? ? ? ? 有幸欣賞了王崧舟老師的一節(jié)《愛(ài)蓮說(shuō)》县好，崇敬？膜拜暖混？似乎都無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)我的心情缕贡。
? ? ? ? 單從這節(jié)課出發(fā)，領(lǐng)略了王老師的風(fēng)采拣播，感受到了王老師的內(nèi)涵與魅力晾咪！這來(lái)自于王老師對(duì)課堂的駕輕就熟，來(lái)自于王老師的風(fēng)趣與幽默贮配，來(lái)自于王老師對(duì)教材的精準(zhǔn)解讀谍倦，更來(lái)自于王老師的旁征博引，滿腹經(jīng)綸
? ? ? ? 高山仰止泪勒，在折服于王老師的文化內(nèi)涵的同時(shí)昼蛀，也對(duì)自己本身? 進(jìn)行了深刻反思，差距的根源在哪里圆存？努力的方向在哪里叼旋？如何能給我的學(xué)生一個(gè)這樣的課堂？
? ? ? ? 學(xué)習(xí)沦辙，唯有學(xué)習(xí)夫植！
? ? ? ? 要想給學(xué)生一碗水，咱就要有一桶水油讯，而且要不斷的往桶里注滿水详民。只有這樣，才能使自己不枯竭陌兑，也只有這樣沈跨，才能給學(xué)生一個(gè)有生命的課堂。我想诀紊，閱讀就是自我提升的最有效的途徑谒出。儲(chǔ)備知識(shí)，學(xué)習(xí)方法邻奠，實(shí)踐操作，且行且思为居，且思且成長(zhǎng)碌宴。
? ? ? ? 對(duì)于學(xué)生，閱讀同樣是獲得知識(shí)的最重要的途徑蒙畴。那么問(wèn)題來(lái)了贰镣，讀什么呜象？怎么讀？我們老師又該做些什么碑隆？
? ? ? ? 讀什么恭陡？讀經(jīng)典，讀名著上煤，讀原著休玩。或者可以根據(jù)讀者的接受能力劫狠，選擇有益于道德建設(shè)及個(gè)人成長(zhǎng)的且讀者本身感興趣的書籍拴疤。
? ? ? ? 怎么讀？形式多樣且自由独泞。
? ? ? ? 本人認(rèn)為可以分三個(gè)層面——故事內(nèi)容呐矾、寫作風(fēng)格、思想內(nèi)涵懦砂。與之相對(duì)應(yīng)的就是通讀蜒犯、細(xì)讀、品讀荞膘。
? ? ? ? 通讀（一遍）愧薛，了解大概的故事內(nèi)容，可不求甚解衫画。
? ? ? 細(xì)讀（二遍）毫炉，掌握作品的風(fēng)格及作品中對(duì)人、物削罩、事的細(xì)節(jié)刻畫瞄勾。
? ? ? ? 品讀（三遍），體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容弥激〗福可以深挖作品背后的故事，創(chuàng)作的背景微服，所要表達(dá)的主題趾疚、思想，通過(guò)對(duì)文字的品讀以蕴，穿越時(shí)間與空間的界限糙麦，與作者或者作品中的人、物進(jìn)行思想對(duì)話……（似乎有些難度丛肮，但個(gè)人認(rèn)為只有這樣才能做到深度閱讀赡磅、有效閱讀）
? ? ? ? 至于老師怎么做？一是授之以漁：教給學(xué)生好的讀書方法宝与，讓學(xué)生懂得怎樣進(jìn)行有效閱讀焚廊；二是創(chuàng)造氛圍共同閱讀：創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀氛圍冶匹，讓學(xué)生從開(kāi)始閱讀到喜歡閱讀再到有效閱讀有一個(gè)任其成長(zhǎng)的環(huán)境，我認(rèn)為這也是我們小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)最先開(kāi)始做的咆瘟！
? ? ? 萬(wàn)般皆下品嚼隘，唯有讀書高！讓我們做一個(gè)有為之師袒餐，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀世界飞蛹！
? ? ? ?
