? ? 以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)一句話(huà)离熏，說(shuō)班主任是世界上最小的主任。這句話(huà)雖然調(diào)侃但卻很貼切殴蹄。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骱艽蟛糠忠彩窃谶M(jìn)行管理哗咆，每個(gè)班的班主任就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者蜘欲，他們要做的事情不是親力親為，而是更高層的團(tuán)體文化建構(gòu)和小組設(shè)計(jì)晌柬。假如一名班主任把班上的同學(xué)分為若干小組姥份，不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)每一名成員的能力郭脂，開(kāi)發(fā)他們的潛能，那么他們就會(huì)變成若干優(yōu)秀的小組澈歉，不斷地在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造更高的成績(jī)展鸡。
一、明確班主任角色定位
? ? 學(xué)生越是能干闷祥，班主任就會(huì)越輕松，在別人看來(lái)就是一個(gè)什么都不干的懶班主任傲诵。但這里的懶是指凯砍，放手一些學(xué)生力所能及的班級(jí)事務(wù)，而不是班主任事事都不干拴竹。班主任是要在班級(jí)組織規(guī)劃的思想上不斷地行動(dòng)悟衩，準(zhǔn)確地指揮。話(huà)說(shuō)責(zé)任越大栓拜，能力越大座泳，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人背后還有幾十個(gè)家庭 ，那都是我們綜合需要考慮的因素幕与，所以更需要高效高速的學(xué)習(xí)挑势，不斷地引領(lǐng)我們的學(xué)生走向更高的目標(biāo)。平時(shí)除了在工作中進(jìn)行交流以外啦鸣，我們還可以閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍潮饱，特別是班級(jí)管理的書(shū)籍類(lèi)，有很多值得學(xué)習(xí)的構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)诫给，也能幫忙解決了工作中的困擾和疑惑香拉。讀書(shū)的時(shí)候，最好帶著問(wèn)題去閱讀中狂，還可以和團(tuán)隊(duì)一起思考凫碌，一起實(shí)踐，也是一種非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式胃榕。
二盛险、讓學(xué)生的目標(biāo)和我們的期望一致? ?
? ? 人只有為自己而戰(zhàn)的時(shí)候才是最有動(dòng)力的。現(xiàn)在的學(xué)生生活條件比較優(yōu)越 勋又，他們更享受過(guò)程是不是有意義有趣枉层，這個(gè)活動(dòng)自己喜不喜歡。如果不是為了自己赐写，那他的獲得感不強(qiáng)鸟蜡，執(zhí)行起來(lái)的時(shí)候就容易佛系。所以在制定目標(biāo)的時(shí)候挺邀，要讓學(xué)生正確理解目標(biāo)本身揉忘，理解目標(biāo)的意義和重要性跳座，特別是對(duì)他來(lái)說(shuō)意義何在，然后在利益上給予激勵(lì)泣矛，才能達(dá)到我們期望的要求疲眷。
? ? 對(duì)大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)您朽，行為都是聽(tīng)從安排狂丝，自驅(qū)力不會(huì)很強(qiáng)。要想學(xué)生動(dòng)起來(lái)哗总，就要尋找他的心動(dòng)點(diǎn)几颜，就是有一樣?xùn)|西讓他心里小鹿直撞，怦然心動(dòng)讯屈，決心要得到他蛋哭，并且愿意付出非凡的努力。我們可以采用馬斯洛需求理論來(lái)判斷他的需求涮母，比如谆趾，小組長(zhǎng)、老師的稱(chēng)贊叛本、同學(xué)的擁護(hù)等沪蓬。圍繞對(duì)應(yīng)的需求層級(jí)進(jìn)行不同的激勵(lì)，以利誘之来候，讓他的飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)怜跑，這樣就可以直接扣動(dòng)他的心靈扳機(jī)，激發(fā)他的原動(dòng)力吠勘。
三性芬、培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)形成自主管理
? ? 做一名班主任就要學(xué)會(huì)用人剧防，所謂用人不疑植锉，疑人不用，班主任要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的小干部團(tuán)隊(duì)峭拘。班干部就像企業(yè)中的接班人俊庇，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有接班人，一旦人才流失鸡挠，就會(huì)走向衰亡辉饱。每一個(gè)新項(xiàng)目出現(xiàn)，也會(huì)沒(méi)有足夠的人才儲(chǔ)備來(lái)填充位置拣展。班級(jí)管理也是一樣彭沼，班干部是老師的左右手，能夠上傳下達(dá)备埃，幫助班集體建設(shè)得更好姓惑。如果什么事情都由班主任一人包攬褐奴，那估計(jì)不是累死就是被罵死。要讓班干部能夠更好的協(xié)助處理班級(jí)事務(wù)于毙，前提是幫助他更快的成長(zhǎng)敦冬，熟悉班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，積極和同學(xué)們交流唯沮，從而也提升班干部自身能力的增長(zhǎng)脖旱。
? ? 通過(guò)日常的各項(xiàng)活動(dòng)和觀(guān)察，可以初定一些培養(yǎng)的苗子介蛉。先從思想上不斷引導(dǎo)他們班級(jí)萌庆、集體的概念，然后再讓他們?nèi)ゾ唧w事物上實(shí)戰(zhàn)甘耿。用班級(jí)主持人等小任務(wù)培養(yǎng)他們踊兜，激發(fā)他們不同的能力竿滨；在新任務(wù)的活動(dòng)中佳恬，用點(diǎn)將制度來(lái)鼓勵(lì)新人；用輪崗制度于游，讓不同的人體驗(yàn)不同的職務(wù)毁葱，感受新鮮的活力，保持對(duì)班級(jí)事務(wù)持續(xù)的熱情贰剥。用這樣的方式去培養(yǎng)班干部倾剿，可以快速建立起班級(jí)的管理體系。
四蚌成、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力前痘，自我成長(zhǎng)
? ? 如何有效的激勵(lì)學(xué)生？先舉個(gè)例子担忧，馬拉松比賽時(shí)芹缔，路程很長(zhǎng)，要想跑完可不容易瓶盛。有經(jīng)驗(yàn)的馬拉松選手最欠，通常會(huì)在比賽之前熟悉場(chǎng)地，每隔一段距離就找一些標(biāo)志性建筑物作為比賽時(shí)參照點(diǎn)惩猫，把長(zhǎng)距離分解成幾個(gè)短距離芝硬，降低任務(wù)的心理難度，增加信心轧房。所以目標(biāo)制定必須是具體的拌阴，而且要分成階段。每個(gè)班的風(fēng)格特色不一樣奶镶，每個(gè)人的目標(biāo)也不一樣皮官，要把個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相結(jié)合匯成總目標(biāo)脯倒。
? ? 目標(biāo)設(shè)立開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候，先做三件事情捺氢。說(shuō)出來(lái)藻丢、喊出來(lái)、貼出來(lái)摄乒，讓目標(biāo)顯性化悠反，每天提醒大家。也可以把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之后的獎(jiǎng)勵(lì)貼出來(lái)馍佑，讓這些實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的美好場(chǎng)景斋否，激勵(lì)學(xué)生每天不斷努力，不斷超越自我拭荤。人一旦有了目標(biāo)就有了動(dòng)力茵臭，當(dāng)他們用自己內(nèi)在動(dòng)力發(fā)力時(shí)，做任何事都能夠事半功倍舅世。
五旦委、借助團(tuán)隊(duì)力量，合作共贏
? ? 一個(gè)人的力量只能做有限的事雏亚，和團(tuán)隊(duì)步調(diào)保持一致缨硝，以集團(tuán)軍的形式向前邁進(jìn)，才能夠獲取同伴的力量罢低，在集體中被滋養(yǎng)查辩。所以班主任還有一個(gè)重要的工作，就是通過(guò)各種活動(dòng)网持，來(lái)凝聚班級(jí)宜岛，讓學(xué)生們保持一致。還有一點(diǎn)功舀，不管任何時(shí)候萍倡，都不要忘記人才是我們工作的核心。重視每一個(gè)特殊的日子日杈，像生日遣铝、考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)莉擒，都可以營(yíng)造特殊的氛圍酿炸，創(chuàng)造儀式感，體驗(yàn)人生不同樂(lè)趣涨冀。 人只有體驗(yàn)了不同的情感填硕，才能從心底里察覺(jué)自己的需求，從而得到真正意義上的生長(zhǎng)。
? ? 想要做好一名班主任扁眯，真的挺不容易的壮莹。不過(guò)這個(gè)工作也是十分幸福的。見(jiàn)證他人的成長(zhǎng)姻檀，就是教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)命满。我們?cè)谟脨?ài)感染著孩子，孩子們也用愛(ài)包圍著我們绣版，讓我們變成世界上最幸福的人胶台。所以，當(dāng)好一名班主任也挺簡(jiǎn)單的杂抽，用學(xué)生的視角去看他們诈唬，想他們的煩惱，解他們的憂(yōu)愁缩麸，不用吝嗇我們心里源源不斷地愛(ài)意铸磅，就這樣做吧！
