前陣子有個小朋友問我：為啥我們班同樣兩個同學遲到瓤摧，但是一個人不罰站竿裂，另一個罰站？這樣是不是很不公平照弥？
心下想了想腻异，事情倒是常見，只是想著公平這個詞頗有些模糊这揣，怎么算公平倒是不好解釋悔常，就反問了一下：你們班主任在文具店看到了一直很好的鋼筆，決定買一支送給全班成績最好的同學给赞，你覺得這樣公平嗎机打？
不出意外，我得到的答案是“公平”片迅，然后我繼續(xù)問：如果是公平的話不是應該一視同仁嗎残邀？為什么只給學習最好的人？大掃除時最勤快的同學或者給最熱心幫助其他同學的同學都沒得到啊柑蛇，這樣是不是也不太公平芥挣？
他若有所思，卻是不知該如何判斷了唯蝶。皺著眉頭等我接著往下說九秀。
幫助同學的人很多，大掃除時認真的同學也很多粘我，但是我們要判斷出最熱心鼓蜒，最認真的人卻是不可能的。所以學習成績雖然不能判斷一個人全方位的好壞征字，不是判斷一個人的唯一準則都弹，但是卻是唯一能夠讓所有人做出客觀判斷的標準，對嗎匙姜？
他點點頭畅厢，表示贊同。嗯了一聲說：“不過總覺得和罰站不一樣氮昧】蚨牛”
嗯，沒錯袖肥，確實不一樣咪辱，獎勵和懲罰本就不可以混為一談，前面說的是公平性的問題椎组，接下來我們說一下因果關系油狂。
比如你的我有三塊糖，給了你一塊，然后給了小明兩塊专筷，你會不會覺得很不爽弱贼？
他說：不爽到不至于，不過還是多少有些不開心磷蛹。
是了吮旅，但是我給小明兩塊是因為小明昨天給了我一包辣條啊，你可是沒給過我好吃的啊味咳，這樣想想鸟辅，似乎你才是占了便宜，而小明比較虧啊莺葫，說到這我笑了起來匪凉。
他恍然大悟：好吧，其實我還賺了捺檬，好像對小明才有點不公平啊再层。說罷他也笑了起來。
所以說啊堡纬，我們看到了表象不要馬上就不開心或者不爽聂受，我們要找到深層次的原因才行。A同學因為每天學習到深夜烤镐，第二天實在太累蛋济，爸媽不忍心喊他起床才遲到；而B同學因為通宵玩游戲炮叶，第二天爸媽喊他起床時他還生氣說不想上學了而遲到碗旅。這些是你們不知道的，但是老師是會家訪的镜悉，所以老師是知道的祟辟，老師基于這些因素，做出了一罰一放的決定侣肄。
這樣看來旧困，同一個錯誤不同的對待，是不是就比較公平了稼锅？
見他似乎還在思考吼具，我略微停頓了一會兒，然后繼續(xù)說矩距。
不過你們老師還是做的不好拗盒，這些懲罰不應該是當眾的，因為畢竟今天我和你說的這個道理不是每一個同學都明白剩晴，這樣的話會有很多人誤會他锣咒，讓有些看不明白同學討厭他，以為他不公平不公正不配為人師表赞弥。進而討厭他的學科毅整，最終因為討厭老師而討厭學習。
所以最好讓他們都回去绽左，課后找學習好的同學要求他做出表率悼嫉，以后不要再遲到；成績差的同學則要勸導他努力學習才拼窥，萬望以學業(yè)為重才是戏蔑。
其實做老師是一件很難的事情，有的老師新畢業(yè)鲁纠，也沒比高中生大幾歲总棵，他們也在摸索著幫助你們進步，你們也便互相體諒些吧改含。
至于有些人品確實存在問題的老師情龄，則不在此討論，畢竟三百六十行捍壤，行行出狀元骤视，也行行有人渣，你想看人渣還是想看狀語鹃觉，取決于自己了专酗。
