? ? 為了使棗村鄉(xiāng)的青年教師能順利通過(guò)《2017青年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升》機(jī)考測(cè)試肪虎，棗村鄉(xiāng)中心校于12月26日組織全鄉(xiāng)46名青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有三個(gè)板塊:數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與加工、微課制作和思維導(dǎo)圖卵贱。
本次活動(dòng)需要在一初中的錄播教室進(jìn)行，考慮到很多小學(xué)老師還不熟悉到一初中的路線松靡，所以就通知老師們上午9點(diǎn)開(kāi)始簽到。當(dāng)我8點(diǎn)30拿著簽到表走進(jìn)一中錄播教室的時(shí)候建椰，大部分的老師已經(jīng)等候多時(shí)了雕欺。原來(lái)大部分老師因?yàn)椴恢谰唧w位置，怕路上耽誤時(shí)間棉姐，所以一大早就冒著嚴(yán)寒趕了過(guò)來(lái)屠列。可見(jiàn)老師們的學(xué)習(xí)熱情有多么的高漲谅海。
上午是劉劍敏老師為大家講解數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與加工脸哀。因?yàn)闂棿遴l(xiāng)教學(xué)硬件設(shè)施的落后，很多老師并沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源扭吁，還有一部分老師連基本的ppt都不會(huì)制作撞蜂，所以聽(tīng)起來(lái)有些吃力。劉老師就詳細(xì)地為大家講解了什么是數(shù)字化教學(xué)資源和為什么要進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源獲取與加工侥袜，在大家都有所了解后又開(kāi)始講解如何進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與加工蝌诡。一上午三個(gè)小時(shí)，劉老師很耐心的一步步的講解枫吧、示范操作浦旱，直到老師們都明白了弄懂了，才進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)九杂。
通過(guò)學(xué)習(xí)颁湖，老師們?cè)鰪?qiáng)了教學(xué)中主動(dòng)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)，掌握了搜索引擎的基本檢索語(yǔ)法例隆，掌握了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文本甥捺、圖片、音頻镀层、視頻類(lèi)資源的方法镰禾，掌握了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存儲(chǔ)分享教學(xué)資源的方法。課下在和老師們交談中得知，他們一致認(rèn)為劉老師所講的如何獲取高質(zhì)量的圖片并去水印吴侦、推薦的冰點(diǎn)文庫(kù)屋休、ppt美化大師非常好實(shí)用。
通過(guò)一上午的學(xué)習(xí)备韧，很多老師發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的匱乏劫樟，要求下午早點(diǎn)開(kāi)始以便可以讓老師多講點(diǎn)，自己多學(xué)點(diǎn)盯蝴，所以下午1點(diǎn)半就開(kāi)始了毅哗。首先是宋社平老師講解微課的設(shè)計(jì)和制作听怕，宋老師結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象捧挺，向大家介紹了什么是微課并指出了微課時(shí)間短、內(nèi)容少尿瞭、容量小的特點(diǎn)闽烙。
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識(shí)中声搁，我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻黑竞，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才我才對(duì)微課有了較深入的了解疏旨。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)很魂，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)檐涝。雖然微課時(shí)間短遏匆，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致谁榜，知識(shí)點(diǎn)小而明確幅聘，學(xué)習(xí)效率高、效果佳窃植。通過(guò)對(duì)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)帝蒿，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性巷怜。
微課的設(shè)計(jì)和制作結(jié)束后由高曉敬老師講解思維導(dǎo)圖葛超。首先高老師介紹了什么是思維導(dǎo)圖。她告訴我們思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖延塑，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 绣张，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具页畦。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧胖替，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接独令。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能端朵，利用記憶、閱讀燃箭、思維的規(guī)律冲呢，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展招狸，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能敬拓。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。在老師們了解了什么是思維導(dǎo)圖后裙戏，高老師向大家詳細(xì)的介紹了每一步的具體操作乘凸。
思維導(dǎo)圖不但可以用在教學(xué)上，它也是一種重要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方式±郯瘢現(xiàn)在我們班已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段营勤，對(duì)于以往的讀書(shū)寫(xiě)卷子的復(fù)習(xí)形式孩子們已經(jīng)厭倦，所以現(xiàn)在我就指導(dǎo)我們班孩子用繪制思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)壹罚。思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式葛作，可以展示學(xué)生思維的過(guò)程，用上思維導(dǎo)圖猖凛，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握赂蠢。但思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生而言是新的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生對(duì)于繪制思維導(dǎo)圖沒(méi)有任何基礎(chǔ)可言辨泳，因而在開(kāi)始的時(shí)候我告訴他們基本步驟虱岂，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪制。
繪制思維導(dǎo)圖的基本步驟與要點(diǎn)：1漠吻、將課文主題置于中央位置量瓜，整個(gè)思維導(dǎo)圖將圍繞這個(gè)中心主題展開(kāi)。2途乃、圍繞本課主題進(jìn)行思考绍傲，畫(huà)出各個(gè)分支，因?yàn)槭遣砰_(kāi)始耍共，我主要讓孩子們從詞語(yǔ)烫饼、詞語(yǔ)解釋、多音字试读、近杠纵、反義詞、課文主要內(nèi)容幾個(gè)方面進(jìn)行分支钩骇。3比藻、在每一條線上使用一個(gè)分支關(guān)鍵詞铝量；單個(gè)詞匯使思維導(dǎo)圖更具有力量與靈活性。4银亲、在繪制過(guò)程中可以使用符號(hào)慢叨、多種顏色、圖畫(huà)和其他形象表達(dá)內(nèi)容务蝠，繪制好還得留有適當(dāng)?shù)目臻g拍谐，以便隨時(shí)增加內(nèi)容。5馏段、整理各個(gè)分支內(nèi)容轩拨，尋找它們之間的關(guān)系，用箭頭院喜、不同顏色等把相關(guān)的分支連起來(lái)亡蓉。在最開(kāi)始的時(shí)候我領(lǐng)著孩子們進(jìn)行繪制，后來(lái)就放開(kāi)手讓孩子們自己去總結(jié)繪制够坐，讓他們盡量發(fā)揮視覺(jué)上的想象力寸宵，利用自己的創(chuàng)意來(lái)繪制自己的思維導(dǎo)圖。使用兩周以來(lái)元咙，發(fā)現(xiàn)孩子們復(fù)習(xí)盡頭很大，每一課的基本知識(shí)都能很好的掌握巫员。下一步我將準(zhǔn)備讓孩子們繪制一單元庶香、一本書(shū)得思維導(dǎo)圖，因?yàn)檫@樣更能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)得回憶和鞏固简识。
一天的時(shí)間匆匆而過(guò)赶掖，棗村鄉(xiāng)青年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)結(jié)束了，可老師們好像還意猶未盡七扰，當(dāng)我說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)奢赂，老師們還沉浸在高老師得思維導(dǎo)圖中，前后或者左右在交流颈走，甚者還有跑到主講老師跟前詢問(wèn)疑點(diǎn)膳灶。為了便于大家交流研討，我們創(chuàng)建了棗村鄉(xiāng)信息技術(shù)應(yīng)用提升qq群立由，培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)小時(shí)了轧钓，我就發(fā)現(xiàn)大家積極的在群里交流研討∪衲ぃ看到老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情毕箍，仿佛就看到了棗村教育的未來(lái)！這一批青年教師是棗村鄉(xiāng)教育的中流砥柱道盏，相信每一位老師一定都能在每次的培訓(xùn)中提升自己的各項(xiàng)能力闊步前行而柑！
