4月2—3日花鹅，縣小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在熟溪小學(xué)舉行氧腰。11位選手通過層層推選來參加比賽，比賽的內(nèi)容是兩項(xiàng)刨肃，一是實(shí)驗(yàn)操作技能筆試古拴，二是課堂教學(xué)展示。課堂教學(xué)抽簽定順序真友，提前一天告訴上課內(nèi)容黄痪。這次課堂教學(xué)是四上《聽聽聲音》和《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，一天一個(gè)內(nèi)容盔然，放在三年級上桅打。各位參賽選手認(rèn)真對待是嗜，精心準(zhǔn)備，積極參與挺尾《焯拢總體上大家表現(xiàn)較好，基本能達(dá)到要求遭铺。有好些小創(chuàng)意丽柿，值得大家學(xué)習(xí)，也有好些值得改進(jìn)的地方魂挂。
1.關(guān)于教具：選好用好實(shí)驗(yàn)器材甫题，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解。
同樣的器材不同的使用方法锰蓬，效果大不一樣幔睬，圖1固定起來效果就比圖2好。
? ? ? ? 教具進(jìn)行改進(jìn)芹扭，效果便為更佳麻顶。
圖3圖4的器材稍改進(jìn)，不斷往返運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就更明顯舱卡。
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圖5的改進(jìn)也可稍微放大一些辅肾，但現(xiàn)象依然不明顯。
圖6效果就差了轮锥，用這粗的繩子綁住矫钓，很難分辨聲音的高低。
2.關(guān)于學(xué)習(xí)記錄單：記錄單是幫助學(xué)生更好更快發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象規(guī)律的好幫手舍杜。記錄單設(shè)計(jì)一定要簡潔新娜，易于學(xué)生理解記錄。
圖7圖8記錄單對于三年級同學(xué)來說就有點(diǎn)難了既绩。
類似于圖9學(xué)生就容易理解記錄概龄。
圖10這樣的記錄單學(xué)生就難下手了，往往花較多的時(shí)間還是做了無用功饲握。
3.關(guān)于教材處理私杜。用教材教而不是教教材【扰罚《聽聽聲音》一課里大中小鐵釘架空進(jìn)行敲打衰粹，可以聽出高低不同聲音，但這個(gè)有點(diǎn)難笆怠，所以配套材料中改用空管風(fēng)鈴铝耻，放大了效果，學(xué)生容易聽出聲音的高低來蹬刷。另外課本中的實(shí)驗(yàn)記錄單也較復(fù)雜田篇，同時(shí)多個(gè)變量設(shè)計(jì)到一起替废，對于中低年級學(xué)生不易理解。是否在下輪教材編寫時(shí)會有所改進(jìn)泊柬。
4.關(guān)于概念呈現(xiàn)椎镣。科學(xué)概念的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上順理成章的出現(xiàn)兽赁，而不應(yīng)是老師硬生生的塞給學(xué)生一個(gè)概念状答，讓大家齊讀幾遍去記住。
如圖11刀崖，若加上像尺子惊科、皮筋那樣來回不斷往返運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有了前面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)亮钦，理解什么是振動(dòng)就不覺得抽象了馆截。
5.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)。像這次的課蜂莉，學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)都會覺得挺熱鬧蜡娶，我們老師特別要注意適時(shí)提供各種實(shí)驗(yàn)器材和記錄單，調(diào)節(jié)好課堂映穗，弄不好看看很熱鬧窖张，而熱鬧的背后呢，什么也不知道蚁滋。
如圖12宿接，多種器材給了學(xué)生，每生手上都有材料辕录。沒有交待好睦霎，十幾分鐘只聽見咚咚咚鼓聲不斷，輪流敲打走诞，他們對這最感興趣碎赢，看似熱熱鬧鬧的課堂有沒有效果呢？
6.關(guān)于板書速梗。11位上課老師只有一位老師用筆寫了板書，其他10老師全是現(xiàn)成貼上去的襟齿。為了節(jié)約上課時(shí)寫板書的時(shí)間這是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)姻锁，但更多的是為了掩蓋自己粉筆字基本功不扎實(shí)。不管是現(xiàn)場書寫還是拿來粘貼猜欺，板書都要簡潔位隶，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)开皿。
圖13沒有抓住本課的重點(diǎn)涧黄。
圖14貼了那么多篮昧，夠亂的，失去了板書的作用笋妥。
7.關(guān)于時(shí)間懊昨。有的老師為了吸引同學(xué)、聽課老師的眼球春宣，精心設(shè)計(jì)開頭引入部分酵颁，浪費(fèi)了較多的時(shí)間。分組探究時(shí)間都較充分月帝，可交流環(huán)節(jié)過于倉促躏惋。沒有合理分配各塊時(shí)間，基本上的老師都拖堂了嚷辅，影響到后面的上課簿姨。
