隨著來(lái)自社會(huì)的各項(xiàng)壓力增加，各種家庭教育問(wèn)題也逐漸暴露盖彭，比如：
》》留守兒童日益增多纹烹，親子關(guān)系不和諧，兒童叛逆嚴(yán)重等召边；
》》隨著網(wǎng)絡(luò)铺呵、電子產(chǎn)品、游戲等深入影響使得兒童的個(gè)性張揚(yáng)隧熙、自私片挂、冷酷、孤獨(dú)也逐漸體現(xiàn)贞盯；
》》隨著“4+2+1”（即家庭結(jié)構(gòu)為4個(gè)老人+2個(gè)家長(zhǎng)+1個(gè)兒童）模式的形成音念，集寵愛(ài)于一身的兒童在成長(zhǎng)中價(jià)值取向也出現(xiàn)偏頗；
》》隨著教育懲戒功能喪失躏敢，兒童的個(gè)性放縱日益嚴(yán)重闷愤；
》》教師傳道過(guò)程中權(quán)威地位的顛覆問(wèn)題等統(tǒng)統(tǒng)暴露。
隨著這些問(wèn)題的深入集中體現(xiàn)件余，兒童欺凌現(xiàn)象也被社會(huì)廣泛關(guān)注讥脐。
2017年12月，經(jīng)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過(guò)啼器，教育部等11部門(mén)印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》旬渠。方案明確定義，中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外镀首、學(xué)生之間坟漱，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)更哄、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害腥寇、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件成翩。
這樣的界定明確了三個(gè)要點(diǎn)：
》》一是明確了學(xué)生欺凌的范圍，是發(fā)生在校園內(nèi)外赦役、學(xué)生之間事件麻敌；
》》二是明確了學(xué)生欺凌的構(gòu)成要素，包括發(fā)生的單次或者多次掂摔、主觀上的故意术羔、表現(xiàn)的多種形式赢赊、損害的多個(gè)方面等四個(gè)要素；
》》三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生欺凌與學(xué)生之間打鬧嬉戲的區(qū)別级历。
【廣義兒童欺凌】
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)释移、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中寥殖，由老師玩讳、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言嚼贡、軀體力量熏纯、網(wǎng)絡(luò)、器械等粤策，針對(duì)師生的生理樟澜、心理、名譽(yù)叮盘、權(quán)利往扔、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都視作兒童欺凌（暴力）熊户。
界定：欺凌者萍膛、被欺凌者。
欺凌者——典型欺凌者：
●霸道和沖動(dòng)嚷堡，傾向使用暴力欺壓他人蝗罗；
●比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心蝌戒；
●得到部分長(zhǎng)輩的認(rèn)同串塑；
●行為上比起其他同學(xué)突出。
欺凌者——被動(dòng)欺凌者：
●看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞北苟，于是協(xié)助及附和欺凌者桩匪，有些籍此保護(hù)自己，免受欺凌友鼻。有些則是見(jiàn)欺凌者反擊傻昙；
●看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用彩扔。
被欺凌者：
●性格內(nèi)向妆档、害羞、怕事虫碉、膽小贾惦、懦弱；
●在同學(xué)間不受重視，朋友較少须板，在學(xué)校中孤單碰镜；
●缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感习瑰；
●有身體障礙者绪颖、有智力障礙者；
●沉默杰刽、表達(dá)能力不佳者菠发；
●性格或行為上有異于他人。
【校園欺凌的主要行為贺嫂？】
●罵：辱罵滓鸠、中傷、譏諷受害者第喳；
●打：打架糜俗、斗毆渔扎；
●毀：損壞受害者的書(shū)本寨典、衣物等個(gè)人財(cái)產(chǎn)吨悍；
●嚇：恐嚇搬泥、威脅、逼迫受害者做不愿意做的事吠撮；
●傳：網(wǎng)上傳播謠言博脑，人身攻擊饲嗽。
【校園“小霸王”是如何出現(xiàn)的?】
●家庭：過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致任性驻谆、驕橫等不良心理卵凑；不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過(guò)多壓力,催生心理障礙。
●學(xué)校：只重視成績(jī)而忽視了道德教育胜臊；平時(shí)缺乏管理,出了事又急于息事寧人勺卢。
●社會(huì)：暴力影片、游戲等引起青少年模仿象对；社會(huì)不正之風(fēng)影響青少年的是非觀黑忱；部分媒體過(guò)度過(guò)細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過(guò)。
●司法：法律界定不清晰勒魔、懲戒不嚴(yán)甫煞；法制教育缺失；法律規(guī)定,14周歲以下屬于完全無(wú)刑事責(zé)任能力沥邻。
【這些現(xiàn)象有可能是校園欺凌的信號(hào)危虱，請(qǐng)家長(zhǎng)注意甄別!】
1、身體傷痕,孩子身體表面無(wú)故出現(xiàn)瘀傷唐全、抓傷等人為傷痕；
2、孩子鞋子邮利、首飾弥雹、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損；
3延届、如廁習(xí)慣改變,比如孩子非得回家才上廁所剪勿；
4、回到家常帶著傷心方庭、沮喪情緒,很可能在學(xué)校受到言語(yǔ)誹謗等精神傷害厕吉；
5、任何形式的自我傷害甚至自殺行為械念；
6头朱、孩子非常不想上學(xué),甚至逃學(xué),裝病請(qǐng)假；
7龄减、索要项钮、甚至是偷竊家里的錢(qián)物,來(lái)替換被盜的錢(qián)或物；
8希停、拒絕談?wù)搶W(xué)校里的事情或與同學(xué)之間的關(guān)系或閃爍其詞烁巫；
9、攜帶或試圖攜帶“保護(hù)”工具(棍子宠能、刀等)去學(xué)校,并且表現(xiàn)出“受害者的肢體語(yǔ)言,如拒絕眼神交流亚隙、聳肩弓身等；
10违崇、失眠阿弃、噩夢(mèng)、尿床等亦歉。
【如果你遭遇校園欺凌怎么辦?】
1恤浪、保持鎮(zhèn)定；
2肴楷、求救,向路人呼救求助,采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?/p>
3水由、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的∪瑁可以試著通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方,或者通過(guò)有策略的談話和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境砂客。但是不要去激怒對(duì)方。
4呵恢、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決鞠值；
5、告訴孩子如果遭遇校園暴力事件一定要告訴家長(zhǎng),不管遭遇了怎樣的恐嚇,都要告訴家長(zhǎng),不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷渗钉。
【受害兒童家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)校園暴力】
1彤恶、直接與孩子討論钞钙。孩子會(huì)因羞恥尷尬不愿談?wù)撘m時(shí)鼓勵(lì),讓他們知道可以信任你,隨時(shí)可以得到你的協(xié)助。
2声离、確認(rèn)學(xué)校是否對(duì)施暴行為有所處置且學(xué)校對(duì)學(xué)生的管教和注意是適當(dāng)?shù)摹?/p>
3芒炼、如果施暴情形發(fā)生在往返學(xué)校的路上,應(yīng)安排較年長(zhǎng)的學(xué)生陪同上下學(xué),或親自接送孩子直到問(wèn)題解決。
4术徊、如果孩子內(nèi)向害羞而缺少社交,應(yīng)多幫他安排興趣相符的社團(tuán)活動(dòng)以用心培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)纳缃患记汕医⒆孕判摹?/p>
【施暴兒童家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)校園暴力】
1本刽、清楚地告訴孩子你不能容許這樣的行為，決不能接受孩子“只是好玩”之類的理由赠涮。
2子寓、安排一個(gè)有效而非暴力的懲罰。
3笋除、增強(qiáng)對(duì)孩子活動(dòng)的掌握斜友，花時(shí)間陪孩子并為他們制定規(guī)范。
4株憾、避免讓孩子收看有暴力的電視影片蝙寨、卡通或是玩暴力的電玩游戲。
5嗤瞎、確保孩子沒(méi)有看到家庭成員間的暴力行為墙歪，家庭中暴力行為的模仿會(huì)導(dǎo)致他在學(xué)校使用暴力。
【場(chǎng)景再現(xiàn)】
校園暴力主題課……
老師也參與到了情景劇中……
【國(guó)家出手治理校園欺凌贝奇！】
《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：
☆對(duì)屢教不改虹菲、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掉瞳，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門(mén)學(xué)校就讀毕源；
☆對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)予以處置陕习，區(qū)別不同情況霎褐，責(zé)令家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)该镣，或者給與相應(yīng)的行政冻璃、刑事處罰，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣损合、手段殘忍省艳、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處嫁审。
【學(xué)后的思考：想一想】
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)本篇防范手冊(cè)后跋炕，跟孩子一起，讓孩子想一想什么樣的同學(xué)有可能成為校園暴力的對(duì)象律适？
【學(xué)后的踐行：課后實(shí)踐】
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與辐烂，讓孩子告訴爸爸媽媽或者老師遏插，你經(jīng)歷或者看到過(guò)的校園暴力。
