讀余華《一九八六》有感
大地應(yīng)該是什么顏色的？綠的樹焦辅，紅的花博杖，藍的天，白的云......氨鹏？一場大雪過后欧募，只有白色，干凈仆抵，純潔跟继，讓人放心。當(dāng)艷陽高懸镣丑，暖春吹來舔糖，積雪消退，只留下些陰暗的角落莺匠，大地重又冒出不同顏色金吗，仿佛那場白雪從來也沒有來過，也仿佛以后都不會再來了趣竣。歡樂的人們哼著歌摇庙，邁著步，看電影遥缕，喝咖啡卫袒，“女孩子在瓊瑤的小說里愛上男主角，男孩子在大街上找尋著瓊瑤小說里的女主角”单匣。高懸的艷陽讓大地的顏色多了起來夕凝，空氣中彌漫著躁動的氣息，讓一些人不安户秤。他們開始盼著能再來一場白雪码秉，埋葬這一切躁動。于是鸡号，來自北方的寒風(fēng)又一次降臨转砖，陰暗處最先感應(yīng)，肆意生長鲸伴，整個大地再一次白色一片府蔗，干凈、純潔礁竞，讓人放心糖荒。
每個人心中都有一片角落，一直被白雪覆蓋模捂。有的人較大狂男，有的人較小综看，有的人能控制，有的人控制不了岖食『毂控制不了白雪生長的人，最后將會變成一個“瘋子”泡垃，看什么都刺眼析珊，什么都能讓他感到不安。他不習(xí)慣大地有不同的顏色蔑穴，想要用自己的白色去覆蓋忠寻，摧毀任何可能冒出的雜色，以便讓整個世界看起來干凈存和、純潔奕剃，讓人放心。歷朝歷代捐腿，周而復(fù)始纵朋，沒有誕生先進的技術(shù)，但是卻誕生了先進的刑罰茄袖，這些刑罰的手段大都是讓受刑之人經(jīng)歷痛苦的折磨而后死去操软，整個行刑的過程還要廣而告之，供人觀賞绞佩∷屡福“瘋子”下的這場雪猪钮，不光要蓋住那些令人不安的雜色品山，還要下到大多數(shù)人的角落里去，并讓他們能保持住烤低，讓人放心肘交。而這大多數(shù)也就讓人放心地留住了這片雪，不再有其他顏色冒出扑馁，仿佛世界本就該只有白色似的涯呻。當(dāng)“瘋子”摧毀其他雜色的時候凉驻，這大多數(shù)也就盡情欣賞，甚至還熱情地幫助其他可能冒出雜色的人蓋上純潔的白色复罐。
當(dāng)有一天涝登，一個人冒出了點綠色或者紅色，卻最終沒有別摧毀掉效诅，反而茁壯成長胀滚，迅速擴大，鋪向了大多數(shù)人的那片角落乱投。他們恍然發(fā)現(xiàn)咽笼，白色其實也并非那么純凈，綠色或者紅色可能也更讓人放心戚炫，便迅速地換上了綠色或者紅色剑刑，并且不再及其自己曾鋪滿過白色。他們依然熱情地幫助他人双肤，于是施掏，大片大片綠色的或者紅色鋪滿了所有人的那片角落，最后整片大地茅糜。他們已不認得這下的是雪其监，因為已經(jīng)不是白色了。
這些年教育改革一直沒有停過限匣《犊啵恢復(fù)高考后全國走的是應(yīng)試教育，后來素質(zhì)教育跳出來說應(yīng)試教育扼殺學(xué)生的個性米死，學(xué)生太累锌历，應(yīng)該要減負，于是全國大搞素質(zhì)教育峦筒。沒過幾年究西，素質(zhì)教育進行不下去了，應(yīng)試教育重又來過物喷。最近教育部又開始整頓培訓(xùn)機構(gòu)卤材，呼吁學(xué)生要跳出題海，并再次強調(diào)學(xué)前教育階段不得教授小學(xué)課程......一輪又一輪峦失，換個面目扇丛，不停上演。那么尉辑，學(xué)生究竟是應(yīng)該多對著課本學(xué)帆精，還是走出去在實踐中學(xué)？是應(yīng)該把大部分時間都放在學(xué)習(xí)上還是增強其他方面的素質(zhì)上？是趁早學(xué)還是等到了某一年齡了再學(xué)卓练？......可能隘蝎，我們在教育改革的時候忘記了一件事：學(xué)生是人。是人就有不同襟企。有的人接受能力強嘱么，自然就有的人接受能力弱、有的人善于從書本來學(xué)習(xí)顽悼，有的人習(xí)慣從實踐中來總結(jié)拱撵、有的人能坐得住，有的人就是停不下來表蝙、有的人發(fā)育得早拴测，有的人發(fā)育得晚......。每一次的教育改革府蛇，總說是以學(xué)生為本集索，為學(xué)生著想，真當(dāng)實施起來的時候就像那一場暴雪汇跨，留給世間的只有一個顏色务荆，一次改革，一個方案穷遂，共同實施——他們又不記得學(xué)生是由不同的人所組函匕。
教育應(yīng)該是一張網(wǎng)，在每一個路口都有不同的選擇蚪黑，能給每一個學(xué)生有試錯和糾正的機會盅惜。沒有哪一種模式是對的，哪一種是錯的忌穿。每一種都可能對抒寂，也都可能錯，看對象是誰掠剑。而人是不同的屈芜，所以每一種模式都可以保留下來，讓不同的人根據(jù)自己的情況在衡量多種可能以后選擇出可能更適合自己的那一種朴译。選擇的有效性還要由評價標準來定井佑。高校完全不必要分出個三六九等，什么重點眠寿、本尮蹋科，九八五澜公、雙一流統(tǒng)統(tǒng)都見鬼去姆另。學(xué)校也沒有好壞之分，只有專業(yè)不同以及不同的發(fā)展思路和方向坟乾。只要有能力迹辐，任何人在任何時候都可以參加不同學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)所組織的任何層次的考試。評價標準多元了甚侣，選擇也就多元明吩，基礎(chǔ)教育也就可以多元。當(dāng)某一天一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己特別有音樂才能殷费，他可以選擇去音樂特色的中小學(xué)印荔，當(dāng)發(fā)現(xiàn)音樂可能只是一時熱情，他也可以尋找到真正適合自己的學(xué)校详羡。一個人讀了一半不想讀了仍律，他完全可以出去實踐一段時間，覺得沒問題了再回學(xué)校來繼續(xù)讀实柠，當(dāng)然他也可以自己自學(xué)水泉，并跟之前的同學(xué)一起參加考試，或者更高層次的考試窒盐〔菰颍可能，到那個時候蟹漓，我們討論的就不再是哪種教育模式更好炕横，而是哪類教育更符合自己了吧。
