早上出門的時候，在電梯里遇到一個小學(xué)生固耘。我看到她手上拿著10塊錢题篷，就和她聊了幾句。
我問她有自己的零花錢嗎厅目？她說沒有番枚。
我又確認了一下：“那你就沒有錢花咯？”
她回答我：“媽媽會按成績給我錢损敷『”
我聽了有點驚訝，這媽媽把錢和考試成績直接掛鉤了拗馒。
然后她自顧自地說：
“考90—95分路星，有1塊錢∮展穑”
“考96—99分洋丐，有3塊錢』拥龋”
接著她的聲音突然放大了友绝，還帶著一些興奮：
“考100分，有20塊錢肝劲！”
聽到這里迁客，我的內(nèi)心五味雜陳。
看得出來辞槐，這個媽媽還是有點知識水平的掷漱，還懂得用階梯激勵法。
但這種不適當(dāng)?shù)耐獠看碳ら剩娴膶⒆拥膶W(xué)習(xí)有幫助嗎切威？
對此，我是持否定態(tài)度的丙号。
可能短期內(nèi)會有一些“效果”先朦，但長期來看缰冤，反而會破壞孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
以下是我在《做對“懶”父母 養(yǎng)出省心娃》里看到的精彩事例：
兒子讀幼兒園大班時喳魏，很喜歡玩磁性積木棉浸，一直挑戰(zhàn)各種難度。有時刺彩，他也會用上所有的積木搭他自己想象的東西迷郑，可是在我們看來，這些東西卻不著邊際创倔。比如他聲稱自己搭了一艘宇宙飛船嗡害，可我們怎么看都覺得那根本就是個長條，但他一直樂此不疲畦攘。
周末霸妹，爸爸陪他搭積木，陪了半天知押，都不知道他搭了些什么亂七八糟的東西叹螟，而且還要聽他講一通他的搭建心得和創(chuàng)作理念。爸爸希望孩子搭的作品更有意義一點台盯，這樣才能真正表揚孩子罢绽。爸爸認為的有意義就是按照這套積木的配套圖書來搭建。
為了鼓勵兒子按照手冊上的圖示來搭積木静盅，爸爸說：“你按照圖搭出一個樣子良价，我就給你10元錢。”
兒子一聽蒿叠，兩眼放光：10元錢可以買兩串自己喜歡吃的雞肉串明垢。
于是，他馬上翻開圖冊栈虚，埋頭按照圖示搭起積木來。
剛開始史隆，效果還不錯魂务，他先研究圖示，再動手搭積木泌射。爸爸放心地拿起了自己的手機粘姜，只要聽到兒子說自己搭完了一個新的造型，去拍張照片熔酷，再獎勵10元錢就行了孤紧。
后來，兒子的速度越來越快拒秘，幾分鐘就能完成一個造型号显，搭的東西卻越來越簡單臭猜。到最后的時候，他幾乎就搭那些最簡單的圖示押蚤，而不再去搭那些有意思的圖形蔑歌。他每搭完一個圖形，拿到10元錢揽碘，就馬上又投入了新的“創(chuàng)作”次屠，再也沒有興趣去談他的創(chuàng)作理念，也不再做任何創(chuàng)新雳刺。
爸爸驚訝地發(fā)現(xiàn)有了經(jīng)濟刺激劫灶，兒子不在乎自己搭什么了，也沒有什么創(chuàng)作理念了掖桦，純粹只是為了掙錢本昏，完全不考慮創(chuàng)新，也不考慮搭建效果了滞详。
在拿出100元后凛俱，爸爸果斷終止了這種獎勵。他感嘆：“唉料饥，這就是經(jīng)濟刺激讓人類喪失創(chuàng)意的全過程蒲犬。”
從這個事例中岸啡，我們可以看出不適當(dāng)?shù)耐怛?qū)力有多大的破壞力原叮！它讓孩子從“創(chuàng)意無限、樂在其中”巡蘸，變成了“隨便搭積木奋隶、趕緊拿10元”。
那怎么才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢悦荒？
我的答案是成就感唯欣。努力讓孩子體驗到成就感。
這個話題說起來比較長搬味，我們下次再聊~
