第一章
1.簡述20世紀以后教育的特點。（二級）
（1）教育的終身化岩榆。它包括各個年齡階段的各種方式的教育。
（2）教育的全民化坟瓢。教育必須面向所有的人勇边，即人人都有接受教育的權(quán)利。
（3）教育的民主化折联。教育民主化是對教育的等級化粒褒、特權(quán)化和專制化的否定。
（4）教育的多元化诚镰。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化奕坟、辦學(xué)形式的多元化等。
（5）教育的現(xiàn)代化清笨。教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用执赡，并由此引起教育思想、教育觀念的變化函筋。
口訣：全（全民化）民（民主化）多（多元化）現(xiàn)（現(xiàn)代化）身（終身化）
2.簡述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。（一級）
（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用——生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展水平奠伪。
①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度跌帐。? ? ? ? ?
②生產(chǎn)力制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。? ? ? ?
③生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容绊率、方法谨敛、組織形式與手段。
口訣：龜（規(guī)模）速（速度）夠（結(jié)構(gòu)）防（方法）守（手段）
（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用——經(jīng)濟功能滤否。
①教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑脸狸。
②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。
③教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段藐俺。
口訣：兩再（勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn)）一新（技術(shù)創(chuàng)新）促生產(chǎn)
3.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用炊甲。（二級）?
? （1）政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。
? （2）政治經(jīng)濟制度決定教育的宗旨與目的欲芹。
? （3）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)卿啡。
? （4）政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)。
? （5）政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容和教育管理體制菱父。
口訣：體（教育管理體制）內(nèi)（教育內(nèi)容）性質(zhì)（教育的性質(zhì)）兩權(quán)（領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)）一目的（教育目的）
4.簡述教育的文化功能颈娜。（一級）?
（1）教育具有傳遞剑逃、保存文化的作用。
（2）教育具有傳播官辽、交流文化的作用蛹磺。
（3）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用同仆。
（4）教育具有選擇萤捆、提升文化的作用。
口訣：兩傳（傳遞和傳播）選（選擇）新（更新）促文化
5.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律乓梨。（一級）?
（1）個體身心發(fā)展具有順序性鳖轰。它是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程扶镀。
（2）個體身心發(fā)展具有階段性蕴侣。不同的年齡階段面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
（3）個體身心發(fā)展具有不平衡性臭觉。個體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進的昆雀。
（4）個體身心發(fā)展具有互補性。這種互補既體現(xiàn)在身體機能和身體機能之間蝠筑，也體現(xiàn)在身體機能和心理機能之間狞膘。
（5）個體身心發(fā)展具有個別差異性。這種差異體現(xiàn)在群體和群體之間以及個體和個體之間什乙。
口訣：續(xù)（順序性）階（階段性）補（互補性）異（個別差異性）還不平衡（不平衡性）
6.簡述影響人身心發(fā)展的因素挽封。（一級）
（1）遺傳。指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點臣镣，如機體的結(jié)構(gòu)辅愿、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點忆某。它是人發(fā)展的生理前提点待，為人的發(fā)展提供可能性。
（2）環(huán)境弃舒。泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素癞埠，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實聋呢。
（3）學(xué)校教育苗踪。它在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
（4）個體的主觀能動性削锰。指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用徒探，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力。
口訣：遺傳+環(huán)境+學(xué)校教育+主觀能動性
7.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因喂窟。（二級）?
（1）學(xué)校教育是有目的测暗、有計劃央串、有組織地培養(yǎng)人的活動。
（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的碗啄，相對而言效果較好质和。
（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素稚字。
（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面饲宿、系統(tǒng)和深刻。
口訣：三有（有目的胆描、有計劃瘫想、有組織）一訓(xùn)練，控制很全面
8.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)昌讲。（一級）?
（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范国夜。
（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
（3）學(xué)校教育短绸，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值车吹。
（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
口訣：嚴（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范）醋闭，塑（加速）個性（發(fā)展個性）
9.簡述教育制度確立的依據(jù)窄驹。（二級）
（1）社會依據(jù)
①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況；②社會政治經(jīng)濟制度证逻；③文化傳統(tǒng)乐埠；④人口。
（2）人的依據(jù)
學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征囚企。
（3）學(xué)制本身的依據(jù)
本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響饮戳。
口訣：本國學(xué)制（學(xué)制本身的依據(jù)）是社會（社會依據(jù)）人（人的依據(jù)）
10.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。（二級）
（1）義務(wù)教育年限延長洞拨。
（2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化。
（3）高等教育大眾化负拟。
（4）終身教育體系的建構(gòu)烦衣。
口訣：義務(wù)（義務(wù)教育）要延長（年限延長），普（普通教育）職（職業(yè)教育）相綜合（綜合化）掩浙，高等（高等教育）要大眾（大眾化）花吟，終身（終身教育）要建構(gòu)
11.簡述確立我國教育目的的依據(jù)。（一級）
（1）特定的社會政治厨姚、經(jīng)濟衅澈、文化背景。
（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律谬墙。
（3）人們的教育思想今布。
（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說经备。
口訣：馬克思是社會人（受教育身心發(fā)展規(guī)律、人們教育思想）
12.簡述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及作用部默。（一級）
全面發(fā)展的教育由德育侵蒙、智育、體育傅蹂、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成纷闺。
（1）德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)率作用。
（2）智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用份蝴。
（3）體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)犁功。
（4）美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。
（5）勞動技術(shù)教育可以綜合德育婚夫、智育浸卦、體育和美育的作用。
口訣：德智體美勞
第二章
1.簡述活動中心課程論的觀點请敦。（二級）
活動中心課程理論的代表人物是杜威镐躲。
主要觀點包括：
（1）課程應(yīng)以兒童活動為中心镣奋；
（2）課程的組織應(yīng)心理學(xué)化具伍；
（3）課程要考慮到兒童的需要和興趣。
口訣：杜威（代表人物杜威）要（需要）去（興趣）驗（經(jīng)驗）兒童（兒童中心）心理（心理學(xué)化）
2.簡述學(xué)科中心課程論的觀點竭鞍。（二級）
學(xué)科中心課程理論代表人物是赫爾巴特匣椰。
主要觀點包括：主張以學(xué)科邏輯體系為核心裆熙；主張分科教學(xué)。
口訣：巴特（代表人物赫爾巴特）分（分科）學(xué)科（邏輯體系）
3.簡述制約課程開發(fā)的因素禽笑。（二級）
（1）學(xué)生的年齡特征入录、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性佳镜；
（2）社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響僚稿；
（3）學(xué)科特征影響課程的編制。
口訣：學(xué)生（學(xué)生自身因素）在社會（社會的政治經(jīng)濟制度蟀伸、文化發(fā)展水平等）里學(xué)知識（學(xué)科特征）
4.簡述課程設(shè)計的目標模式蚀同。（二級）
泰勒提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”啊掏〈缆纾可概括為目標、內(nèi)容迟蜜、方法刹孔、評價。
（1）確定目標：學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標娜睛？（這是最關(guān)鍵的一步）
（2）選擇經(jīng)驗：提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標髓霞？
（3）組織經(jīng)驗：怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗卦睹？
（4）評價結(jié)果：我們怎樣才能確定這些目標真正得到實現(xiàn)？
口訣：定目標（確定目標）酸茴，兩經(jīng)驗（選擇和組織經(jīng)驗）分预，終評價（評價結(jié)果）
5.簡述課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。（一級）
（1）課程計劃薪捍。
課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)笼痹，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。
（2）課程標準酪穿。
課程標準是課程計劃的具體化凳干，是以綱要形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
（3）教材被济。
教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料救赐，包括教科書、講義只磷、參考書等经磅。
口訣：課程文本有三種，計劃（課程計劃）钮追、課標（課程標準）和教材
6.簡述課程標準的含義及作用预厌。（二級）
（1）含義：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的元媚、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件轧叽。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍刊棕、深度和結(jié)構(gòu)炭晒，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。
（2）作用：課程標準是教材編寫甥角、教學(xué)网严、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)嗤无，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準震束，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。
口訣：課標是指導(dǎo)（指導(dǎo)性文件）翁巍、課標是依據(jù)（教材編寫、教學(xué)休雌、評價和考試命題的依據(jù)）
7.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標有哪些灶壶？（二級）
（1）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；
（2）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度杈曲；
（3）實行三級課程管理制度驰凛；
（4）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性胸懈、綜合性和選擇性；
（5）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系恰响；
（6）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變趣钱。
口訣：方（學(xué)習(xí)方式）平（評價與考試制度）的關(guān)（課程管理制度）節(jié)（課程結(jié)構(gòu)）有內(nèi)（課程內(nèi)容）功（課程功能）
8.簡述新課程改革的結(jié)構(gòu)。（一級）
新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程胚宦。
（1）小學(xué)階段以綜合課程為主首有，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
（2）高中階段以分科課程為主枢劝，設(shè)置豐富多樣的選修課程井联，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理您旁。
（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程烙常。
（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
口訣：小綜（小學(xué)綜合課程）高分（高中分科）初結(jié)合（初中分科與綜合相結(jié)合）鹤盒，一到十二（從小學(xué)到高中）綜必修（綜合實踐活動是必修課）
9.簡述新課程改革背景下的評價觀蚕脏。（二級）
（1）評價的根本目的在于促進發(fā)展；
（2）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢侦锯；
（3）評價內(nèi)容綜合化驼鞭；
（4）評價標準分層化；
（5）評價方式多樣化率触；
（6）評價主體多元化终议；
（7）關(guān)注發(fā)展過程。
口訣：三發(fā)（促發(fā)展葱蝗、發(fā)展趨勢穴张、發(fā)展過程），一總（綜合化）一分（分層化）兩朵花（多樣化和多元化）
10.簡述綜合實踐活動課程的主要領(lǐng)域两曼。（二級）
（1）研究性學(xué)習(xí)皂甘，是指學(xué)生基于自身興趣并在教師指導(dǎo)下，從自然悼凑、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題偿枕，主動獲取知識、應(yīng)用知識户辫、解決問題的學(xué)習(xí)活動渐夸；
（2）社區(qū)服務(wù)和社會實踐，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下渔欢，走出教室墓塌，參與社區(qū)和社會實踐以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域苫幢；
（3）勞動與技術(shù)教育访诱，是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標韩肝，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域触菜；
（4）信息技術(shù)教育，是旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代所需要的信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域哀峻。其目的是提高學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力涡相、對信息的反思和辨別能力，形成信息倫理谜诫。
口訣：演（研究性學(xué)習(xí)）習(xí)（信息技術(shù)教育）設(shè)（社區(qū)服務(wù)和社會實踐）計（勞動與技術(shù)教育）
第三章
1.簡述我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)漾峡。（一級）?
（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。
（2）發(fā)展學(xué)生智能喻旷，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力生逸。
（3）發(fā)展學(xué)生體力，促進學(xué)生的身體健康且预。
（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀槽袄、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)锋谐。
口訣：雙基（基礎(chǔ)知識和基本技能）+德（思想品德）遍尺、智（智能）、體（體力）涮拗、美（審美）
2.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)乾戏。（一級）?
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
（2）領(lǐng)會知識三热。
（3）鞏固知識鼓择。
（4）運用知識。
（5）檢查知識就漾。
口訣：請機（激發(fā)）靈（領(lǐng)會）的姑姑（鞏固）用（運用）茶（檢查）
3.簡述直觀性教學(xué)原則的含義及貫徹要求呐能。（一級）
直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象地描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物抑堡、過程的清晰表象摆出，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力首妖。
貫徹此原則的要求：
（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段偎漫。
（2）直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。
（3）要重視運用言語直觀有缆。
（4）防止直觀的不當(dāng)和濫用象踊。
口訣：選擇語（語言）言（言語）不（不當(dāng)）濫用
4.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求舌仍。（一級）
啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性通危，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索灌曙，生動活潑地學(xué)習(xí)菊碟，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力在刺。
貫徹此原則的要求：
（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育逆害，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考蚣驼，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力魄幕。
（3）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力颖杏。
（4）發(fā)揚教學(xué)民主纯陨。
口訣：牧（目的）民（民主）發(fā)（啟發(fā)）問（問題）
5.簡述循序漸進教學(xué)原則的含義及貫徹要求。（一級）
循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行留储，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識翼抠、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力获讳。
貫徹此原則的要求：
（1）教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性阴颖。
（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)丐膝。
（3）按照學(xué)生的認識順序量愧，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)帅矗。
口訣：教學(xué)要系統(tǒng)偎肃，解決重難點，順序淺入深
6.簡述理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的含義及貫徹要求损晤。（二級）
理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)软棺，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題尤勋，達到學(xué)懂學(xué)會喘落、學(xué)以致用的目的。
貫徹此原則的要求：
（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際最冰。
（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力瘦棋。
（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材暖哨。
口訣：易建聯(lián)（聯(lián)系實際）運用知識訓(xùn)練鄉(xiāng)土教材
7.簡述講授法的概念和要求赌朋。（一級）
講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識沛慢，是整個教學(xué)方法體系中運用最多赡若、最廣的一種方法。
使用該教學(xué)方法的要求：
（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性团甲、系統(tǒng)性逾冬、思想性；
（2）注意啟發(fā)躺苦；
（3）講究語言藝術(shù)身腻。
（4）要組織學(xué)生聽講；
口訣：內(nèi)科細思（內(nèi)容要有科學(xué)性匹厘、系統(tǒng)性嘀趟、思想性），氣（啟發(fā)）遇（語言藝術(shù)）阻（組織傾聽）
8.簡述教學(xué)方法選用的依據(jù)愈诚。（一級）
（1）課程性質(zhì)和特點她按；
（2）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點炕柔；
（3）學(xué)生的年齡特征尤溜；
（4）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；
（5）教學(xué)時間汗唱、設(shè)備宫莱、條件；
（6）教學(xué)手段哩罪、教學(xué)環(huán)境等因素授霸。
口訣：一課程（課程性質(zhì)），二師生（教師業(yè)務(wù)水平际插、學(xué)生年齡特征）碘耳，三教學(xué)
9.簡述班級授課制的優(yōu)點。（二級）
（1）有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展框弛，達到一定質(zhì)量辛辨；
（2）有利于大面積培養(yǎng)人才；
（3）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用瑟枫；
（4）有利于發(fā)揮集體教育的作用斗搞；
（5）有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；
（6）有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查慷妙。
口訣：嚴格培養(yǎng)教師僻焚，集體系統(tǒng)管理
10.簡述班級授課制的缺點。（二級）
①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮膝擂；
②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神虑啤、創(chuàng)新能力和實踐能力隙弛；
③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化；
④不利于因材施教狞山；
⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)全闷。
口訣：不利流（交流）主（主體性）創(chuàng)（創(chuàng)造能力）引（因材施教），不利因才(因材施教）教內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化）
11.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)萍启。（一級）
（1）備課——上課前的準備工作室埋，是教好課的前提。
（2）上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)伊约。
（3）課外作業(yè)的布置與批改。
（4）課外輔導(dǎo)孕蝉。
（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定屡律。
口訣：背（備課）上（上課）作業(yè)（作業(yè)布置與批改）來輔導(dǎo)（課外輔導(dǎo)），學(xué)業(yè)成績差不了
12.教師備課的基本要求降淮。（二級）
（1）要深入準確地把握學(xué)科課程標準和教學(xué)內(nèi)容超埋。
（2）要有針對性，適應(yīng)學(xué)生的特點佳鳖。
（3）要根據(jù)社會發(fā)展霍殴、科技發(fā)展和學(xué)生對象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容系吩。
（4）要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)来庭，并做好課前的各種準備。
口訣：課標（課程標準）準穿挨，針對（針對性）學(xué)（學(xué)生特點）月弛，更新課，多考慮
13.簡述布置課外作業(yè)的要求科盛。（二級）
（1）內(nèi)容符合課程標準和教科書的要求帽衙；
（2）分量適宜，難易適度贞绵；
（3）要求明確厉萝，規(guī)定完成時間；
（4）作業(yè)反饋清晰榨崩、及時谴垫。
口訣：不超標（課程標準），要適度（難易適度）母蛛，定（規(guī)定）時間弹渔，及（及時）反饋?
第四章
1.簡述如何在教學(xué)中應(yīng)用注意的規(guī)律。（二級）
（1）正確運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動溯祸。
①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境肢专；②注意講演舞肆、板書技巧和教具的使用；③注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化博杖。
（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)椿胯，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
①要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的性教育剃根；②要合理組織教學(xué)活動哩盲，采取具體措施使學(xué)生保持有意注意；③要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)狈醉。
（3）運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)廉油，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動苗傅。
口訣：無意（無意注意）有意（有意注意）相轉(zhuǎn)換（相互轉(zhuǎn)換）
2.簡述如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力抒线。（一級）
（1）培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散作斗爭的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣渣慕；
（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嘶炭；
（4）培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)；
（5）使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點逊桦，發(fā)揚優(yōu)點眨猎，克服缺點。
口訣：斗爭（注意分散作斗爭）興趣成習(xí)慣强经，保持狀態(tài)揚優(yōu)點
3.簡述影響遺忘進程的因素睡陪。（一級）?
（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；
（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大心淝椤宝穗；
（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性；
（4）識記的方法码秉；
（5）時間因素逮矛；
（6）情緒和動機。
口訣：人（任務(wù)）才（材料）請（情緒）發(fā)（方法）誓（時間）
4.簡述短時記憶的特點转砖。（二級）?
（1）時間很短：5 秒到 1 分鐘须鼎。
（2）容量有限：一般為 7±2 個組塊，即 5 ～ 9 個組塊府蔗，平均值為 7晋控。
（3）意識清晰：短時記憶是服從當(dāng)前任務(wù)需要，主體正在操作姓赤、使用的記憶赡译，主體有清晰的意識。
（4）操作性強：短時記憶是操作性的不铆，有時也稱工作記憶蝌焚。也就是說裹唆，這時記憶某事物，是為了對該事物進行操作只洒。
（5）易受干擾许帐。
（6）復(fù)述是短時記憶進入長時記憶的途徑。
口訣：市（時間）容（容量）異（意識）草（操作性）繞（干擾）長（長時）途（途徑）
5.簡述中學(xué)生記憶發(fā)展的特點毕谴。（二級）
（1）記憶容量逐漸增大成畦，短時記憶的廣度接近成人；
（2）記憶的有意性加強涝开；
（3）意義識記成為主要記憶手段循帐；
（4）抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。
口訣：量大（容量增大）有意（有意性）舀武，意義（意義識記）抽象（抽象記憶）
6.簡述遺忘的原因拄养。（二級）
（1）痕跡衰退說（自動消退）：認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至于最后消退的結(jié)果奕剃。
（2）干擾抑制說：認為遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
（3）動機說（壓抑說）：認為遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的捐腿。
（4）提取失敗說：認為長時記憶中的信息無法回憶纵朋，是因為個體在提取時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。
（5）同化說：認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程茄袖，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念操软，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而減輕記憶負擔(dān)宪祥。
7.簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)（防止遺忘的方法）聂薪。（二級）
（1）及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)蝗羊；
（2）合理分配時間藏澳；
（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；
（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合耀找；
（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化翔悠；
（6）運用多種感官參與復(fù)習(xí)；
（7）復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)野芒，數(shù)量不宜過多蓄愁；
（8）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，過度學(xué)習(xí)50%狞悲。
口訣：幾（及時）份（分配）飯（反復(fù)閱讀）多（多樣化）多（多感官）結(jié)合（分散和集中結(jié)合）
8.簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)撮抓。（一級）
（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
? ①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境摇锋；②給學(xué)生留有充分選擇的余地丹拯；③改革考試制度與考試內(nèi)容站超。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。
? ①保護好奇心咽笼；②解除個體對答錯問題的恐懼心理顷编；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維剑刑；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣媳纬。
（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練施掏。
? ①發(fā)散思維訓(xùn)練钮惠；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練七芭；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練素挽。
口訣：環(huán)境松（寬松的環(huán)境），塑個性（個性的塑造）狸驳，設(shè)課程（開設(shè)課程）
9.簡述影響問題解決的主要因素预明。（一級）
（1）問題情境。
（2）心理定勢與功能固著耙箍。
（3）已有的知識經(jīng)驗——遷移撰糠。
（4）原型啟發(fā)。
（5）情緒與動機辩昆。
除了上述因素阅酪，個體的智力水平、性格特征汁针、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果术辐。
口訣：穩(wěn)（問題情境）定（心理定勢）工（功能固著）作，千（遷移）元（原型啟發(fā)）請（情緒）不動（動機）你
10.簡述提高問題解決能力的教學(xué)施无。（二級）
（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量辉词。
（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。
（3）提供多種練習(xí)的機會猾骡。
（4）培養(yǎng)獨立思考問題的習(xí)慣较屿。
口訣：思（思考）戀（練習(xí)）良（數(shù)量與質(zhì)量）方（方法）
11.簡述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。（二級）
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察卓练，豐富學(xué)生的表象儲備隘蝎。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門襟企。
（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識嘱么，擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)顽悼，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力曼振。
（5）引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想几迄。
口訣：引觀察、勤思考冰评、學(xué)知識映胁、練想象、愛幻想
12.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點甲雅。（一級）
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的解孙。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃抛人、有組織的指導(dǎo)下進行的弛姜。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能妖枚，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)廷臼。
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進行的。
（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性绝页。
口訣：尖（間接知識）叫（教師指導(dǎo)）系統(tǒng)班（班集體）的被動（被動性）
13.簡述操作技能的培養(yǎng)要求荠商。（二級）
（1）準確的示范與講解；
（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)续誉；
（3）充分而有效的反饋莱没；
（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺刽射。
口訣：試（示范）講（講解）練（練習(xí)）坎吻，反饋動（動覺）
14.簡述心智技能的培養(yǎng)要求。（二級）
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
（2）注意原型的完備性井佑、獨立性與概括性。
（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征眠寿，正確使用語言躬翁。
（4）注意學(xué)生的個別差異。
口訣：借（階段特征）個（個別差異）機（積極）緣（原型的完備性）
15.簡述有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)及條件盯拱。（一級）
（1）有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為? （內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系盒发。
（2）有意義學(xué)習(xí)的條件：
①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；
②有意義學(xué)習(xí)的心向狡逢；
③學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R宁舰，以便與新知識進行聯(lián)系。
口訣：材料意義+新舊知識+心向
16.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀奢浑、學(xué)習(xí)觀蛮艰、學(xué)生觀。（一級）
建構(gòu)主義的知識觀：
（1）知識并不是對現(xiàn)實的準確表征雀彼，也不是最終答案壤蚜，而只是一種解釋即寡、一種假設(shè)；
（2）知識并不能精確地概括世界的法則袜刷。
（3）理解知識取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程聪富。
口訣：動態(tài)性、情境性與主觀性
建構(gòu)主義的學(xué)生觀：
（1）建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性著蟹，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能墩蔓；
（2）建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性。
口訣：學(xué)生經(jīng)驗豐富有差異
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀：
（1）學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性草则；
（2）學(xué)習(xí)的社會互動性钢拧；
（3）學(xué)習(xí)的情境性。
口訣：學(xué)習(xí)需見（建構(gòu)）動（互動）靜（情境）
17.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系炕横。（一級）
（1）學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈現(xiàn)倒U型曲線關(guān)系源内，即中等強度的動機最有利于任務(wù)完成。
耶克斯—多德森定律：
（1）在中等的任務(wù)中份殿，中等的動機最有利于任務(wù)的完成膜钓；
（2）在復(fù)雜的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成卿嘲；
（3）在簡單的任務(wù)中颂斜，較高的動機水平有利于任務(wù)的完成。
口訣：動機效率倒U型拾枣，任務(wù)不同各不同
18.簡述馬斯洛需要層次論沃疮。（一級）
（1）生理需要：指人類維持自身生存需要的最基本的需求。
（2）安全需要：尋求依賴和保護梅肤，避免危險與災(zāi)難司蔬，維持自我生存的需要。
（3）歸屬與愛的需要：包括被人愛與熱愛他人姨蝴。
（4）尊重的需要：表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重俊啼。
（5）求知需要：是克服障礙和解決問題的工具。
（6）審美需要：對美左医、秩序和平衡的需要授帕。
（7）自我實現(xiàn)的需要：是充分發(fā)揮個人潛能和才能、實現(xiàn)自我理想的心理需要浮梢。
19.簡述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機跛十。（一級）?
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：
（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生秕硝。
（2）重視立志教育芥映，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。
（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感屏轰。
（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀颊郎。
口訣：學(xué)生需要（學(xué)生的需要）立志（立志教育），效能（自我效能感）源自努力
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境霎苗，實施啟發(fā)式教學(xué)姆吭。
（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平唁盏。
（3）充分利用反饋信息内狸，妥善進行獎懲。
（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因厘擂，促使學(xué)生繼續(xù)努力昆淡。
口訣：控制獎懲，啟發(fā)歸因
20.簡述影響遷移的主要因素刽严。（二級）
（1）相似性昂灵；
（2）原有認知結(jié)構(gòu)；
（3）學(xué)習(xí)心向與定勢舞萄。
除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外眨补，諸如年齡、智力倒脓、學(xué)習(xí)者的態(tài)度撑螺、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生崎弃。
口訣：相思（相似性）園（原有認知）甘晤，是（定勢）新鄉(xiāng)（學(xué)習(xí)心向）
21.簡述有效促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)。（一級）
（1）精選教材饲做；
（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容线婚；
（3）合理安排教學(xué)程序；
（4）教授學(xué)習(xí)策略艇炎，提高遷移意識性酌伊。
口訣：二排（編排腾窝、安排）精（精選教材）授（傳授）
22.簡述認知策略的內(nèi)容缀踪。（一級）
復(fù)述策略：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。
精細加工策略：精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來虹脯，從而增加新信息的意義的深層加工策略驴娃。
組織策略：組織策略是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系循集，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略唇敞。
第五章
1.簡述皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？（二級）
皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段。
（1）感知運動階段疆柔。年齡是0—2歲咒精，在這個階段獲得了客體的永恒性。
（2）前運算階段旷档。年齡是2—7歲模叙，此階段的特征有：萬物有靈論；一切以自我為中心鞋屈；思維具有不可逆性范咨、刻板性；沒有守恒概念等厂庇。
（3）具體運算階段渠啊。年齡是7—11歲，這個階段的標志是守恒觀念的形成权旷；思維運算必須有具體的事物支持替蛉，可以進行簡單抽象思維；理解原則和規(guī)則拄氯，但只能刻板遵守規(guī)則灭返，不敢改變；思維具有可逆性坤邪。
（4）形式運算階段熙含。年齡是11—16歲，此階段能夠根據(jù)邏輯推理艇纺、歸納或演繹的方式來解決問題怎静；能夠理解符號的意義、隱喻和直喻黔衡，能做一定的概括蚓聘；思維具有可逆性、補償性和靈活性盟劫。
口訣：敢（感知運動階段）簽（前運算階段）巨（具體運算階段）星（形式運算階段）
2.簡述最近發(fā)展區(qū)及啟示夜牡。（一級）
（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平侣签，二是即將達到的發(fā)展水平塘装。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。
（2）最近發(fā)展區(qū)的啟示：
教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)影所，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平蹦肴，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“ 教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面猴娩∫趸希”
口訣：現(xiàn)在將來有差異勺阐，潛在變現(xiàn)實，發(fā)展走在前
3.簡述不同氣質(zhì)類型的教育措施矛双。（一級）
（1）針對膽汁質(zhì)的學(xué)生渊抽，老師應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，而且對學(xué)生的批評一定要有說服力议忽；同時要培養(yǎng)學(xué)生堅持腰吟、自制等品質(zhì)，但也應(yīng)該幫助學(xué)生克服魯莽和莽撞的缺點徙瓶。
（2）針對多血質(zhì)的學(xué)生毛雇，老師可以采用多種多樣的教育方式。老師要為他們創(chuàng)造條件侦镇，多給他們一些活動的機會灵疮。要定期提醒，培養(yǎng)其專一的品質(zhì)壳繁，防止見異思遷震捣。
（3）針對黏液質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取耐心教育的方式闹炉。老師要讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間蒿赢，要培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人渣触、工作踏實的優(yōu)點羡棵。
（4）針對抑郁質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取委婉暗示的方式嗅钻。老師要對其多關(guān)心皂冰、愛護，不要在公開場合對其嚴厲指責(zé)和批評养篓，培養(yǎng)他們親切秃流、友好、善于交往柳弄、富有自信的精神舶胀。
口訣：膽汁要直接，多血要專一碧注、黏液有耐心嚣伐、抑郁求委婉
4.簡述影響人格形成的影響因素。（一級）
（1）生物遺傳因素应闯。
（2）社會文化因素纤控。
（3）家庭教養(yǎng)方式挂捻。
（4）學(xué)校教育因素碉纺。
（5）個人主觀因素。
此外，自然物理因素骨田、自我調(diào)控因素等也對人格的形成有一定影響耿导。
口訣：個人（個人主觀）受家庭（家庭教養(yǎng)）遺傳（生物遺傳），學(xué)校（學(xué)校教育）文化（社會文化）影響
5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的能力态贤。（二級）
（1）注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)舱呻。
（2）教學(xué)中要加強知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
（3）教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異因材施教悠汽。
（4）在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和創(chuàng)造能力箱吕。
（5）社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。
（6）要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素柿冲。
口訣：非（非智力因素）人（元認知）才（因材施教）見（社會實踐）培（能力的培養(yǎng)）訓(xùn)（學(xué)習(xí)與訓(xùn)練）
第六章
1.學(xué)校開展心理健康教育的途徑茬高。（一級）
（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。
（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課假抄。
（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容怎栽。
（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育宿饱。
（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢熏瞄。
（6）小組輔導(dǎo)。
口訣：開課（心理健康課谬以、心理輔導(dǎo)課）+滲透（學(xué)科滲透）+輔導(dǎo)（個別輔導(dǎo)强饮、小組輔導(dǎo)）
2.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。（二級）
（1）面向全體學(xué)生原則为黎。
（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則胡陪。
（3）尊重與理解學(xué)生原則。
（4）學(xué)生主體性原則碍舍。
（5）個別化對待原則柠座。
（6）整體性發(fā)展原則。
口訣：全體發(fā)展理解片橡、主體個別整體
第七章
1.簡述影響品德發(fā)展的因素妈经。（二級）
（1）外部條件。
①家庭教養(yǎng)方式（權(quán)威型捧书、專制型吹泡、溺愛型和忽視型）；②社會風(fēng)氣经瓷；③同伴群體爆哑。
（2）內(nèi)部條件。
①認知失調(diào)舆吮；②態(tài)度定勢揭朝；③道德認識队贱。
此外，個體的智力水平潭袱、受教育程度柱嫌、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。
口訣：外（外部條件）有加（家庭教養(yǎng)方式）班（同伴群體）會（社會風(fēng)氣）屯换，內(nèi)（內(nèi)部條件）有人（認知失調(diào)）獨（態(tài)度定勢）到（道德認識）
2.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論编丘。（二級）
（1）前道德階段（2 ～ 5 歲）：也叫自我中心階段。這時期的兒童把外在環(huán)境看作是他自身的延伸彤悔，規(guī)則對他來說不具有約束力嘉抓。
（2）權(quán)威階段（5 ～ 8 歲）：又稱他律道德階段。該時期的兒童服從外部規(guī)則晕窑，接受權(quán)威指定的規(guī)范掌眠，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。
（3）可逆性階段（9 ～ 11 歲）：又稱自律道德階段幕屹。該時期的兒童既不單純服從權(quán)威蓝丙，也不機械地遵守規(guī)則，而是根據(jù)行為的動機來判斷對錯望拖。
（4）公正階段（11 歲以后）：該時期的兒童開始傾向于主持公正渺尘、平等，體驗到公正说敏、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況鸥跟。
口訣：錢（前道德）權(quán)（權(quán)威）可（可逆性）掙（公正）
3.簡述促進中學(xué)生形成良好品德的方法。（一級）
（1）有效的說服盔沫。
（2）樹立良好的榜樣医咨。
（3）利用群體約定。
（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰架诞。
（5）價值辨析拟淮。
（6）角色扮演。
（7）小組道德討論谴忧。
口訣：演（角色扮演）講（獎勵與懲罰）泻懿础（小組討論）說（有效說服）定（群體約定）價（價值辨析）榜（良好的榜樣）
4.簡述德育過程的基本規(guī)律。（一級）
（1）德育過程是促使學(xué)生的知沾谓、情委造、意、行互動發(fā)展的過程均驶。
（2）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往昏兆，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
（3）德育過程是促進學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程妇穴。
（4）德育過程是一個長期爬虱、反復(fù)隶债、逐步提高的過程。
口訣：腳（活動和交往）趾（知情意行）長（長期）毛（矛盾）
5.簡述貫徹疏導(dǎo)原則的要求饮潦。（一級）
（1）講明道理燃异，疏導(dǎo)思想携狭。
（2）因勢利導(dǎo)继蜡，循循善誘。
（3）以表揚激勵為主逛腿，堅持正面教育稀并。
口訣：講理（講明道理）又（循循善誘）表揚（表揚激勵）
6.簡述貫徹尊重與嚴格要求原則的要求。（一級）
（1）教育者要有強烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度单默，關(guān)心愛護學(xué)生碘举，尤其是對待后進生。
（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標搁廓，對學(xué)生嚴格要求引颈，認真管理。
（3）教育者要向?qū)W生提出合理而嚴格的道德要求境蜕。
口訣：關(guān)心（關(guān)心愛護學(xué)生）和嚴格（嚴格要求）并行蝙场，合理而嚴格要求
7.簡述貫徹依靠積極因素、克服消極因素原則的要求粱年。（二級）
（1）教育者要用一分為二的觀點售滤，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和缺點台诗。
（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件完箩，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。
（3）教育者要提高學(xué)生自我認識拉队、自我評價的能力弊知，啟發(fā)學(xué)生自覺思考，克服缺點粱快，發(fā)揚優(yōu)點吉捶。
口訣：一分為二的轉(zhuǎn)化（消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素）優(yōu)點（發(fā)揚有點）
8.簡述貫徹知行統(tǒng)一原則的要求。（一級）
（1）加強思想道德的理論教育皆尔，提高學(xué)生的思想道德認識呐舔。
（2）注重組織實踐活動，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣慷蠕。
（3）對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則珊拼。
（4）教育者要以身作則，嚴于律己流炕。
口訣：認識活動澎现，統(tǒng)一作則
9.簡述貫徹說服教育法的要求仅胞。（二級）
（1）要有明確的目的性和針對性。
（2）要富有知識性和趣味性剑辫。
（3）注意時機干旧，善于捕捉教育契機。
（4）以誠待人妹蔽。
口訣：地（目的性）震（針對性）知（知識性）趣（趣味性）椎眯，奇跡（教育契機）成人（以誠待人）
10.簡述貫徹榜樣示范法的要求。（一級）
（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣胳岂。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提编整。我們應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生實際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣乳丰，獲得前進的明確方向和巨大動力掌测。
（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用产园，推動他們前進汞斧，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為什燕，提高修養(yǎng)粘勒。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來秋冰，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣仲义，逐步鞏固、加深這種情感剑勾。
口訣：好（選好榜樣）情（敬慕之情）行（調(diào)節(jié)行為）
11.簡述中學(xué)德育的途徑埃撵。（一級）
（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
（2）社會實踐活動虽另。
（3）課外活動暂刘。
（4）共青團組織的活動。
（5）班會捂刺、校會谣拣、周會、晨會族展。
（6）班主任工作森缠。?
口訣：一教（學(xué)科教學(xué)）二班（班會和班主任工作）三活
第八章
1.簡述班集體的發(fā)展階段。（一級）
（1）組建階段：學(xué)生初進學(xué)校仪缸，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級贵涵，實際上是一個個孤立的個體。
（2）核心形成階段：同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下宾茂，涌現(xiàn)出了一批積極分子瓷马。
（3）發(fā)展階段：班集體已成為教育主體。多數(shù)學(xué)生無須外在監(jiān)督跨晴，已能自己管理和教育自己欧聘。
（4）成熟階段：班集體趨向成熟，學(xué)生積極參與班級活動端盆，形成強有力的輿論和班風(fēng)怀骤。
口訣：組（組建階段）合（核心形成階段）法（發(fā)展階段）術(shù)（成熟階段）
2.簡述班集體形成標志。（一級）
（1）堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標爱谁。
（2）健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心晒喷。
（3）嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律孝偎。
（4）正確的集體輿論與良好的班風(fēng)访敌。
口訣：健全班風(fēng)是組織的目標
3.簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。（二級）
（1）確定班集體的發(fā)展目標衣盾。
（2）建立班集體的核心隊伍寺旺。
（3）制定班級的規(guī)章制度，維持班集體的正常秩序势决。
（4）組織形式多樣的教育活動阻塑，發(fā)揮集體活動的教育作用。
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)果复。
口訣：目標（發(fā)展目標）核心（核心隊伍）陈莽，治（正常秩序）活（教育活動）班風(fēng)
4.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。（二級）
（1）了解和研究學(xué)生虽抄。
（2）組織和培養(yǎng)班集體走搁。
（3）建立學(xué)生成長檔案。
（4）組織班會活動和課外活動迈窟。
（5）協(xié)調(diào)各種教育影響私植。
（6）操行評定。
（7）寫好班主任工作計劃與總結(jié)车酣。
口訣：了解組（組織）建（建立）活動曲稼，協(xié)調(diào)評定總結(jié)
5.簡述班主任的個別教育工作。（一級）
班主任對優(yōu)等生的個別教育工作：
（1）嚴格要求湖员，防止自滿贫悄。
（2）不斷激勵，提高抗挫折能力娘摔。
（3）消除嫉妒窄坦，公平競爭。
（4）發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班嫡丙。
口訣：嚴要求拴袭，常激勵，消嫉妒曙博，用優(yōu)勢
班主任對中等生的個別教育工作：
（1）重視對中等生的教育拥刻。
（2）根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。
（3）給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會父泳，增強他們的自信心般哼。
口訣：重視個別（個別教育）與食（展示）材（才能）
班主任對后進生的個別教育工作：
（1）關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。
（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機惠窄。
（3）善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”蒸眠，增強其自信心和集體榮譽感。
（4）針對后進生的個別差異杆融，因材施教楞卡，對癥下藥。
（5）對后進生的教育要持之以恒脾歇。
口訣：恒（持之以恒）心（關(guān)心熱愛）才（因材施教）發(fā)（培養(yǎng)與激發(fā)）光（閃光點）
6.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑蒋腮。（一級）
（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。
（2）開展微格教學(xué)藕各。
（3）進行專門訓(xùn)練池摧。
（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。
口訣：①看別人激况，看自己作彤，多練習(xí)，多反思
