如果每一場讀書會都是由一個人或者少數(shù)的幾個人做分享年局，而大部分人只是傾聽，被動接受或被動輸入咸产，大家會是什么感受呢矢否？可以想象，我們一定會覺得索然無趣锐朴，收獲有限兴喂，同時，也沒有達到參加讀書會的真實目的焚志，那持續(xù)性就有待考證衣迷。
這一節(jié)課讓我更加深刻地認識到讀書會的本質含義：以讀書交友，碰撞思想酱酬，聯(lián)機思維壶谒，拓展視野，收獲N倍的讀書洞見膳沽。
那如何打破傳統(tǒng)的純分享式的讀書模式呢汗菜，袁老師講到了三種玩法。每一種玩法都特別有趣挑社，能夠調動大家的參與性和體驗感陨界，恨不得立刻使用。
第1種痛阻，搶任務的分享菌瘪，有饑餓營銷的感覺。
因為任務是有限的阱当，想?yún)⑴c的人數(shù)肯定更多俏扩，所以，誰先搶到誰就先擁有這樣的資格弊添，而這個資格還賦予特殊的權利录淡，比如逼迫自己去更深入閱讀，同時輸出自己的感悟油坝，得到老師的指點等等嫉戚∨亳桑“搶任務”本身就是帶有意愿，只有我們愿意去做彼水，我們才會去搶崔拥，當主觀能動性很強的時候，我們才能夠參與更多凤覆，才能把這個事情做得更好链瓦，產出也會更好。
主動參與盯桦，有效輸出慈俯，則是讀書會的重要使命。
第2種多元化展示知識點拥峦。
這種模式不僅僅是體現(xiàn)參與感贴膘，更多的是趣味性，讓大家從單一的被動的輸入略号，轉化到多元的有趣的輸出刑峡。每個人都躬身入局，都貢獻自己的輸出模式玄柠，不管是思維導圖還是編排故事突梦，還是用動物去描述，都能調動大家的積極性和參與性羽利，這不是在讀書宫患，而是在玩書。
在玩兒中深入思考这弧，拆解難點娃闲，精準解讀，高效學習匾浪，提煉升華皇帮。
第3種是兩兩回顧趣味復盤。
這個模式不僅加深了兩個或者是多個人之間的連接互動蛋辈，更多的是深入去思考這本書帶給我的一個收獲和啟發(fā)玲献。以提問的方式復盤，特別有挑戰(zhàn)梯浪，如何提問如何回答不僅有助于提升深入思考的能力，也進一步驗證我們是如何讀書的瓢娜，有沒有讀懂挂洛，有沒有真正的領略書中的精華。
可見眠砾，三種模式雖有不同虏劲，但本質都是一樣的：在玩中，在交流與碰撞中，在參與中柒巫，感受讀書會的魅力励堡。
晚上的視頻互動讓我們看到讀書會的另一種玩法：猜測與反饋，這讓我想到的是如何快速選擇一本適合自己的書堡掏。
當看到一個書名应结，你想到的是什么？你覺得它是什么內容泉唁？這是你想要的嗎鹅龄？……通過書名去判斷這本書跟自己的心理距離，這有助于我們快速去選擇和判斷亭畜，這是不是我們想要的一本書扮休，會大大節(jié)約我們選書的時間。
通過視頻活動拴鸵，讓我更加體會到玩耍的意義玷坠，在玩中學，在學中玩劲藐，不拘泥于形式八堡，不固化自己的思維。
不僅是讀書會瘩燥，生活中的其他事情何嘗不是這樣秕重。只要有創(chuàng)新的思維，玩耍的心態(tài)厉膀，任何事都可以做得有趣有效溶耘。
