板塊一? 激趣導(dǎo)入妨蛹，走進(jìn)情境
一屏富、復(fù)習(xí)過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎被狐貍蒙住了蛙卤，它松開了爪子狠半。那么故事會怎么發(fā)展呢？我們一起讀第6自然段颤难。
二神年、指導(dǎo)讀
1.課件出示句子，齊讀行嗤。
2.質(zhì)疑：把帶改為跟瘤袖，行嗎？
帶——跟：狐貍為什么要說“我?guī)恪卑貉椋皇恰啊?/p>
生：
指名讀句子捂敌。
3.誰能讀得更威風(fēng)？指名讀既琴。教師范讀占婉。齊讀，讀出威風(fēng)甫恩，帶動作逆济。
評析：抓住關(guān)鍵詞“帶”，通過對比磺箕，品析詞句奖慌，加深學(xué)生對狐假虎威的理解。
板塊二? 精彩演繹松靡，狐假虎威
一简僧、銜接過渡
就這樣，狐貍帶著老虎往森林深處走去雕欺。我們來看看故事又會怎樣發(fā)展呢岛马？
二、感知表現(xiàn)屠列，狐假虎威
（一）明確表現(xiàn)
1.出示自學(xué)要求：請同學(xué)們自己讀讀課文的7.8自然段啦逆，用橫線“＿”畫出所有的四字詞語。
2.男女生合作讀笛洛。
畫出四字詞語夏志。
指名讀出詞語，師貼詞苛让。
分類：指名給四字詞語歸類
3.齊讀8自然段沟蔑。
（二）理解納悶
表現(xiàn)的詞：納悶?
齊讀納悶句，動物在納悶什么蝌诡？
生：狐貍為什么和往常不一樣溉贿？
（三）指導(dǎo)讀：呀， 一只大老虎Ｆ趾怠（指名讀宇色，齊讀）
（四）眾詞回歸，再讀678自然段颁湖。
齊讀宣蠕，師沒有明確的讀的要求。
三甥捺、指導(dǎo)看圖抢蚀，一一表演
圖中，動物的表現(xiàn)镰禾。（出示圖）
（一）表演狐貍
1.說說圖中狐貍的樣子皿曲。
生：狐貍大搖大擺 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
眼睛? 尾巴? 胸
2.學(xué)生起立唱逢，演狐貍的動作，指名三人表演屋休。選出最佳坞古，學(xué)生合作讀和演。
（二）老虎的表現(xiàn)
指名表演劫樟，生生合作痪枫，選出最佳。再合作叠艳。
（三）小動物的表現(xiàn)：
指名4人參加奶陈。
三、年度大戲附较，表演“狐假虎威”
1.指導(dǎo)表演：明確位置及表演內(nèi)容
2.年度大戲吃粒，開始表演。
3.采訪：為什么這樣走路翅睛？
生狐貍：威風(fēng) 撒腿就跑
生老虎：老天爺派來的声搁，百獸跑了，信了
生鹿：吃草時就看見不一樣
生：看見老虎了
生：大老虎
評析：引導(dǎo)學(xué)生在各種情境中品詞析句捕发，感悟運(yùn)用語言疏旨，又在品詞析句中理解文本內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)情境扎酷，表演故事檐涝，實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用，使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾“半信半疑“東張西望”這些詞的意思法挨，力爭言與意兼收并蓄谁榜，工具與人文和諧統(tǒng)一。
板塊三? 一一詮釋凡纳，狐假虎威
一窃植、詮釋成語意思
1.狐假虎威的意思，用文中的話荐糜。
生：讀句子
齊讀巷怜。
二、一一對應(yīng)詮釋
字面理解成語
借暴氏，的理解延塑。出示板貼。
三答渔、釋義：假
1.出示字典義項(xiàng)关带。
2.學(xué)生選擇。
四沼撕、小結(jié)板貼
1.板貼“三借三騙”宋雏。
2.關(guān)聯(lián)詞說話訓(xùn)練：“先……再……最后……”
根據(jù)板貼芜飘，用“先……再……最后……”說話。
五好芭、詮釋寓意
1.介紹出處及原文
2.提示寓意：不能仗勢欺人燃箭。
評析：引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)“三借三騙”，在品詞析句中更加透徹地理解狐假虎威的意思舍败，最后順勢而上，點(diǎn)出單元主題敬拓，在人與人相處時不能仗勢欺人邻薯！可謂是水到渠成。
板塊四? 歸類識字 乘凸，指導(dǎo)書寫
一厕诡、歸類指導(dǎo)
1.過渡
2.觀察
3.比較
二、神字領(lǐng)航
1.過渡
2.關(guān)注偏旁
3.筆畫筆順演示“神”
4.師范寫营勤，提示書寫要領(lǐng)
5.學(xué)生練習(xí)書寫
6.展示評價灵嫌。
三、遷移運(yùn)用
四葛作、作業(yè)：寫生字寿羞，講故事。
評析：學(xué)習(xí)漢字書寫的方法赂蠢，由會寫一個字到會寫一類左右結(jié)構(gòu)的字绪穆，感受漢字的形體美，通過學(xué)生的觀察交流虱岂，教師的示范指導(dǎo)玖院，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量第岖。
板書設(shè)計
專家點(diǎn)評
一难菌、科學(xué)劃分課時
閱讀教學(xué)內(nèi)容劃分體現(xiàn)獨(dú)立的寓意，識字和寫字教學(xué)適當(dāng)分開蔑滓，集中教學(xué)效果未必最佳郊酒。
二、精心組織教學(xué)烫饼，落實(shí)語用目標(biāo)猎塞。
解讀教材時，先看看課后練習(xí)杠纵；檢驗(yàn)是否有效荠耽，看看課后練習(xí)是否完成。
1.科學(xué)識字方法：字理識字比藻，如“神 豬 爪”的教學(xué)铝量，運(yùn)用漢字科學(xué)識字倘屹，聯(lián)系鏈接生活識字，字典工具識字等慢叨。
2.角色朗讀：進(jìn)入角色纽匙，通過語言引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)入角色。如拍谐，“我就是老虎烛缔，你來對我說”“你就是狐貍，你會怎么想”轩拨。再者確定角色意識践瓷，通過提示語，引導(dǎo)學(xué)生想象亡蓉，讀出心理活動晕翠。由此可見，角色體驗(yàn)的過程砍濒，教學(xué)到位淋肾，學(xué)生才能學(xué)到位，準(zhǔn)確表達(dá)讀爸邢。
3.理解“狐假虎威”借——聯(lián)系主題相處樊卓，不能騙人，不能仗勢欺人甲棍。
4.在閱讀中简识，進(jìn)行語言訓(xùn)練
指導(dǎo)過程：找詞——貼詞，歸類——看插圖（觀察神態(tài)感猛，動作）——再讀——先請幾個表演七扰，表演最佳留下——完整的表演（表演是為了幫忙學(xué)生理解，積累陪白，感悟颈走，表達(dá)，運(yùn)用）——采訪（引導(dǎo)學(xué)生想象咱士，表達(dá)立由，體驗(yàn)角色的心理）。理解序厉，體驗(yàn)锐膜，語言的運(yùn)用和表達(dá)，有層次弛房，有目標(biāo)道盏。
三、關(guān)注年級學(xué)生的特點(diǎn)，營造靈動的教學(xué)氛圍荷逞。
1.運(yùn)用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式和手段組織教學(xué)媒咳，如闖關(guān)游戲，活動表演等种远。
2.問題的設(shè)計是開放性的涩澡。如為什么“半信半疑”“納悶”等。
營造靈動的氛圍坠敷，提供平臺妙同，讓學(xué)生喜歡表現(xiàn)，喜歡發(fā)言膝迎，給言語表達(dá)的機(jī)會渐溶。
建議：
一、課件制作更精致弄抬。
二、教材解讀更精確宪郊。
如老虎為什么“一愣”掂恕，不是半信半疑，而是驚訝弛槐。
三懊亡、教學(xué)指導(dǎo)更精細(xì)。
師范寫生字應(yīng)側(cè)身乎串，表演時店枣，哪些詞不好表現(xiàn)？如神氣活現(xiàn)叹誉，納悶鸯两，半信半疑應(yīng)作為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受。
