作者創(chuàng)作來源：
20世紀(jì)90年代末,作者在開普敦的故事創(chuàng)作小竅門創(chuàng)新教育中心工作,負(fù)責(zé)實(shí)地考察施流。在開普敦以及附近的營地里有好幾個學(xué)前教育中心,她的工作就是去參觀這些中心的學(xué)前教育情況,并就學(xué)員的情況撰寫報(bào)告,學(xué)員中有一些是經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師嗤练。
有一所學(xué)校的校長是一位年紀(jì)比較大的女士,作者隱隱感覺到,如果她作出負(fù)面的評價(jià),將會影響她們的友誼,并引發(fā)復(fù)雜的種族問題策肝。但是,那所學(xué)校有個顯而易見的問題需要關(guān)注—在休息時(shí)間,五十雙鞋子和靴子被孩子們亂扔成一堆,放在幼兒園的門外,每天放學(xué)前都需要一位老師花上半小時(shí)以上的時(shí)間來整理。
她沒有對校長提出任何意見,而是給孩子們寫了一個簡單的故事—《德貝的靴子》哎甲。
當(dāng)?shù)皖^看到自己那雙紅靴子時(shí),她從中得到了靈感,那雙靴子看起來就像一對好朋友“相伴不分離”也颤。校長很喜歡這個故事,反復(fù)講給孩子們聽。從那之后,不需要任何敦促,大的孩子們會主動把自己的鞋子整整齊齊讲竿、井然有序地放在走廊上泥兰。小一些的孩子也馬上開始模仿大孩子們,而那個負(fù)責(zé)“整理鞋子”的老師也得到了盼望已久的休息弄屡。當(dāng)她再次拜訪這所教育中心時(shí),我首先看到的是,鞋子沿著走廊擺成一條長線,整整齊齊,孩子們已經(jīng)形成了非常健康的新習(xí)慣。后來她也把這個故事運(yùn)用到其他一些幼兒園和學(xué)校,幫助孩子們在開學(xué)第一周就建立起把鞋子放好的習(xí)慣鞋诗。這個故事對于那些進(jìn)門前把鞋脫在門廊的家庭也是很有幫助的膀捷。
故事導(dǎo)讀：
作者用一個生動的故事，用孩子聽得懂的語言告訴孩子們削彬，鞋子應(yīng)該被整齊放在教室門口全庸。不僅僅是在學(xué)校，養(yǎng)成了這個好習(xí)慣的孩子們融痛，在家里想必也能很好得延續(xù)這個好習(xí)慣壶笼。
德貝是一個小男孩,就像你一樣每天都上幼兒園。每天早上醒來,他都會穿好衣服,穿上心愛的小紅靴去幼兒園雁刷。
德貝最喜歡他的小紅靴了覆劈。就算是坐在桌子邊上吃早飯,他也會隔一陣子就悄悄地看一眼桌子底下—沒錯,他的紅靴子正等著呢—就在他的腳上在桌子底下的地板上,肩并肩高高興興的,兩只靴子朋友待在一起真開心。
德貝很仔細(xì)地聽的時(shí)候,他會聽見紅靴子輕輕地唱著歌
踢踢踏,踢踢踏,咱倆一起心歡喜,朋友相伴不分離!
上學(xué)的路上,德貝走,他的靴子也走。德貝跳,他的靴子也跳责语。德貝蹦,他的靴子也蹦炮障。德貝時(shí)時(shí)微笑著低頭看一看自己的靴子——兩只靴子朋友一起心歡喜。
德貝坐在幼兒園院子的秋千上的時(shí)候,也會低頭看一看自己的靴子,讓它們輕輕地互相踢一下—它們在德貝的腳上好開心啊,兩只靴子朋友一起心歡喜!
聽—你可以聽到它們的歌嗎:
踢踢踏,踢踢踏,咱倆一起心歡喜,朋友相伴不分離坤候。
每天一到午睡的時(shí)間,老師會請所有的孩子來到走廊上胁赢。這時(shí)候,德貝就要把他的紅靴子脫下來,放在門外了——當(dāng)然了,午睡的時(shí)候鞋子不進(jìn)屋!德貝小心地把兩只紅靴子都靠墻放好—朋友相伴不分離。這樣,午睡的時(shí)候它們就一起等著,等時(shí)間一到,德貝就把它們穿回腳上,走長長的路回家了白筹。
德貝躺在午休室的床上,聽著老師輕輕地哼著睡覺的歌智末。等老師哼完歌,他快要睡著的時(shí)候,會聽到他的一對紅靴子在露臺上很輕很輕地唱著:
踢踢踏,踢踢踏,咱倆一起心歡喜,朋友相伴不分離!
