讀書筆記之六
概念重建與我國(guó)課程創(chuàng)新
在本章節(jié)中涎拉，作者借對(duì)王策三先生的文章的批評(píng)泳秀，闡述自己的對(duì)于知識(shí)與知識(shí)的習(xí)得丐枉，以及課程的重建與創(chuàng)新的看法娜睛，讀后也引發(fā)了自己的思考髓霞。
人們對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程，從行為主義畦戒，到認(rèn)知主義方库，到建構(gòu)主義，人類正在一步一步地逼近知識(shí)的真實(shí)障斋。那么如何習(xí)得這知識(shí)纵潦，如何習(xí)得有用的知識(shí)徐鹤，往往因人而異，非常復(fù)雜邀层。
作者認(rèn)為“學(xué)生所擁有的不知如何運(yùn)用的知識(shí)——無用知識(shí)”返敬，“對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)毫無用處”，甚至“嚴(yán)重地摧殘著學(xué)生的身心發(fā)展”被济。這種觀點(diǎn)有它的可取性救赐，但是未免走向了另一個(gè)極端涧团≈涣祝“無用的知識(shí)”只是相對(duì)而言的，只是在一定時(shí)間或一定的環(huán)境中不知如何運(yùn)用泌绣，換一個(gè)時(shí)間或環(huán)境钮追，也許是另外一種情況。因此適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性知識(shí)的積累阿迈，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是有積極意義的元媚。
作為基礎(chǔ)教育，學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也只是他們未來成長(zhǎng)的基礎(chǔ)苗沧。既然是基礎(chǔ)刊棕，就應(yīng)該有它自身的特點(diǎn)。就像建筑待逞，什么樣的基礎(chǔ)決定將來能建成什么甥角，一個(gè)雞窩的基礎(chǔ)絕對(duì)建不起一幢高樓大廈，壘一個(gè)雞窩也不需要高樓大廈的基礎(chǔ)识樱。當(dāng)然嗤无，基礎(chǔ)就是基礎(chǔ)，在地下怜庸，只要夠結(jié)實(shí)就行当犯，也沒必要貼上磁磚。我們的基礎(chǔ)教育有的時(shí)候走入了歧路割疾，目的只是打基礎(chǔ)嚎卫，卻熱衷于就是在給學(xué)生進(jìn)行精裝修，出力不討好宏榕，造成巨大的浪費(fèi)拓诸。
今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一些不成體系的碎片化知識(shí)担扑，一些沒有切身體驗(yàn)的死記硬背恰响，真的大大貶值了。過去部分人曾引以為豪的博聞強(qiáng)識(shí)涌献，在度娘面前胚宦，就顯得無足輕重了。
世易時(shí)移，基礎(chǔ)教育在發(fā)展枢劝，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)井联。
