的行為蝇狼。
一旦發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)時(shí)走神阅畴，很多家長(zhǎng)就靠著自己的想象去判斷，“他肯定是偷懶迅耘，不想寫作業(yè)贱枣！”、“她肯定是沒(méi)好好聽(tīng)課颤专，所以不會(huì)做纽哥！”這些想象如果變成了抱怨、訓(xùn)斥栖秕、打罵……那么孩子將會(huì)對(duì)無(wú)法體會(huì)到她的父母感到非常失望春塌，內(nèi)心也會(huì)生出攻擊父母的一股能量。
但是父母在孩子面前是強(qiáng)大的簇捍，那么孩子只能將這股富有攻擊性能量只壳，投射到?jīng)]有威脅的、又與父母是同一戰(zhàn)線的事物上暑塑，比如學(xué)校里的老師吼句、去學(xué)校里學(xué)習(xí)、完成家庭作業(yè)就是一個(gè)個(gè)非常好的轉(zhuǎn)移載體事格。因此孩子拒絕去學(xué)校惕艳，或是更加厭惡寫作業(yè)，他們拖延驹愚、不寫作業(yè)远搪，甚至以把作業(yè)撕掉、丟掉等方法逢捺，以攻擊學(xué)習(xí)任務(wù)的方式谁鳍，間接地對(duì)父母進(jìn)行報(bào)復(fù)。
遺憾的是蒸甜，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子更加惡劣棠耕、拒絕寫作業(yè)的行為后，他們壓根想不到原來(lái)孩子對(duì)作業(yè)如此惡劣的態(tài)度柠新，實(shí)際上與自己對(duì)孩子的共情失敗息息相關(guān)。
他們還是繼續(xù)在孩子寫作業(yè)的態(tài)度上找原因辉巡，繼續(xù)以打壓的方式強(qiáng)迫孩子提高寫作業(yè)的效率恨憎，從而形成了一個(gè)最終促成厭學(xué)的惡性循環(huán)，孩子愈發(fā)抵抗，父母愈發(fā)打壓憔恳，孩子愈發(fā)敵視學(xué)習(xí)或是寫作業(yè)瓤荔。
在這里，為愛(ài)子心切的父母?jìng)冊孔椋缴弦皇准o(jì)伯倫的詩(shī)歌输硝，
《你的孩子其實(shí)不是你的孩子》
你的孩子，其實(shí)不是你的孩子程梦，
他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子点把。
他們通過(guò)你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)屿附，
他們?cè)谀闵磉吚商樱瑓s并不屬于你。
你可以給予他們的是你的愛(ài)挺份，卻不是你的想法褒翰，
因?yàn)樗麄冏约河凶约旱乃枷搿?/p>
你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂匀泊，
因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天优训，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法達(dá)到的明天。
你可以拼盡全力各聘，變得象他們一樣型宙，
卻不要讓他們變得和你一樣，
因?yàn)樯粫?huì)后退伦吠，也不在過(guò)去停留妆兑。
你是弓，兒女是從你那里射出的箭毛仪。
弓箭手望著未來(lái)之路上的箭靶搁嗓，
他用盡力氣將你拉開(kāi)，使他的箭射得又快又遠(yuǎn)箱靴。
懷著快樂(lè)的心情腺逛，在弓箭手的手里彎曲吧，
因?yàn)樗麗?ài)一路飛翔的箭衡怀，也愛(ài)無(wú)比穩(wěn)定的弓棍矛。
