教學管理是學歷教育的正規(guī)學校、非學歷教育的培訓機構(gòu)的管理的核心匾嘱，是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量的保障早抠。不論是正規(guī)學校還是教育機構(gòu)霎烙，教學管理都包括教學計劃管理、教學過程管理蕊连、教學質(zhì)量管理悬垃、教學基本建設(shè)管理、教學行政管理甘苍、教學研究與教學改革管理等尝蠕。教學管理需要一支高素質(zhì)的隊伍，這支隊伍不但要有合理的結(jié)構(gòu)载庭，還需要有從事管理相關(guān)的教育理論和業(yè)務(wù)知識看彼，同時還需要與崗位相關(guān)的組織能力、決策能力囚聚、調(diào)控能力靖榕，還應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代技術(shù)手段。

作為學校經(jīng)常性的中心工作靡挥，教學管理既要行使行政管理職能序矩，保證和服務(wù)于教學工作，更要行使學術(shù)管理職能跋破，規(guī)劃簸淀、設(shè)計瓶蝴、組織好教學工作，從而積極穩(wěn)妥地推進教學改革租幕，嚴格規(guī)范地實施學邢鲜郑或者教育機構(gòu)的教學管理，為其發(fā)展服務(wù)劲绪。當前男窟，我國的學校和教育機構(gòu)的教學管理仍存在一些問題和不足，具體表現(xiàn)為：教學管理觀念的轉(zhuǎn)變還不到位贾富，傳統(tǒng)的思維方式已不再適應(yīng)市場經(jīng)濟及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需求歉眷，所以，教育管理思想必須現(xiàn)代化颤枪；在教學管理方式上汗捡，如何進一步激勵教師的教學積極性，激發(fā)學生的學習熱情畏纲，提高學生學習的自主性和主動性還不得力扇住，效果不顯著；教學管理隊伍的素質(zhì)有待進一步提高盗胀，特別是教學管理人員艘蹋，現(xiàn)代教學管理知識的掌握和現(xiàn)代化教學管理技術(shù)的應(yīng)用，有必要進一步加強票灰。

1.加強和完善規(guī)章制度的建設(shè)建立健全組織機構(gòu)女阀。建立教學管理領(lǐng)導小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導小組等組織管理機構(gòu)，制定相關(guān)工作責任制屑迂，定期研究教學工作强品，做到任務(wù)明確灿椅，責任到人愉耙，層層落實，為提高教學質(zhì)量提供了組織保障谨究。加強教學監(jiān)控系統(tǒng)的運行逻锐，實行層級化管理夫晌，以教學為中心，以學生為主體昧诱，實現(xiàn)管理機構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化晓淀。通過這種層級管理運行系統(tǒng)的實施，產(chǎn)生了如下效果：責任分工明確盏档，強化了管理者的責任意識凶掰。不同層級的人都有不同的責任和義務(wù)，同時，也明確了各自的工作目標懦窘，充分調(diào)動了人的積極性前翎，提高了人員素質(zhì)。強調(diào)崗位責任畅涂，必然帶來競爭港华，恰當?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦模煌瑢蛹壍娜嗽诓煌膷徫慌ζ床缢ィ畲笙薅鹊匕l(fā)揮出各自的創(chuàng)造力立宜。使教育教學管理步入良性循環(huán)的格局，開學初老師們就意識到各自的目標是什么臊岸，應(yīng)朝什么方向努力橙数，如何去努力，促使管理進入良性循環(huán)狀態(tài)帅戒。許多常規(guī)工作步入正軌商模，層級管理把工作任務(wù)細化，把工作目標責任到人蜘澜，使各項工作都能一追到底，各項常規(guī)工作有條不紊响疚，步入正常的運行軌道鄙信。完善規(guī)章制度。為使教育教學管理有“章”可循忿晕，有“法”可依装诡，應(yīng)根據(jù)學校實際情況不斷完善和增加教學管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學化践盼、規(guī)范化鸦采、制度化的教學管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學制定并嚴格執(zhí)行教學計劃運行表咕幻、課表渔伯、考表等審批制度。要建立教學質(zhì)量檢查肄程、教育教學督導锣吼、學生信息反饋和教學質(zhì)量評價四位一體的教學質(zhì)量保障體系，加強對教師教和學生學的評價蓝厌，保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高玄叠。這種科學化的常規(guī)管理制度保證了學校有一個穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，確保學校教學的計劃性和有序性拓提，形成常規(guī)教學行為的良性循環(huán)读恃。 提高服務(wù)意識，提高管理效能。要搞好教學管理寺惫，必須進行教學管理觀念的更新疹吃。要重視先進教學管理理念的導入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變，在履行管理職能中肌蜻，重視“管”互墓，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能蒋搜〈勰欤“理”在于理順教學關(guān)系，遵循教學規(guī)律豆挽，激勵廣大師生教與學的積極性育谬；在于研究教學管理，優(yōu)化教學管理帮哈，規(guī)劃膛檀、設(shè)計、組織好教學管理娘侍；在于服務(wù)好教學咖刃、教師、學生憾筏。 實際工作中實施科學化管理流程嚎杨。運用現(xiàn)代科學方法，建立起教學管理決策系統(tǒng)氧腰、教學狀況信息反饋系統(tǒng)枫浙、教學過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學管理全過程動態(tài)的有效管理古拴。學校教學管理的核心結(jié)構(gòu)是教學管理決策系統(tǒng)箩帚，教學管理決策系統(tǒng)指揮著教學管理系統(tǒng)的運行。規(guī)范的教學規(guī)章制度體系的建立黄痪，只是為科學的教學管理提供了指導原則和工作基礎(chǔ)紧帕，而有效的科學管理是在教學過程中實施的。因此桅打，實施科學的指導與控制是教學管理科學化的關(guān)鍵：堅持嚴格管理焕参。嚴格執(zhí)行教學規(guī)章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理必須做到以下幾點：一是要以培養(yǎng)目標和教學規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)油额，嚴格按制度辦事叠纷，堅持原則，不循私情潦嘶，實現(xiàn)教學管理規(guī)范化涩嚣、制度化；二是堅持管理的經(jīng)常性和連貫性航厚。實行激勵機制顷歌。學校的教學活動是一種智力型的高層次活動，同時教學活動的參與者老師和學生都具有較高的素質(zhì)幔睬，因此眯漩，教學管理不能一律追求嚴厲，而應(yīng)在嚴格管理的同時赦抖，有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性辅肾。盡可能給師生留有一定的自由度队萤，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性要尔，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

2.實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是教師新娜，提高教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的根本保證赵辕。

加強理論學習概龄，更新教育觀念还惠。教學管理部門應(yīng)積極為教師構(gòu)建學習的資源旁钧，完善教學資料庫，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和在職培訓互拾、企業(yè)鍛煉，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容颜矿。每位教師要做到為人師表寄猩、管教管導，樹立教書育人的良好形象骑疆。強化師德教育，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神箍铭、無私奉獻精神泊柬、愛生重導的園丁精神、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神诈火。實施榜樣工程，樹立學習典范，促進高尚師德的形成刀崖，使教師能全身心投入學校工作惊科。（2）堅持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺”亮钦。著眼于教師的終身發(fā)展馆截，創(chuàng)造一個和諧向上蜂莉、科學有序的學術(shù)氛圍蜡娶，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢，構(gòu)建教師的滾動化發(fā)展模式巡语。學恤岬福或者教育機構(gòu)對不同教師在不同時期提出不同的要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展男公。構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系荤堪，評價教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)枢赔，完善教師培養(yǎng)制度澄阳，制定切實可行的教師培訓計劃。全體教師要明確發(fā)展方向踏拜，克難求進碎赢，不甘平庸。要努力組織多元化活動速梗，促進教師專業(yè)成長肮塞。對新上崗青年教師的培養(yǎng)，要組織以青年教師為主要對象的教學方面的系列培訓姻锁。提高教師教學的基本技能枕赵。具體分為以下幾個方面：以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法位隶、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一為目標拷窜。改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心涧黄，以學生為主體篮昧，以現(xiàn)實的學生生活世界和科學世界為學習內(nèi)容，實施開放式教學笋妥，讓教學回歸現(xiàn)實生活世界懊昨。在教學過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式春宣，相互學習疚颊、相互促進狈孔、學會分享、共同發(fā)展材义。轉(zhuǎn)變教師角色均抽，尊重學生的獨立自主性，以激情與智慧促進學生發(fā)展其掂，為學生生命發(fā)展奠基油挥，做學生學習的組織者、引導者款熬、參與者深寥、合作者。以指導學生自主贤牛、合作惋鹅、探究式為主要教學方式，同時做到恰當點撥殉簸、啟發(fā)引導闰集，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法般卑，提高學習力武鲁，使學生學會學習。堅持“立足過程蝠检，促進發(fā)展”沐鼠，以“多把尺子”多元化地進行學生課堂學習評價。堅持“用教材教叹谁，不是教教材”饲梭，自主地充分開發(fā)和利用課程資源，生成教學智慧焰檩。實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合憔涉，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具。教師的這八項教學基本技能锅尘，應(yīng)該成為教師的一種基本職業(yè)追求监氢。與此同時布蔗，應(yīng)該改革教學評價制度藤违，完善教學質(zhì)量監(jiān)督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發(fā)展纵揍，改進教學制度顿乒。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學評價促進并保證了教學改革的實施和綠色課堂的構(gòu)建泽谨。一是教學評價標準多元化璧榄；二是評價主體多元化特漩；三是評價方式、方法多樣化骨杂。 所以涂身，只有制定和實施科學的教學管理規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵搓蚪，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段蛤售，才能逐步實現(xiàn)學校教學管理的科學化，從而使教學管理工作走上規(guī)范化妒潭、制度化、現(xiàn)代化的軌道雳灾，并大大提高教學質(zhì)量漠酿。