昨天聽(tīng)了吳虹校長(zhǎng)的《小獅子計(jì)劃發(fā)布》庆械，注意到了這樣幾個(gè)細(xì)節(jié)，吳校長(zhǎng)說(shuō):有的互加計(jì)劃的老師抱怨說(shuō)校長(zhǎng)不理解菌赖，被批評(píng)“你語(yǔ)文數(shù)學(xué)都來(lái)不及上缭乘，你折騰這些課干什么？”還有很多老師在選課的時(shí)候會(huì)說(shuō)我教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)盏袄，你最好直接給我小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容忿峻，吳校長(zhǎng)回答說(shuō):“沒(méi)有”。究竟是直接性的辕羽，技能性的課程更有用逛尚，還是這種前瞻性，綜合性刁愿，理念性的課程更有用绰寞？不禁引起我無(wú)限的思索。
有用铣口？沒(méi)用滤钱？指導(dǎo)成長(zhǎng)的才是真諦
說(shuō)起有用，無(wú)用不禁想起前幾天聽(tīng)到的一個(gè)故事:? 《富山春居圖》的來(lái)歷脑题。當(dāng)年一個(gè)感嘆自己無(wú)用的寂寞文人--黃公望老爺子在自己遲暮之年用了六七年時(shí)間畫(huà)了一幅畫(huà)件缸，送給了一個(gè)無(wú)用的僧人。幾百年過(guò)去后叔遂，當(dāng)年哪些有用的達(dá)官貴人都不知道哪兒去了他炊，而當(dāng)年這個(gè)無(wú)用之人畫(huà)的無(wú)用之畫(huà)卻變得有用了争剿，成了一個(gè)城市招商引資的最大名片，甚至總理在外賓招待會(huì)上都多次談到它痊末。一副畫(huà)蚕苇，有用嗎？沒(méi)用凿叠∩裕可是它真的沒(méi)用嗎？
在高速發(fā)展的社會(huì)盒件，很多人的生活工作都是功利性的蹬碧。人們喜歡高效，直達(dá)炒刁。很多教師不喜歡聽(tīng)慢道理锰茉，夢(mèng)想著能有服猛藥，開(kāi)下去立馬就能見(jiàn)效切心。但是我們誰(shuí)都不能不承認(rèn)飒筑，有用的藥恐怕都需要時(shí)間。
現(xiàn)在有很多老師把教學(xué)簡(jiǎn)化成學(xué)生與出題人的一場(chǎng)博弈绽昏。整天琢磨著出題人的意圖协屡，得分點(diǎn)，帶領(lǐng)著學(xué)生與出題人全谤，與考試玩兒著貓鼠游戲肤晓。在這種貌似高效，有用的教學(xué)下认然，我們付出的代價(jià)也是慘重的补憾。那就是不同的學(xué)生被努力培養(yǎng)成按同一種思維思考的人。也許思考的深度有差異卷员，但思考的方向卻是驚人一致的盈匾。
而我們的青椒課堂也許看起來(lái)與你正在揣摩的各種考試，賽課沒(méi)有直接的關(guān)系毕骡，對(duì)你的眼前的成績(jī)削饵，榮譽(yù)沒(méi)有直接的影響。但我認(rèn)為未巫，這正是它的可貴之處窿撬。因?yàn)榫拖駞切ｉL(zhǎng)說(shuō)的，青椒課堂不是以某一種技能的培養(yǎng)為主叙凡，而是以你真正的對(duì)未來(lái)教育的理解和積極的擁抱世界的能力為主劈伴。而我們匯聚再次的老師也不是盲目跟隨大眾的腳步，而是為了認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心真實(shí)的需求握爷。只有這樣有利于成長(zhǎng)的課堂才是真正有用的跛璧。
只要堅(jiān)持了苏遥，我們都是小獅子
今晚的課堂上吳校長(zhǎng)還發(fā)布了小獅子計(jì)劃。每一位老師對(duì)小獅子都有著不同的理解但是頑強(qiáng)堅(jiān)持赡模、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇往直前是大家的共識(shí)师抄。
前幾天寧夏米老師對(duì)我說(shuō)漓柑，在青椒優(yōu)秀教師群里忽然發(fā)現(xiàn)了一位山西的老師，好激動(dòng)啊叨吮。(米老師是山西籍人)我開(kāi)玩笑的和她說(shuō)辆布，我大概是山西唯一的一名青椒學(xué)員，而且還沒(méi)有編號(hào)茶鉴，不是正規(guī)軍锋玲。是啊，沒(méi)有教育局的支持涵叮，沒(méi)有熟悉的戰(zhàn)友一起并肩惭蹂，我的堅(jiān)持究竟是為了什么？
“你的堅(jiān)持割粮，終將美好”吳校長(zhǎng)人人心中有盾碗，個(gè)個(gè)筆下無(wú)的一句話，為我撥開(kāi)了迷霧舀瓢。自從今年主動(dòng)擠進(jìn)青椒計(jì)劃廷雅，每一節(jié)培訓(xùn)我都盡力參加。很多時(shí)候聽(tīng)一次覺(jué)得不能理解其真諦京髓，會(huì)在過(guò)后重復(fù)觀看幾次回放航缀。我不喜歡照本宣科，也不喜歡圖片堆積下的碎片式的記錄堰怨。我希望自己的簡(jiǎn)書(shū)能傳遞自己思考芥玉，能觸及自己的靈魂。一篇文章發(fā)布前會(huì)來(lái)來(lái)回回修改很多次备图，發(fā)布以后也從不意味著定型飞傀。每想到一個(gè)新的問(wèn)題，隨時(shí)打開(kāi)簡(jiǎn)書(shū)進(jìn)行重新編輯诬烹。我是一名初中政史教師砸烦，但一直帶著兒子和同班的幾個(gè)孩子參加時(shí)老師的彩虹花低段晨讀。我主動(dòng)給小學(xué)音樂(lè)绞吁，美術(shù)教師推薦互加的課程幢痘，她們不愿意找人調(diào)整上課時(shí)間，我鼓勵(lì)她們先跟著回放家破，慢慢接觸新思路颜说。上課時(shí)設(shè)備會(huì)出各種各樣的狀況购岗，我變成了隨叫隨到的技術(shù)員。而所做的這一切可能永遠(yuǎn)得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持门粪，上級(jí)的認(rèn)可喊积，還可能被人“異類”來(lái)看待。但是我不后悔玄妈！因?yàn)閰呛缧ｉL(zhǎng)說(shuō):“你的堅(jiān)持乾吻，必將美好！”因?yàn)闀r(shí)老師說(shuō):“為了不辜負(fù)這份信任拟蜻，不辜負(fù)自己绎签，我們?cè)敢猓 币驗(yàn)橥醴评蠋熣f(shuō)“很多人看不到未來(lái)酝锅，我們不必等他們诡必。”因?yàn)槲抑乐灰覀儓?jiān)持了搔扁，就都是勇敢的小獅子爸舒。
