? ? ? 回想讀過的教育啟示錄，語文教育的前輩葉圣陶這樣教導(dǎo)我們：“一字未宜忽咬最，語語悟其神翎嫡。”竇桂梅老師也曾說永乌，語文課要咬文嚼字,咬文嚼字要重在“悟文品字”惑申。語文課上，如果沒有“悟文品字”這個環(huán)節(jié)翅雏，僅僅有從文字到情感的“讀懂了什么”“感受到了什么”就引發(fā)開去圈驼，就好比電力很猛的鉆頭在水泥地上擦滑，無法深入到文字的骨頭里望几。一節(jié)閱讀課必須從語言文字入手绩脆，帶領(lǐng)學(xué)生品味語言的奧妙，領(lǐng)略語文的魅力，才能彰顯出濃濃的語文味來靴迫。
? ? ? ? 這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂惕味！
? ? ? 語文教材中除了一些來自名著的經(jīng)典篇章，還有許多文質(zhì)兼美的課文玉锌，細細咀嚼名挥，有一種獨特的美。人教版四年級上冊的《搭石》就是這樣的文章主守。捧讀劉章先生的《搭石》禀倔，一種久違的親切感撲面而來。精致参淫、婉約救湖，活潑、新穎涎才，如詩的語言在身邊流淌鞋既，有關(guān)那搭石的點點滴滴，在作者飽含深情的筆下成了柔美的畫面憔维，在字里行間悠悠地蕩開涛救。 全文閃爍著樸素的思想，透出許多深意业扒，值得咀嚼回味之處很多检吆。其中有個片段：每當(dāng)上工、下工程储，一行人走搭石的時候蹭沛，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來章鲤，后面的緊跟上去摊灭，踏踏的聲音，像輕快的音樂败徊；輕波漾漾帚呼，人影綽綽，給人畫一般的美感皱蹦。我們將這段文字排列成雋永的小詩煤杀，還加上了“伴奏”。
每當(dāng)上工沪哺、下工沈自，
一行人走搭石的時候，
動作是那么協(xié)調(diào)有序辜妓！
前面的抬起腳來枯途，（抬起腳來）
后面的緊跟上去忌怎，（緊跟上去）
踏踏的聲音， （踏踏酪夷，踏踏）
像輕快的音樂榴啸；（踏踏，踏踏）
清波漾漾晚岭， （清波漾漾）
人影綽綽插掂， （人影綽綽）
給人畫一般的美感。
? ? ? ? 沒有過多的語言鋪陳腥例，沒有追述內(nèi)心的感受，就用這樣的方式品味語言酝润。孩子們讀得那么深情燎竖，那么投入，那么滿足要销！那堂課构回，只能用一個詞來形容，那就是“余音繞梁”疏咐！這是這篇文章永恒的美纤掸。
