? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 國培力量之最長情的陪伴

? ? ? ——“國培計(jì)劃”（2018）陜西省鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)

? ? ? ? ? ? ? 岐山縣第三初級(jí)中學(xué)? ? 侯會(huì)芳

走進(jìn)你的時(shí)候

你是靜默的

沉靜里滿是鳥語花香

裝點(diǎn)胆剧，每一次啟航

熟悉你的時(shí)候

你依然靜默

沉靜里，把成長的種子悄悄播撒

每一張笑臉

每一次前行

每一回碰撞

那些美麗的身影

那些親切的手勢(shì)

那一聲聲的叮嚀

那來去匆匆的步履

總以最美的姿態(tài)

印在我們心上

化成一股力量

在這個(gè)以收獲為名義的

秋天

演繹最長情的陪伴

當(dāng)我寫下這首小詩的時(shí)候吃型，記憶如珍藏的電影畫面断凶，一幕幕閃現(xiàn)在眼前壁畸。國培，這個(gè)熟悉而親切的名字如一股無形的力量，給我們溫暖粱坤，給我們勇氣店印，給我們改變和奇跡冈在。

一、集中學(xué)習(xí)按摘，大師給力

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

? “求學(xué)將以致用包券，讀書先在虛心纫谅。”空杯心態(tài)溅固，是我們面對(duì)每一次學(xué)習(xí)必須有的態(tài)度付秕。參加本次培訓(xùn)的老師，在本地本縣都是優(yōu)秀的侍郭、有一定水準(zhǔn)和影響力的盹牧。不過正因如此，許多優(yōu)秀的老師大多業(yè)務(wù)嫻熟風(fēng)格固定突破困難止步不前励幼，似乎進(jìn)入了進(jìn)一步發(fā)展提升從優(yōu)秀走向卓越的瓶頸期汰寓。這就更需要我們每一個(gè)人不斷自我“減負(fù)”，清空固有積淀苹粟，補(bǔ)充新知有滑。本次教院組織集中學(xué)習(xí)，真可謂是大咖云集嵌削。曹公奇毛好、高繼堂、張昭苛秕、劉大春肌访、張成武、李春杰艇劫、孟繁勝吼驶、賀三寧、張宏店煞、羅恭……高深理論專家與一線名師全方位給我們補(bǔ)給精神食糧蟹演，給我們轉(zhuǎn)型發(fā)展以強(qiáng)大的力量，更教給我們受之不盡的教育寶藏顷蟀。學(xué)習(xí)的同時(shí)酒请，我們不斷收獲。

1.浩瀚如海的學(xué)習(xí)閱讀鸣个。于漪老師說：“選擇了語文羞反，就是選擇了高尚《谟”語文老師一定要多讀書昼窗，讀好書。無論工作多忙阁将，都要擠出時(shí)間讀書膏秫。既讀文學(xué)作品右遭，又讀教育書籍做盅；既讀現(xiàn)當(dāng)代作品缤削，又讀文言書籍；既讀專業(yè)作品吹榴，又讀哲學(xué)論著亭敢；既讀名師課例，又讀前沿理論图筹。不斷學(xué)習(xí)帅刀，不斷積累，堅(jiān)持思考远剩，在批判中繼承吸收扣溺。這樣才能做到“為有源頭活水來”。

2.持之以恒的專業(yè)寫作瓜晤。一個(gè)老師寫三年教案不如寫三年反思锥余。課前、課中痢掠、課后都值得去思考驱犹。針對(duì)教學(xué)中的具體問題進(jìn)行反思，是一個(gè)教師專業(yè)寫作的最好途徑足画，也是成長最快的途徑之一雄驹。那么，語文老師怎樣堅(jiān)持寫作呢淹辞？我們可以從下水作文医舆、課堂觀察、教學(xué)反思象缀、教學(xué)札記彬向、課例分析等方面入手，逐漸積累攻冷，教學(xué)論文自然會(huì)內(nèi)容充實(shí)有理有據(jù)娃胆。

3.公平公正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子等曼。賀老師說：“班主任和任課教師要像藝術(shù)家欣賞藝術(shù)品一樣欣賞自己的學(xué)生里烦。”面對(duì)性格各異禁谦、能力各異胁黑、愛好不同的學(xué)生，我們要愛而有度州泊，學(xué)會(huì)等待丧蘸，在關(guān)懷與愛中走進(jìn)孩子們的心靈，陪伴他們成長遥皂，靜等每一朵花開力喷。

二刽漂、兩地四校，跟崗助力

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 八百里秦川天高地闊

9月17日弟孟，為期兩周的理論學(xué)習(xí)之后贝咙，“國培計(jì)劃（2018）”陜西省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)初中班跟崗實(shí)踐在寶雞市第一初級(jí)中學(xué)和陳倉初中同時(shí)拉開帷幕。短短四天拂募，初中班三十三名學(xué)員在寶雞教育學(xué)院的精心安排下庭猩，分批走進(jìn)這兩所學(xué)校，近距離了解名校教育教學(xué)常態(tài)陈症，深入課堂推門觀課蔼水，跟隨導(dǎo)師議教評(píng)教，零距離參與兩所學(xué)校組織的教研組備課組活動(dòng)录肯，全方位體驗(yàn)名校的工作生活徙缴。雖然緊張忙碌，但我們樂此不疲嘁信，累并快樂著于样。

（一）立德樹人，為學(xué)生一生奠基潘靖。走進(jìn)陳倉初中的大門穿剖，首先映入眼簾的是張載的警句：“為天地立心，為生民立命卦溢，為往圣繼絕學(xué)糊余，為萬世開太平”。踏入書香氤氳的走廊单寂，每一扇晶亮的玻璃門上都粘貼著這樣的標(biāo)語：“三年為三十年奠基”贬芥，白底藍(lán)字格外醒目，總讓人憧憬著美好的明天宣决。寶一中呢蘸劈？教學(xué)樓側(cè)兩行大字“培養(yǎng)具有周秦底色和世界胸懷的時(shí)代英才”，辦公樓上明訓(xùn)朗朗——“尊重生命尊沸，奠基幸竿”，時(shí)空隧道里高高懸掛著——“穿越時(shí)空洼专，觸摸歷史”的字樣棒掠，高高低低的墻壁上張貼著——“凝神靜氣”“至善至純”等標(biāo)語，一張張青春洋溢的笑臉伴著一聲聲接連不斷的“老師好”屁商，突然間讓人心生感動(dòng)烟很。

兩所學(xué)校，兩種氛圍，無論從哪個(gè)角度看去雾袱，都是一幅美麗的畫恤筛。畫的靈魂是“立德樹人”，畫的內(nèi)容是為學(xué)生一生奠基谜酒，畫的視野是深厚的歷史與現(xiàn)代世界，畫的前景是孩子們的幸福未來妻枕。

（二）集體備課僻族，自生長與共生長。我們?cè)趯氁恢杏^課五節(jié)屡谐，陳倉初中觀課四節(jié)述么，交流研討兩次。印象最深的愕掏，是寶一中七年級(jí)一課三上的《秋天的懷念》度秘。《秋天的懷念》這課第一節(jié)由孫紅梅老師執(zhí)教饵撑，第二節(jié)由馬菁菁老師執(zhí)教剑梳，第三節(jié)由羅江泉老師執(zhí)教。三位老師均以單元目標(biāo)“感情朗讀”為課堂起點(diǎn)滑潘，以“摘錄感動(dòng)你的片段朗讀并賞析”為主問題垢乙，以關(guān)鍵詞句（動(dòng)詞、副詞语卤、形容詞等）為抓手追逮，深入文本仔細(xì)品析，感悟“我”的心路歷程粹舵，感受母親的堅(jiān)強(qiáng)偉大钮孵。在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，順勢(shì)回歸文題“秋天的懷念”眼滤，引導(dǎo)學(xué)生討論“文章為什么以此為題”巴席，進(jìn)行深度探究，最后均以寫作訓(xùn)練和推薦閱讀結(jié)課诅需。在細(xì)節(jié)處理上情妖，孫紅梅老師把課堂交給學(xué)生，配樂感情朗讀全由學(xué)生完成诱担，且入情入心毡证，智慧追問注重學(xué)生思維的點(diǎn)燃，總能在無形中深入文本蔫仙，一節(jié)課激情滿滿貼近生活靈動(dòng)有味料睛。馬菁菁老師雖然年輕，但穩(wěn)重大方。她的配樂范讀情感投入恤煞，對(duì)“我”的心路歷程剖析深刻屎勘。羅江泉老師與學(xué)生一起感情朗讀課文，聚焦“我”的成長居扒，引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)概漱、去解讀，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的自我閱讀體驗(yàn)喜喂，線條明晰簡(jiǎn)約大氣瓤摧。

課后交流時(shí)我們了解到，寶一中備課組先是集體備課共同打磨玉吁，然后個(gè)人根據(jù)自己特點(diǎn)微調(diào)照弥。相同的整體框架，不同的真我課堂进副，在這三位老師身上得到了充分體現(xiàn)这揣。他們?nèi)酥杏袑＜颐麕煟惺〖?jí)能手影斑，有青年教師给赞。專家引領(lǐng)——同伴互助——自我反思——共同提升，自生長與共生長在這里不是空話大話矫户，是實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)過程塞俱。

在寶一中和陳倉初中跟崗實(shí)踐的幾天里，每一節(jié)課吏垮、每一次研討障涯、每一次活動(dòng)都是一次深入學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)安排膳汪，指導(dǎo)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)唯蝶，班主任的細(xì)心體貼都令人難忘。我們?cè)诟信宓耐瑫r(shí)遗嗽，認(rèn)真踏實(shí)地做著學(xué)生粘我。不同思想的碰撞，多種方法的交流痹换，使每個(gè)人悄悄發(fā)生著變化征字。這，就是催生的力量娇豫。催生新我匙姜，保持真我，遠(yuǎn)方在招手冯痢，路就在腳下……

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 華東門戶城山青水秀

9月28日氮昧，我們?cè)趯氹u教育學(xué)院副院長李春杰框杜、岐山縣教育體育局副局長楊劍鈞、岐山縣教師進(jìn)修學(xué)校校長劉林茂的帶領(lǐng)下袖肥，走進(jìn)了“方正高雅咪辱，卓爾能群”的雅園——徐州市擷秀中學(xué)。

擷秀中學(xué)建于1997年椎组，前身為徐州一中乌妙，后選址新建時(shí)更名為“擷秀”中學(xué)店枣〗谴纾“雅”招刨，是這所學(xué)校的文化名片，“雅言灵份、雅行仁堪、雅量”“雅文哮洽、雅藝填渠、雅趣”隨時(shí)隨地到處可見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫文爾雅鸟辅，集體早操的整齊活潑氛什，開放書吧的各具特色，校園活動(dòng)的精彩紛呈……無不體現(xiàn)著“每天美好一點(diǎn)點(diǎn)”的教育理念匪凉。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下枪眉，我們分學(xué)科走進(jìn)了課堂。

第一節(jié)是八年級(jí)九班的語文課再层，課題為《黃鶴樓》贸铜。執(zhí)教的李老師先進(jìn)行互動(dòng)，唱歌活躍課堂氣氛聂受；之后播放央視文化頻道的視頻短片蒿秦，導(dǎo)入課題《黃鶴樓》；再展示學(xué)習(xí)目標(biāo)蛋济，了解黃鶴樓的美麗傳說和作者崔顥棍鳖；接著朗讀詩歌，感悟詩意碗旅，研讀賞析渡处；最后拓展運(yùn)用，將《黃鶴樓》改寫為現(xiàn)代詩歌祟辟。第二節(jié)是八年級(jí)三班的語文課医瘫，課題為《渡荊門送別》與《錢塘湖春行》。執(zhí)教的紀(jì)老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《渡荊門送別》旧困。課堂由古詩題目“渡荊門送別”直接導(dǎo)入（題目中的“送別”是誰送誰呢登下？）茫孔，再介紹作者和背景（都是投影顯示，指名一學(xué)生朗讀）被芳，接著朗讀感知（師示范讀～學(xué)生練讀～全班賽讀）缰贝，譯讀釋義、品讀鑒賞畔濒、誦讀悟情剩晴。然后運(yùn)用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。自學(xué)提示侵状、方法指導(dǎo)赞弥、惑者求助和知者加速貫穿課堂始終，充分體現(xiàn)了自分教學(xué)的特點(diǎn)趣兄。

下午绽左，我們來到徐州市歷史悠久的十三中學(xué)⊥叮“進(jìn)門求真拼窥，出門尚真”是這所學(xué)校的治校真言。初心亭蹋凝，清風(fēng)亭鲁纠，追夢(mèng)橋，文化長廊鳍寂，東坡文化墻……這所學(xué)校古風(fēng)古韻令人流連忘返改含。“民族化迄汛、國際化捍壤、信息化”是這所學(xué)校的三大特色。在這里鞍爱，我們一起聆聽了吳老師的《皇帝的新裝》鹃觉。吳老師直接由安徒生童話的魅力導(dǎo)入新課，介紹童話特點(diǎn)硬霍，抓住其夸張這一要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生深入文本從細(xì)節(jié)描寫的夸張中品析荒誕帜慢，在合作探究的基礎(chǔ)上演出荒誕（課本劇表演），再質(zhì)疑拓展探究主題唯卖，插入背景介紹知人論世粱玲，總結(jié)提升（這篇童話其實(shí)在寫人們的“心裝”，你如何看待講“真”話拜轨？）結(jié)束全文抽减。

三、立足本土埋市，返崗促力

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

返崗實(shí)踐過程中冠桃，我在本校講座一次（關(guān)于教師專業(yè)成長），組織本校語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)策略研討兩次道宅，作示范課一節(jié)食听，課題為《白楊禮贊》。岐山一中送教一次培己，課題為《你是人間的四月天》碳蛋；隴縣城關(guān)中學(xué)送教一次胚泌，課題為《昆明的雨》省咨。

把詩歌長成活動(dòng)課，對(duì)我來說是一次不小的挑戰(zhàn)玷室×闳兀《你是人間的四月天》是九年級(jí)第一單元第四首詩歌，這個(gè)單元的主要任務(wù)是“活動(dòng)?探究”穷缤。項(xiàng)目校點(diǎn)課時(shí)已是十月中旬敌蜂，我估計(jì)孩子們已經(jīng)學(xué)過了這課，果不其然津肛，上課一問孩子們都背得很熟練了章喉。記得黃厚江老師說過：“語文教學(xué)要由‘教’的基點(diǎn)，轉(zhuǎn)向‘學(xué)’的基點(diǎn)身坐〗胀眩”于是我便將原來設(shè)計(jì)的背誦比賽活動(dòng)減掉了。王榮生老師曾說：“依據(jù)文本體式確定教學(xué)內(nèi)容部蛇√剑”于是課堂上我聚焦于兩個(gè)活動(dòng)——“詩意?詩眼”“比讀?鑒賞”來探究詩歌的魅力。通過朗讀中的重音涯鲁、換行巷查、停連有序、節(jié)奏、關(guān)鍵詞等方面的比較閱讀活動(dòng)岛请，與學(xué)生一起探究詩歌的感情基調(diào)旭寿，體會(huì)詩歌語言的凝煉含蓄，把握“這一首”的獨(dú)一無二崇败。雖然在這上面花費(fèi)了很多時(shí)間许师，但是我沒有心急，沒有把自己的解讀強(qiáng)加給學(xué)生僚匆，我們一起慢慢地向前走去微渠，向前走去。近了咧擂，近了……“四月天”的“你”如柔風(fēng)暖陽一般漸漸走進(jìn)學(xué)生心里逞盆，那情景仿佛如“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”。

從文本語言到學(xué)生思維松申，從學(xué)生思維到審美能力云芦，從審美能力到文化意蘊(yùn)，無需多言贸桶，課堂上舅逸，一切都那么自然。但是皇筛，詩歌教學(xué)重在誦讀琉历，最好設(shè)定讀的層級(jí)要求，通過多種形式的讀去體味詩意水醋，領(lǐng)悟詩情旗笔。顯然，這堂課“讀”得還是不夠充分拄踪，如果在比較中適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)蝇恶，讀出感情，讀出韻律那就更有味兒了惶桐。

《昆明的雨》是汪曾祺很“散”的一篇散文撮弧。拿到課題的時(shí)候，我又重新仔細(xì)地把課文讀了幾遍姚糊。肥大的仙人掌贿衍，各種好吃的和不好吃的菌子，雨季里的火炭梅叛拷，帶著雨珠的緬桂花舌厨，和友人雨中小酌，賣楊梅的苗族女孩忿薇，房東母女倆……字里行間充滿一種味道裙椭，那就是想念躏哩。課文開頭還是寧坤求畫，作者贈(zèng)畫是屋檐下倒掛的仙人掌揉燃，頂端開著黃燦燦的小花扫尺，下面是幾朵菌子擠在一起。因?yàn)樵谕粼骺磥泶短溃@副畫最能體現(xiàn)昆明的特點(diǎn)正驻。確實(shí)，昆明的雨季一般從五月到十月抢腐，長長的雨季姑曙，濕潤的空氣，濃綠的生命迈倍，開著金黃的小花伤靠，舒服而又明亮地生長在這飽滿的有滋有味的生活里√淙荆看似散亂的內(nèi)容被一條情感主線（對(duì)昆明生活的喜愛和懷念）串了起來宴合。

對(duì)于這篇自讀課文，我設(shè)計(jì)了這樣的主問題：有人說這篇文章讀起來亂七八糟啰哩啰嗦迹鹅，你如何看卦洽？從文中找出依據(jù)來。請(qǐng)分別從情感的角度說說看斜棚，從內(nèi)容的角度說說看阀蒂，從語言的角度說說看。一節(jié)課我始終跟著學(xué)生的思路走打肝，注重課堂追問脂新，展開對(duì)話挪捕，聊聊文本粗梭，談?wù)勄楦校谖淖种凶杂舍溽唷?/p>

送教是磨練教師本領(lǐng)的有力抓手级零。每一次思考断医，每一次面對(duì)陌生的學(xué)生，能力在無形中提高奏纪，自我在挑戰(zhàn)中突破鉴嗤，為他人提供示范的同時(shí)，自己也在不斷成長序调。

四醉锅、反思總結(jié)，提升強(qiáng)力

自我反思是一切思想的源泉发绢∮菜＃——陳果

學(xué)習(xí)實(shí)踐只有在反思中才能提升垄琐，成為從優(yōu)秀教師向優(yōu)秀培訓(xùn)師邁進(jìn)的助推器。我們不僅要自我反思经柴，還要輻射引領(lǐng)他人學(xué)會(huì)反思狸窘。

1.課前反思一定要關(guān)注學(xué)情。語文老師要有三只眼坯认，一只看教材（素讀文本）翻擒，一只看學(xué)生（了解學(xué)情），一只看自己（個(gè)性解讀）牛哺。三只眼所見之影像重疊在一起陋气，才能找到撬起課堂的支點(diǎn)。課堂的主體是學(xué)生引润，教師必須在第一時(shí)間了解學(xué)情恩伺，關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找到師生共鳴點(diǎn)椰拒，這樣才能喚醒晶渠，才能點(diǎn)燃。因此燃观，課前反思除了著眼于教材開發(fā)利用之外褒脯，一定要關(guān)注學(xué)情。

2.課中反思要注意預(yù)設(shè)與生成缆毁。一堂課確實(shí)需要教師課前精心設(shè)計(jì)番川，但是課堂上除了“再現(xiàn)”還有“生成”，教師一定要重視課堂生成脊框，并據(jù)此調(diào)整課堂設(shè)計(jì)颁督、結(jié)構(gòu)和板書等。課中反思浇雹，就是課堂機(jī)智的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)沉御。

3.課后反思要著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是核心素養(yǎng)的高階目標(biāo)昭灵，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要陣地之一吠裆。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不迷信教材烂完，不迷信老師试疙，敢于發(fā)表自我見解，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和老師抠蚣。因此祝旷，課后反思不能僅限于教學(xué)手段與技巧，更應(yīng)落腳于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

兩年怀跛，說長不長奇昙，說短不短。當(dāng)我們剛剛接觸教師培訓(xùn)師研修的時(shí)候敌完，一切似乎是那么遙遠(yuǎn)储耐。此刻回首往事，眼前浮現(xiàn)李崇祥老師滨溉、湯超老師什湘、王允蘭老師、黃瑞娟老師親切的笑容晦攒，耳邊傳來張昭院長闽撤、李春杰院長一聲聲的叮嚀激勵(lì)。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的成長歷程脯颜，如一粒粒種子哟旗，在教院這片美麗的土地上扎根，發(fā)芽栋操，直到今天枝繁葉茂闸餐。

人們常說：人世間最長情的陪伴，莫過于我看著你漸漸長大矾芙。當(dāng)我們遍灑鄉(xiāng)村沃土參天聳立時(shí)舍沙，只想傾最真之心做一次最長情的告白：把最衷心的祝福送給恩師，把最誠摯的感謝送給教院剔宪，把最長情的感恩送給國培拂铡。一路陪伴，一路收獲葱绒，一路記憶感帅，一路珍藏——“獨(dú)立蒼茫醉不歸。日暮天寒地淀，歸去來兮失球。探梅踏雪幾何時(shí)。今我來思骚秦，楊柳依依她倘。? ? ? ? ? ? 白石岡頭曲岸西。一輪閑月作箍，芳草萋萋。多情山鳥不須啼前硫。桃李無言胞得，下自成蹊∫俚纾”