70后與80后姨夹，是當(dāng)今社會的中堅力量，在各行各業(yè)中都正擔(dān)當(dāng)著中流砥柱的角色矾策，他們是標(biāo)致著拼搏與奮進的一代磷账，在事業(yè)上取得了令人矚目的成就，但是贾虽，所謂“成家立業(yè)”逃糟，這一代人的家庭問題、家庭成員之間爆發(fā)的矛盾正愈演愈烈蓬豁。
我們把視角放在孩子身上：70后绰咽、80后的孩子們大多都是獨生子女，因此很多家庭都會對孩子百依百順地粪，給孩子盲目的愛取募，而當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，也沒辦法正確地應(yīng)對蟆技。這一代人的時代背景與成長環(huán)境玩敏，無法讓他們對“家庭教育”有一個正確的認知，在教育孩子的過程中也沒有一個合理可行的“方法論”质礼。
我們常常會看到各種讓人痛心的家庭悲劇聊品，釀成悲劇的起因，還往往就是一次看似無關(guān)緊要的誤解和爭吵——時至今日几苍，心理學(xué)的發(fā)展與教育理念的進步翻屈，讓我們深刻地認識到，家庭矛盾的爆發(fā)與最終悲劇的形成妻坝，皆是在于對家庭成員的行為心理認知不足導(dǎo)致伸眶，錯誤惊窖、片面的認知，自然會引導(dǎo)出錯誤的應(yīng)對方法厘贼，最終導(dǎo)致了問題的積累與爆發(fā)界酒。
我們來看一個非常典型的真實案例——
小韓是家里的獨生女，在小學(xué)時一直都是父母的驕傲嘴秸，在校表現(xiàn)非常優(yōu)異毁欣，但自從小韓升上八年級后，就覺得學(xué)習(xí)開始有了壓力岳掐，成績開始下滑凭疮。每輪考試，分數(shù)一次比一次低串述，對此小韓的父母非常著急执解，于是每天都會追問小韓當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀況，每晚陪伴在小韓身邊纲酗，督促她學(xué)習(xí)到深夜衰腌。小韓在突兀的家庭氛圍改變下，感到非常大的壓力觅赊，注意力無法集中右蕊，付出了更多的精力，分數(shù)卻遲遲提不起來吮螺，成績更有下落的趨勢尤泽。小韓在校的老師也無法理解，也小韓進行追問與批評规脸，讓小韓壓力倍增坯约。在班級里，小韓慢慢覺得自己是個差生莫鸭，無法融入之前的“好學(xué)生群體”闹丐，開始自卑，和班里成績不理想的學(xué)生一起混日子被因，在課堂也不再聽老師講課卿拴，成天開小差，意外結(jié)識了校外的社會分子后梨与，小韓開始覺得在學(xué)校和家庭中被排斥堕花，只有和校外的“朋友”在一起時，才感受到被接納和受歡迎粥鞋。老師將小韓的情況反映給了小韓的父母缘挽，父母聯(lián)想到孩子在校成績的下滑，對小韓一陣拳打腳踢，從此壕曼，小韓委屈的苏研、難受的事也不再選擇對家人傾訴，而是選擇靠近校外的“朋友”腮郊，獲得他們的關(guān)心和安慰摹蘑。小韓的父母覺得必須要進一步加強對小韓的管教，在他們的認知里轧飞，所謂“管教”就是更加嚴(yán)格地控制孩子的自由和行為衅鹿。在父母數(shù)次的責(zé)問和暴力下，校外的社會分子開始攛掇小韓離家出走过咬，在此時小韓的眼里大渤，只有在外的朋友可以讓她感受到溫暖和關(guān)懷。最終援奢，這些“朋友”唆使小韓進行盜竊兼犯，出于對他們情感的依賴與信任忍捡，小韓走上了犯罪的道路集漾，后因盜竊進入了少管所。
我們必須要清楚砸脊，兒童具篇、青少年的身心發(fā)展是階段性的，每個年齡階段的心理認知和承受能力都與年齡相匹配凌埂，并與每個個體的遺傳基因驱显、營養(yǎng)配給、教養(yǎng)方式息息相關(guān)瞳抓，這些養(yǎng)育孩子的知識埃疫，是需要家長去學(xué)習(xí)和了解的。
上述典型案例中的小韓父母孩哑，不了解同齡男生栓霜、女生的身心發(fā)育與學(xué)習(xí)能力，在不同階段是不一樣的横蜒，小韓在一個階段中的學(xué)習(xí)成績分數(shù)下滑胳蛮，實際上是正常的成長歷程，但小韓的父母不能正確的識別與認知丛晌，反而誤解是小韓的學(xué)習(xí)態(tài)度變差仅炊，進而對她采取了不適宜的教育方式。
出現(xiàn)這樣的問題澎蛛，孩子本身沒有犯錯抚垄，但孩子在心理上綜合了家長與老師的態(tài)度，把自己的成績下降的情況，歸因為自己不是個好孩子督勺。
所以小韓下意識地遠離了積極向上的同伴渠羞，選擇主動去接近“負面群體”，因為在那里她才能找到歸屬感智哀。
小韓在最敏感的成長階段次询，沒有和家庭建立良好的親子依戀關(guān)系，卻與“負面群體”建立了依戀關(guān)系瓷叫，最終導(dǎo)致小韓成為了社會分子利益的犧牲品屯吊，而小韓父母的教育方式，雖然也是出于愛摹菠，但方法簡單粗暴盒卸，是“盲目”的愛，對孩子的身心發(fā)展規(guī)律沒有正確的認知次氨，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生涡扼。
心盈教育（HAPPYLISM），是一家涉及了青少年心理干預(yù)负甸、家庭教育趾诗、伴侶關(guān)系等多元問題的專業(yè)心理咨詢+全年齡段教育機構(gòu)，以上案例及關(guān)于“家庭教育”的知識點幸撕，由心盈教育（HAPPYLISM）的首席咨詢師薇组，周麗輝老師進行整理。
周老師說坐儿，關(guān)于“家庭教育”律胀，更為重要的“教育”對象，不是孩子貌矿，而是家長炭菌。
“只要想到成為父母無須通過任何考試，就覺得太可怕了逛漫『诘停”
這句話雖然看似偏激，但由于沒有重視到“家庭教育”而釀成的惡果尽楔，正越來越多的出現(xiàn)在我們眼前投储。
周麗輝老師作為心盈教育（HAPPYLISM）首席咨詢師、國家二級心理咨詢師阔馋、廣東省未成年人犯罪研究會理事玛荞，針對當(dāng)代主流家庭情況，整理了幾個大多家長所擁有的典型問題：
一呕寝、父母在教育上不懂裝懂勋眯，不能挑戰(zhàn)，不自我學(xué)習(xí)成長，不平等對待客蹋，還認為自身具有權(quán)威性塞蹭；
二、不了解不同個體讶坯，在不同年齡階段的身心發(fā)展特點和能力盡不相同番电；
三、在中國的傳統(tǒng)文化下辆琅，總是遵循著“光宗耀祖”漱办、“傳宗接代”，不允許孩子設(shè)計自己的人生婉烟，總是對孩子的學(xué)習(xí)安排和控制作為“教育”的方式娩井。
四、受環(huán)境影響似袁，羊群心理明顯洞辣，不顧孩子個性特點和能力，盲目安排補課和興趣班昙衅。
周老師針對以上的典型問題扬霜，在這里給出兩點建議：
一、傾聽孩子的聲音绒尊，了解孩子學(xué)習(xí)下降的客觀性畜挥，信任孩子仔粥，發(fā)揮家長的優(yōu)勢幫助孩子解決問題婴谱。
二、當(dāng)孩子出現(xiàn)家長所認為的問題時躯泰，家長首先去專業(yè)人士咨詢谭羔，尋找專業(yè)幫助，找到解決問題的方案麦向。
心盈教育（HAPPYLISM）瘟裸，針對“家庭教育”有專項的教育課程，一是提升孩子個性化的學(xué)習(xí)適應(yīng)性诵竭，二是促進家長增加家庭教育的知識话告，和培養(yǎng)正確的家庭教育理念。
所謂“治國必先齊家”卵慰，“家庭教育”不止是家事沙郭，更是國事。
家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程裳朋，也是一項終身性教育病线，它與學(xué)校教育、社會教育并列，是現(xiàn)代化教育不可或缺的三大支柱之一送挑，國家的前途命運绑莺，與家庭教育緊密相關(guān)。
心盈教育（HAPPYLISM）集結(jié)了數(shù)十位在專業(yè)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗的心理咨詢師惕耕，希望憑借專業(yè)的學(xué)術(shù)性分析纺裁，與合乎現(xiàn)代心理學(xué)的方法論，讓每一個家庭都能遠離誤解司澎、爭吵與暴力对扶，讓每一個家庭都能充斥著Happylism（幸福元素）！并最終達成“齊家治國”的品牌愿景惭缰。
以心相待浪南，豐盈人生。歡迎關(guān)注心盈教育（HAPPYLISM）的官方公眾號【心盈事務(wù)所】漱受，它是你的心靈萬事屋络凿，在【心盈事務(wù)所】，你能看到更多元化的心理問題剖析昂羡，與歡樂解壓的趣味內(nèi)容絮记！期待你的光臨。
