看完余老師的《散步》這堂課入宦，第一個(gè)感受是哺徊，整堂課無(wú)一處不顯示出余老師精致生動(dòng)的教學(xué)細(xì)節(jié)，課堂宛如本文的文體一樣秀美雋永乾闰，令人百看不厭落追，讓人回味無(wú)窮。
這堂課主要從理解文意涯肩，朗讀課文轿钠，品味語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行板塊式教學(xué)。余老師開(kāi)課解題病苗，直入情境疗垛，以“讓我們走進(jìn)散步，這里有……”句式硫朦，巧妙的牽起了課文內(nèi)容贷腕，讓學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)走進(jìn)文章，品讀課文，積累語(yǔ)言泽裳，同時(shí)也給教師提供的詩(shī)意設(shè)計(jì)藝術(shù)思考的機(jī)會(huì)瞒斩。
在第一個(gè)板塊，理解文意活動(dòng)過(guò)程中涮总，余老師采用的“側(cè)面入手胸囱，正面解讀”的方法，讓學(xué)生給文章再擬一個(gè)標(biāo)題妹卿，從而讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體解讀旺矾，讓學(xué)生在體味語(yǔ)文的味道中把握文意，學(xué)生在潛移默化中不僅感受到了標(biāo)題的藝術(shù)夺克，同時(shí)也體會(huì)到了語(yǔ)文的意境箕宙。
教學(xué)活動(dòng)的第二板塊是詩(shī)意朗讀，角度細(xì)膩铺纽。老師采用了小步輕邁柬帕，角度細(xì)膩的方式設(shè)計(jì)了朗讀教學(xué)，這過(guò)程是非常高妙狡门。第一是設(shè)置了朗讀情景陷寝；第二是情境朗讀，角度分明其馏；第三是朗讀的范圍逐層縮小凤跑，朗讀的要求漸次提高。學(xué)生在自我欣賞中叛复，中速深情朗讀仔引。在文中的波瀾處角色朗讀。在文章的結(jié)尾處示范朗讀褐奥。這種精心的朗讀指導(dǎo)咖耘，好像是一首詩(shī)，又像是一幅畫撬码，撥動(dòng)了學(xué)生朗讀的藝術(shù)之門儿倒。
第三細(xì)膩的品讀。在第三個(gè)活動(dòng)中呜笑，余老師采用了挈領(lǐng)而頓夫否，百毛皆順的活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行，以“字叫胁、詞凰慈、句、段”對(duì)人物的表現(xiàn)作用為話題曹抬，自選文句溉瓶，并聯(lián)系上下文急鳄，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。這種教學(xué)既突出了教學(xué)重點(diǎn)堰酿，又充分的展現(xiàn)了思維訓(xùn)練疾宏，教會(huì)學(xué)生品味同類作品的方法，讓學(xué)生在美的熏陶中品讀課文触创，感受人物坎藐。
余老師的課堂教學(xué)精心策劃，無(wú)不彰顯出了老師的高超的教學(xué)水平哼绑，他的精心布局岩馍，一定會(huì)讓師生在課堂上奏出和諧的樂(lè)章，成為教壇上不朽的神話抖韩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.7.8
