什么是科學(xué)睬隶？
神話劇锣夹，是不懂事時經(jīng)常被恐嚇的片段，為什么會下雨苏潜？因為你總是哭银萍，所以老天懲罰你要把你沖跑；為什么打雷恤左，因為不聽話贴唇，所以老天很生氣，一會兒就會打屁股等等赃梧，伴隨這些話滤蝠，慢慢的，我們開始成長授嘀。
幼時物咳，總是期待一個老爺爺推著自行車，車上有一個小框蹄皱，然后在捂著厚厚棉被的框里拿出我們的期待览闰，涼涼的好舒服，于是就忍不住想冰棍都可以蓋棉被巷折，我們是不是也可以蓋上棉被涼快呢压鉴？結(jié)果，好熱好熱锻拘，簡直要昏過去油吭。
我們慢慢了解到一些“真相”，飛機(jī)飛上天署拟，高鐵跑得快婉宰，都是利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的，但是究竟是運用什么原理呢推穷？我們?yōu)楹闷嫘倪M(jìn)行不斷地探索心包，利用所能利用的資料進(jìn)行彌補性的學(xué)習(xí)，雖然知道了很多馒铃，但只是知道而已蟹腾。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國家對教育的支持，提倡從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)区宇，漸漸地娃殖，我們在關(guān)注科學(xué)的時候，同時會聽到這樣一些關(guān)于家長與孩子之間的對話：
XX幼兒：媽媽议谷，樹葉為什么會變黃珊随？
? ? ? ? 媽媽，馬桶抽水時為什么是漩渦狀的？
? ? ? ? 媽媽叶洞，你看鲫凶，這些螞蟻好可愛，你知道它的家在哪里嗎衩辟？
XX媽媽：一個頭兩個大
? ? ? ? 煩死了螟炫，回去問你老師去？
? ? ? ? ........?
類似的案例不勝枚舉艺晴，于是幼兒園擔(dān)起了成就幼兒的重任昼钻，從不同的途徑（集體活動、區(qū)域活動封寞、日常生活活動）滿足幼兒的發(fā)展然评，開始不斷地進(jìn)行教研，整合大量的資源和借助一切的力量狈究，在提升自身能力的同時碗淌，結(jié)合幼兒的年齡特點進(jìn)行循序漸進(jìn)的科學(xué)教育，希望少年強則國強抖锥，實現(xiàn)我們中國創(chuàng)造的偉大夢想亿眠。
老師不斷探索，發(fā)現(xiàn)幼兒開始愿意操作探索是一方面磅废，如何系統(tǒng)的形成知識體系以及讓幼兒自我發(fā)展比直接告知更加重要纳像，于是在運用不同方法的同時，更是從兩個維度進(jìn)行記錄：教師巡回指導(dǎo)的有效記錄拯勉，把握全體幼兒的探究動向竟趾；另一方面設(shè)計記錄單，讓幼兒自我進(jìn)行記錄宫峦，記錄探究結(jié)果潭兽。這兩個維度的融合，大大提升了幼兒的興趣與好奇心斗遏，以及方便老師對班級幼兒的把控。不過鞋邑，值得深究的是诵次，更是對老師引導(dǎo)幼兒更加高難度的挑戰(zhàn)，因為幼兒的好奇心得到開發(fā)之后枚碗，就會有更加稀奇古怪的問題和老師一起探索逾一。
科學(xué)是知識、過程肮雨，更是態(tài)度遵堵。老師在國家政策的帶動下，開始大量學(xué)習(xí)科學(xué)知識并進(jìn)行實踐，幼兒在老師的引導(dǎo)下陌宿，好奇心被激發(fā)锡足、被滿足、再被激發(fā)壳坪，但是回到家之后舶得，因為父母的“無知”，去抹殺掉幼兒的潛質(zhì)爽蝴，真是無比可惜沐批，所以，為了幼兒的發(fā)展蝎亚，我們還要引領(lǐng)家長的成長九孩，因為態(tài)度是一切的根源。
幼兒是具有無限可能性的发框，看到幼兒自己進(jìn)行觀察記錄探索的時候躺彬，看到幼兒非常有興趣去“工作”的時候，我們總是會深深感動缤底，感動的同時也領(lǐng)悟到我們的當(dāng)下滿足不了孩子的好奇心顾患，所以我們要努力鉆研，更加完善我們的課程體系个唧，真正做到——許孩子一個美麗的未來江解。
