圖片發(fā)自簡書App思考的深度吱抚，傾聽的深度
關注習慣
思維活躍百宇，學習習慣不好，多關注秘豹。關乎到每一個學生恳谎，多鼓勵，關注思維過程是不是對的憋肖。
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把物理量串起來，作用物理解決問題婚苹。
內外壓力差岸更。
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熟視無睹的現象，作為問題膊升，熟悉沒能深入了解怎炊。
問題情景要有迫切感？要有學生內在的需求。
連貫的課題评肆，為什么债查？去當導游，帶著生活意義的議題瓜挽，連續(xù)性盹廷，發(fā)展性的。
好的問題久橙？能反復回到課文文本中去尋找俄占？
一個模型，大家做的不一樣淆衷，可以有探討的空間缸榄。
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分享課堂的情景和表情。
不是獨立想祝拯，先去問甚带，不浪費時間，思維碰撞中佳头。慢慢建構思維鹰贵。
