《安的種子》山孔，這本繪本懂讯，我是一見鐘情√ǖ撸看到最后褐望，千年蓮花盛開勒庄，竟然還感動得熱淚盈眶。
故事的語言非常樸實瘫里，基本是短句实蔽，輕松易讀，節(jié)奏很好谨读。
繪本正文部分局装，幾乎每一個對開版，都有對本劳殖、靜铐尚、安三人的畫面和語言描述，行程了前列的對比哆姻。
今天宣增，我用”思維導圖讀繪本“的方法，和伙伴們用一張圖矛缨，讀懂這個關(guān)于等待的智慧故事统舀。
一、繪本還原及賞析
書名頁非常有意思劳景，數(shù)名用的是寺廟的朱砂紅誉简，一個罐子、一張紙盟广、三顆種子闷串。
這幾個元素，很用心地去呼應了內(nèi)文筋量。
老師父分給本烹吵、靜、安每人一顆古老的蓮花種子桨武。
“這是幾千年前的蓮花種子肋拔，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來吧呀酸×狗洌”
左頁，給了一個寺廟房子的遠景縮影性誉，這是故事開頭的地方窿吩。
右頁，慈祥错览、和藹纫雁、可親、智慧的老師父倾哺，給三個弟子發(fā)了種子轧邪。
場景中刽脖，出現(xiàn)的元素，都是我們?nèi)ニ聫R能見到的忌愚，非常寫真曲管，包括——木魚、香燭菜循、缽……
門口翘地，還有一只探頭向內(nèi)看的小狗申尤。這只小狗癌幕，就像一個旁觀者，自始至終出現(xiàn)在內(nèi)文中的“安”出現(xiàn)的地方昧穿。這是一個非常巧妙的設計勺远。
拿到種子后……
我要第一個把它種出來！本想时鸵。
怎樣才能種出來呢胶逢？靜想。
我有一顆種子了饰潜。安想初坠。
面對同一個事物，每個人的覺察彭雾、腦海中的念頭碟刺，是完全不一樣的。本薯酝，只想爭第一半沽；靜，思考怎樣去完成吴菠；安者填，則淡定地接受了自己現(xiàn)在擁有一顆種子的事實，他只是做自己做葵。
這一頁占哟，相信可以觸發(fā)到很多家長——我們在養(yǎng)育孩子過程中，常常也會帶著孩子奔跑酿矢，也不管孩子是否跑得動重挑，是否跑得完，完全忽略了孩子的所思所想所為棠涮。
本跑去尋找鋤頭谦屑。
靜想要挑出最好的花盆。
安把種子裝進小布袋里篇梭，掛在自己胸前氢橙。
每一個孩子，都有行動力恬偷。故事中的本悍手、靜、安袍患，也絲毫不例外坦康。
不同的是，每個人因為自己做的決定不同诡延，方向和行動滞欠，也就截然不同。本跑去工具區(qū)找鋤頭肆良，靜在一堆罐子里挑選出了一個最好的筛璧。只有安，什么也沒做惹恃，只是把種子裝進了小布袋夭谤。
此時，我們仿佛思考又進了一層巫糙，尤其是看著那只仰頭望著安的小狗朗儒。
我們的孩子，也時常曲秉，用這樣的視角看著家長采蚀。家長們眼中，有沒有看到孩子呢承二？
——在安口袋里的種子榆鼠，命運，也同樣由安來決定亥鸠。與本妆够、靜的種子，并無二樣负蚊。
——家長們神妹，自作主張地用自己以為對、以為好家妆、以為愛的方式鸵荠，為孩子做了決定呢？
本把種子埋在雪地里。
靜去查找種植蓮花的書籍庸疾。
安去集市為寺院買東西乍楚。
本和靜，都很用功届慈，努力地去讓自己的種子可以開出花來徒溪。
只有安，真正淡定金顿，安住于當下臊泌，日常該干嘛，現(xiàn)在就干嘛串绩。
等了很久顷牌，本的種子也沒有發(fā)芽。
左頁的雪花塞淹，場景中透著冰冷窟蓝。
右頁的打坐畫面，透露著寧靜饱普、溫暖运挫。然而，即便是同一場景套耕，每個人的所思所想谁帕，都完全不同。
等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地择膝，摔斷了鋤頭，不再干了检激。
我一定會種出千年蓮花的肴捉。靜想踊赠。
雪下大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧每庆。安想筐带。
本，接受不了失敗缤灵。更因此失去了耐心伦籍，刨掉了地，還摔斷了鋤頭腮出。留給我們的帖鸦，是冰天雪地里，一個非常垂頭喪氣的背影胚嘲。
靜作儿，捧著一堆書籍，準備繼續(xù)鉆研馋劈，依舊對千年種子充滿期待攻锰。
安，帶著小狗妓雾，去廟門外掃雪去了娶吞。
靜將選好的金花盆搬來妒蛇，放在最溫暖的房間里。
安接著清掃寺院中的積雪楷拳。
靜绣夺，太愛自己的種子了。大雪降下來欢揖，靜怕種子凍著陶耍，所以把金花盆搬進了最溫暖的房間。
這浸颓，仿佛又呼應了那些在溫室中長大的孩子——從小到大物臂，父母給的都是最好的，怕凍著产上、怕磕著棵磷、一切代勞，照顧得細致入微晋涣。
安仪媒，在靜靜地掃雪。很明顯，他已經(jīng)掃完了廟門外的雪算吩，已經(jīng)掃到寺廟里面的路上留凭。可見偎巢，安的確是用心蔼夜、專注于當下做的每一件事。
而那只小狗压昼，在雪地里撒歡求冷，留下一串腳印。
靜用了最名貴的藥水和花土韭山，小心的種下了種子。
安和以前一樣做著齋飯冷溃。
這一個對開頁的畫面钱磅，是很有沖擊力的。
每個人秃诵，都在自己選擇的領(lǐng)域發(fā)力续搀。
靜的種子發(fā)芽了，靜把它當成寶貝派近，用金罩子罩住它攀唯。
清晨，安又早早的去挑水了渴丸。
這一頁侯嘀，也是很有啟發(fā)意義的。
左頁的靜谱轨，十分緊張戒幔，所有的注意力，都在發(fā)芽的種子上土童。
右頁的安诗茎，只是做自己平常的事情。
靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了楚午。
晚課后昭齐，安像往常一樣去散步。
晚課后矾柜，月亮已經(jīng)沉得很低司浪。安，帶著小狗把沼，靜靜地散步啊易。
春天來了租谈，在池塘的一角，安種下了種子捆愁。
安做的事情割去，好像特別簡單。
只是順從大自然的規(guī)律昼丑，在春天播種而已呻逆。
不久咖城，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉呼奢。
看著這個畫面宜雀，似乎突然，就懂了“等待”的意義握础。
盛夏的清晨禀综，在溫暖的陽光下简烘，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。
老師父定枷，帶著本孤澎、靜、安依鸥，在岸上亥至，遠遠地看著。
這個場景，特別感人姐扮。
孩子的成長絮供、開花、綻放茶敏，最終壤靶，父母也只能遠遠地觀望。
何時矚目惊搏，何時再得體地放手贮乳，這真的是大智慧。
二晴圾、畫思維導圖，讀《安的種子》
閱讀完繪本噪奄，欣賞完畫面死姚，聆聽完故事，可以動動腦梗醇、動動手知允，畫一幅閱讀筆記，對內(nèi)容進行梳理叙谨，加強對內(nèi)容的了解、聯(lián)想和記憶保屯。
繪制一幅思維導圖手负，非常簡單，以下4個步驟即可：
1姑尺、中心圖：
——我的中心圖，非常一目了然，因為就是《安的種子》封面的臨摹墓懂。
2、一級分支：
——我一共設計了6個一級分支什黑，分別是：書籍信息崎淳、師父、本愕把、靜拣凹、安、總結(jié)恨豁。
3嚣镜、二級分支、關(guān)鍵詞：
——從想法橘蜜、行動祈惶、結(jié)果三個方面出發(fā)，在內(nèi)容知識點上扮匠，我盡可能只提取了最重要的信息捧请。
4、色彩
——中心圖的色彩棒搜，我盡可能地還原了著作本身疹蛉。分支色彩，則冷暖色交替力麸。
看完我的思維導圖可款，你也可以自己創(chuàng)作一幅屬于你自己的，帶上自己的視角和理解克蚂。
創(chuàng)作完闺鲸，再看看，是否對《安的種子》作品的結(jié)構(gòu)埃叭、內(nèi)容摸恍，更清晰了呢？
閱讀思考：
對鏡自觀赤屋，你是本立镶？還是靜？還是安类早？
你最喜歡哪個人物角色媚媒？
如果你有一顆千年蓮花種子，你會怎樣去種呢涩僻？
