? ? ? 不懂尊重箍土，破壞秩序及缺乏學習動機的學生逢享。
? ? ? ? 那些不能尊重的學生早就預(yù)料到你會對他們進行對抗，而對抗只會引起更多的對立吴藻，那就做些他們意想不到的事情瞒爬。比如保持冷靜和其他一些不一樣的行為是學生的不尊重態(tài)度對你不起笑。不過要確保威脅的學生不會傷害到其他人沟堡，當這些危險學生回到教室的時候侧但，最好能夠立即與他們建立起良好的關(guān)系。
? ? ? ? 當教師改變介入的方向時航罗，學生的對抗行為就會消失禀横。當焦點解決教師感覺與學生之間即將發(fā)生沖突時，他總能運用焦點解決的思維方式去做一些與眾不同或者非預(yù)期的行為反應(yīng)伤哺。就得解決教師會讓學生知道老師是為了解決問題，而不是為了爭奪控制權(quán)者祖。
? ? ? ? 遵循REST原則：
? ? ? ? R重新描述學生的行為立莉，改變你對學生的看法，這會使你的策略更具創(chuàng)意七问。
? ? ? ? E找到學生的例外行為蜓耻，找出例外發(fā)生的時刻，比如你成功的贏得學生的注意械巡，或當學生比較成功的時候刹淌。
? ? ? ? S找到一種回應(yīng)學生的新方法或策略饶氏，思考你過去的策略，找出無效的部分有勾，不要再重復(fù)它疹启，相反的，重復(fù)做那些偶爾成功的策略蔼卡，并檢查這些策略與舊策略有什么不同喊崖，然后繼續(xù)使用這些策略。
? ? ? ? T教導(dǎo)你的學生雇逞，告訴他們無論發(fā)生什么荤懂，你都會尊重他們，通過你的言傳身教向?qū)W生傳達一個信息塘砸，即你承諾師生之間是友善和暢通無阻的节仿。
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