一直發(fā)現(xiàn)自己教育效率不高厕怜，效果不夠明顯，那種“無(wú)力感”纏繞著自己未檩。
班上的葉同學(xué)在初一時(shí)以全級(jí)“聞名”戴尸，這個(gè)“聞名”要分兩個(gè)角度：在籃球方面，他人雖矮小卻有著驚人的球技冤狡；在搗亂破壞秩序方面也有著驚人的精力孙蒙，。上課可以隨意轉(zhuǎn)后轉(zhuǎn)左轉(zhuǎn)右干擾他人悲雳，下課大嚷要打誰(shuí)誰(shuí)挎峦，或者大罵誰(shuí)誰(shuí)，在課堂內(nèi)不聽(tīng)課合瓢，在家里不做作業(yè)坦胶，不復(fù)習(xí)功課，頂撞父母……
班上的文同學(xué)歪玲，初一時(shí)做教學(xué)調(diào)查迁央，在問(wèn)卷上辱罵老師，現(xiàn)在依然隨意辱罵他人滥崩，課堂上隨意插嘴岖圈，而且說(shuō)出來(lái)的話好不令人尷尬，最?lèi)?ài)嘲笑他人钙皮，最喜歡對(duì)別人翻白眼蜂科，露出寒光。
更正錯(cuò)題后短条，收上來(lái)再看還是錯(cuò)的导匣；自默古詩(shī)時(shí)，找不全自己的錯(cuò)字茸时；外出上課排隊(duì)時(shí)吵吵鬧鬧贡定；上他們認(rèn)為非重點(diǎn)科目時(shí)，紀(jì)律就十分的松散可都；早到校為了抄作業(yè)缓待；值日非得遲到，眼操就是不肯認(rèn)真做渠牲；作業(yè)寫(xiě)得馬虎潦草旋炒；布置復(fù)習(xí)就是集體不完成；布置寫(xiě)作签杈、摘抄就是交個(gè)“差”瘫镇。
看著孩子們上演的真實(shí)“戲劇”，內(nèi)心真的生疼。為什么他們要選擇這樣的方式填充每一個(gè)陽(yáng)光幸福的日子铣除，怎么才會(huì)覺(jué)出自己愧對(duì)了時(shí)代谚咬，愧對(duì)了青春，也愧對(duì)了關(guān)愛(ài)他們的人。
我靜下心來(lái)思量，也許我太急躁了辟癌，也許方式太直接了歼郭，也許自己的理念在他們那里就是無(wú)理。
自己技窮的原因出于正面“攻擊”潘明，第一他們還沒(méi)有一個(gè)寬大的“金字塔塔基”行剂，第二他們成長(zhǎng)之路也需要反復(fù)的試錯(cuò)，于是我打算開(kāi)啟摸索模式钳降。
今天我爭(zhēng)取了一節(jié)綜合實(shí)踐課時(shí)間厚宰，領(lǐng)著孩子們來(lái)到一個(gè)新地點(diǎn)：辦公室外的走廊，讓孩子們席地而坐遂填，先說(shuō)了幾點(diǎn)：
1.今天收到一個(gè)很好的消息铲觉，英語(yǔ)老師說(shuō)我們的紀(jì)律很好，老師聽(tīng)了心一下年輕多了吓坚。
2.最近好幾個(gè)同學(xué)在紀(jì)律上十分反復(fù)撵幽，在學(xué)習(xí)態(tài)度上十分松懈，老師的心一下子又蒼老得堪比《春望》中的杜甫礁击。
3.你們的班主任可能在其他方面不甚優(yōu)秀盐杂，但有一點(diǎn)老師能自信的告訴大家，那就是熱愛(ài)學(xué)習(xí)哆窿，不斷提升自己链烈，這一點(diǎn)上一定是我們學(xué)校師生中的優(yōu)秀代表之一。
所以今天我和大家一起分享樊登讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容挚躯。
今天要講的書(shū)是《終身成長(zhǎng)》强衡。
這本書(shū)告訴我們，成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事码荔，無(wú)論何時(shí)停止成長(zhǎng)才是最可怕的衰老漩勤。
在這本書(shū)里，最杰出的思想是：作者將人的思維模式分兩種：一種是固定型思維模式目胡，一種是成長(zhǎng)型思維模式锯七。
為什么有人很容易生氣？為什么有人只關(guān)注試卷的分?jǐn)?shù)誉己，為什么有人不愿意努力眉尸？為什么有人容易與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)？原來(lái)這個(gè)人的思維模式是固定型的思維模式。
擁有固定型思維模式的人噪猾，他們認(rèn)為人的才能一成不變霉祸，時(shí)刻想在別人面前證明自己的智力等等，對(duì)自己的能力評(píng)估非好即壞袱蜡，將失敗認(rèn)作一種身份丝蹭，認(rèn)為只有無(wú)能的人才需努力，只對(duì)反映其能力高低的反饋有興趣坪蚁，把他人當(dāng)成審判者奔穿，極力掩飾自己的不足，最后變成不愛(ài)學(xué)習(xí)的人敏晤。
而成長(zhǎng)型思維模式的人認(rèn)為人的能力可以培養(yǎng)贱田。對(duì)自己現(xiàn)有水平，以開(kāi)放的心態(tài)評(píng)估嘴脾，成功意味著拓展自己的能力男摧，要不斷的學(xué)習(xí)，失敗不過(guò)是一種行為译打，他只是一個(gè)需要面對(duì)和解決的問(wèn)題耗拓，他們認(rèn)為天才亦需努力才能成功他們。高度關(guān)注提高知識(shí)水平的信息奏司，將學(xué)習(xí)視為第一要?jiǎng)?wù)乔询，能明確目標(biāo)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)结澄，樂(lè)于向同伴學(xué)習(xí)哥谷。
我希望這本書(shū)成為同學(xué)們?nèi)松鹱炙系囊徊糠帧?/p>
當(dāng)我向?qū)W生問(wèn)起你擁有成長(zhǎng)型思維模式了嗎？他們會(huì)心一笑麻献，改變自己的固執(zhí)们妥，改變自己的狹隘，正如稻盛和夫向他的員工說(shuō)的一句話勉吻，你是經(jīng)營(yíng)者啊监婶，以喚醒他們的沉睡心靈。
也許這樣向孩子們推薦一本書(shū)齿桃，勝過(guò)我每天不停的嘮叨紀(jì)律校規(guī)惑惶，嘮叨原因只有一個(gè)，害怕他們忘記校規(guī)校紀(jì)短纵，可是越是說(shuō)他們?cè)绞倾@進(jìn)去带污。其實(shí)這正說(shuō)明他們急需增長(zhǎng)自己的智識(shí)。
當(dāng)我們除了嘮叨外而別無(wú)他法時(shí)香到，應(yīng)從心理學(xué)鱼冀、從人文理念中尋求幫助自己的力量报破。
